我看最近头条还推我这个回答，更新一下最新情况，中考560 石家庄5000左右，高考648,河北省7686,西安电子科技大学提前批，不算太好也不算太差，初中同班同学过来精英的11个，一个出国，其余六七个211的，三两个普通一本。目测还可以，高考比中考分增加最多的一个是531-633，同样中考分数差不多的去了24中535-470，去二南的599-662，581-500 有限的了解初中班里的情况孩子在精英上高中，稍微说下我2017年的选择，在2016年的时候，我就在楼梯的广告里看到了精英中学的进步，当时对精英中学就有一点向往，中考分出来之后，分数很尴尬，560， 不高不低。
这个时候我的两个现实生活中朋友的孩子，高考分数也出来了。2014年一个是530的成绩进的精英，630的高考成绩。另外一个是580去的二南，最后540考出来的高考成绩。我就对去精英更加坚定了一点儿。佛的那天又去精英校园里边儿看了看。看到了精英贴的牌子。里边有中考分数和高考分数的对比。然后也看到我朋友孩子的名字在上面。
像他这样增加了一百分的，大概有几十人。因为我朋友的孩子在，我相信其他人也是真的。我只考虑进步的比率。应该精英大一点，所以最后上了精英。经过差不多一年的学习，我只能说我的孩子成绩突飞猛进。已经超出我的预期。所以我非常感谢精英中学。正中我不太了解。应该是里边儿去不了正中的本部。只能去正中东，然而我家这个分数，正中东是不够线的。
大家从什么时候开始接受自己的孩子非常平庸的现实的？
我是从儿子大学毕业才认为自己的孩子很平庸。我儿子从小聪明伶俐，学习好，多才多艺，老师喜欢，别的家长羡慕，作为父母我也一直盼着孩子长大能大有作为。高考时，儿子发挥失常，只考了个普通的211学校，他的专业在学校不被重视，自己也没有苦学，所以大四考研没考上，又错过了国考，然后校招签到深圳的中建某公司，后来事业单位联考随意报了离家近的本市某三甲医院的管理岗，没想到一路第一名顺利上岸。
最终放弃了深圳的国企。如今儿子已在医院上班已两个多月，被安排在人力资源部，工作不忙，从不加班值班，在家住，在单位吃饭，饭钱从工资里面扣，一个月也就二百多，三千多的工资虽然低但没啥花销。孩子的同学大多考研，有考上走了的，更多的则继续复习进行二战，而我已逐渐接受儿子已工作的事实。平凡的工作岗位，平凡的生活，芸芸众生又有几个是不平凡的？惟愿儿子以后的生活平安、健康、幸福！。
初中女生内衣吊带被剪遭群殴，校园暴力为何屡禁不止？
谢邀，教育法治评论员牙牙小语进行解答，欢迎点名称关注。这一问题，要归结于当前我们在校园暴力上的认识和处置方式。我们先通过一个典型案例来看看有什么问题：案例：用刀捅向欺凌者，遭遇暴力的少年获刑20年一位青岛少年在校园遭遇暴力欺凌长达数年，求助家长，家长未引起重视，求助老师，在老师“严厉批评”对方后，反而遭受更大报复。
在又一次遭遇暴力后，他把刀捅向对方，对方不治身亡，而这位少年被判刑20年。一个颠覆观念的事实：前段时间央视解码百部校园欺凌视频发现一个事实，印象中乖巧听话懂事的女生，竟然是校园暴力中的主要施暴者和受害者，女性施暴者竟占到82%之多。湖南邵阳城步县第四中学的这起校园暴力事件，也是女生施害、女生受害的案例。
分析：认识误差及“有效教育”的缺位在认识上，我们显然可以看到，家长对孩子遭遇校园暴力，可能会认为就是同学间的小摩擦小矛盾，因此未能引起重视；老师对校园暴力的认识，还停留在对“熊孩子”的认识上，认为不是多大的事；学校在这一问题的认识上，会觉得这是学校内部的事，而且是小事，管一管就好了。在处理方式上，目前的校园暴力事件，多是老师对相关当事人进行批评教育。
但是，当学生在欺凌他人后受到的处罚只是一般的“批评”时——而且我们知道这批评的水分——非但不会遏制其欺凌心理，反而会助长其嚣张气焰，甚至会以更加凶狠的欺凌进行炫耀——我欺负你不过就是被批评而已。而所谓的“教育”，则同样是一句空话。没有有效的教育方式，往往就以“批评”代替了教育，抓不住学生心理特点的教育，都只会成为学生逆反心理的推进剂。
于是，一方面是学校不愿承认校园暴力的存在（如前段时间北京某学校校园欺凌事件），但自己又没有更好更有效的“批评教育”手段；另一方面又不愿将校园问题法律化，不愿法务部门介入校园暴力事件。其结果就是，最终或者通过网络等方式被扩大化后得以解决；或者激化为惨烈的严重后果，相关部门不得不介入。前景：要校园教育，也要法律介入学校要提高教育的专业水平。
在学校对有校园欺凌现象发生的情况下，如何开展专业有效的针对性教育非常重要。遗憾的是，当前非常缺乏这方面的教育经验和教育手段。要有相应机制成为常态化。在涉及校内的暴力事件中，校方应及时评估事件性质和严重程度，分别进行相应处置。在一般的校园欺凌中，要及时和家长沟通（不能让学生自己请家长，这种手段已经没意义了，而且容易发生超过掌握的意外事件）；在较为严重的时候，应当及时通过社会管理机构的介入进行解决；如果欺凌事件与校外因素有关时，应当向治安管理机构进行报告，治安机构在接到报告后，必须跟进处置。
。法律要及时介入。法律的及时介入往往是控制事态不向严重化发展的手段。同时，法律适当而及时的惩戒，会对参与者和围观者起到良好的教育作用，防止事态演变为惨剧。如果法律在一开始的时候不及时介入，到了“不得不介入”的时候可能已经成为“收拾残局”的“迟到大师”，对个案中的个体来说已经没有太大意义。结语：施者和受者都是受害者在校园暴力中，没有一方会是“赢家”。
被欺凌的一方暂且不说，而欺凌者恐怕除了极少数之外，绝大部分都是家长心中的乖宝宝、老师心中的好学生、亲属眼中的好孩子、其他同伴心中的好朋友……施暴者可恨，但也可怜。他们在青春期的迷茫和偏向，都需要有人来指引，而学校就是整个社会 专业的“育人”场所。学生的心理问题，显然也是一个人健康成长的重要内容，那么，无论是学校的有效的正面教育，还是法律的负面评价，都会给学生的心理成长带来积极的影响。
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