上海教师教育网，教师资格证书培训

1，教师资格证书培训

http://www.365zhaokao.net/html/2009/2/133.htm 详细看看，时间，流程，报名条

教师资格证还要培训啊？如果你有师范院校的毕业证呵普通话等级证书是可以直接找当地教育部门办理的，如果毕业院校非师范院类的，那么就需要考核教育学和心里学课程的。

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2，本人刚毕业在上海工作现在想当老师非上海户口非师范专业请问

基本没戏，每年的师范类上海招聘，都是在招聘启示上写明上海户口的。只有极少的区的极少学校没有明文写，但通过率很低。没非师范就更不容易了。一般相关教育局的网站会告知条件和要求，然后考试。笔试加面试。

先考证是最首要做的现在教师比较紧缺特别是幼儿园老师

非上海户口非师范专业建议你托大领导的关系，或许有可能。要考证的话，需要你报考师范大学的证书考试，每年一次或两次，你可以咨询下时间。考了证之后你就去投递简历吧:凭证，到户籍所在地的教育局去申请教师资格，教育局会在适当时间安排你体检、思想品德鉴定，试讲或说课，全部合格后可获得你要的教师资格证。

只要户口是北京的，就可以回北京就业。因为北京大多用工单位重点考虑的就是户口问题，很麻烦。但要是北京的户口，就没什么问题了

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3，上海能全面实现中小学教材配套音频网络下载

2017年秋季学期，上海将取消延续多年的磁带与课本捆绑配送方式，全面实现中小学学生用教材配套音频资料网络下载，涉及100种教材、337个音频文件。上海市教委说，从去年秋季学期起，上海就在初、高中学段试行教材配套音频资料，取消磁带与课本捆绑配送。这不仅满足了学生学习的要求，也减少了资源浪费。今年秋季，这项措施将拓展到小学语文、英语、数学学科。教材配套音频资料主要使用MP3数字音频格式，学生和家长可在公共互联网下载，教师可在教育城域网下载。适量光盘、磁带也将配送到各中小学。音频资料采用“一品种一提取码”，学生和家长只要输入教材对应的提取码就可下载。为进一步提升学生体验，上海今年在小学一年级语文教材配套音频资料上尝试功能升级。音频点读软件“申学”覆盖桌面端和移动端，可实现下载、点读、复读、连读、循环播放等功能。新学期开学，上海市中小学生和家长在领到相关教材时，同时会领到《上海中小学教材配套音频资料下载操作说明》。目前仍有部分学生有使用磁带的需求，上海市教委要求有关出版社生产部分磁带，由新华书店服务网点集中储备，学生和家长可自行联系新华书店购买。对于家庭经济困难的学生，学校应做好资助工作。确实，一般我们是不会播放磁带的，浪费资源。

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4，上海教师资格证考试笔试内容

中小学和幼儿园考试综合素质主要考查内容：职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力。幼儿园教师资格考试幼儿园教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为保教知识与能力。保教知识与能力主要考查内容：学前教育原理、学前儿童发展、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施。小学教师资格考试小学教师资格考试笔试为2个科目，科目一为综合素质，科目二为教育教学知识与能力。教育教学知识与能力主要考查内容：教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施、教学评价。初级中学和高级中学教师资格考试初级中学和高级中学教师资格考试笔试为3个科目：科目一均为综合素质，科目二均为教育知识与能力，科目三为学科知识与教学能力。初级中学和高级中学学科知识与教学能力科目分为语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理、思想品德(政治)、英语、音乐、美术、体育与健康、信息技术等学科。教育知识与能力主要考查内容：教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理。学科知识与教学能力主要考查内容：每个学科的考试大纲根据本学科特点制定，基本包含学科知识、教学设计、教学实施和教学评价的内容。

【育萃教育】专家为你解答：教师资格证笔试的内容比较简单，如果是省考的地区，一般高教、中教、小教准备《教师资格证教育学考试大纲》、《教师资格证教育心理学考试大纲》，《教师资格证幼儿教育学考试大纲》、《教师资格证幼儿教育心理学考试大纲》，外，还需要整备《幼儿卫生学》的相关知识。再配套做一些练习题就可以了。不过得提醒两点：第一，近年教师资格证考试和教师招考命题有越来越细化的趋势，因此，建议复习时阅读掌握大纲精细一些。第二，还记得安徽埠阳的毒奶粉事件吗？？婴儿吃了毒奶粉，脸和身子似乎长得很胖，但是婴儿脸上的肉竟然会一坨一坨往下掉......因此，【育萃专家】提示，对于学习者来说，学习材料就是”食品“，婴儿选择吃什么食品很重要。如果是已经实行国考的地区，按照公告要求准备就是啦。

5，教师如何开展课堂观察

中国教师研修网培训总监上海市教育科学研究院研究员周卫目前，仍然有很多教师在听评课时都追求面面俱到，从导入到结束各个教学环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面，但重点不突出，往往如蜻蜓点水，不管是对开课教师还是对听课教师都帮助不大。主题式观课议课一改面面俱到、重点不突出的做法，每次观课议课活动围绕一个主题进行，使教研活动更具针对性，使研究更有深度。为了让一线教师了解观课议课的内涵，提高课堂研究能力。华东师大崔允廓课堂观察框架四维度：学生学习：关注学生怎么学？学得怎样？是否有效？教师教学：关注教师怎么教？教得怎样？是否有效？课程性质：教和学内容是什么？学科特点和本质？课堂文化：关注课堂整体感受，互动、对话与交往。 “教得有效，学得愉快，考得满意。”——崔允廓一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。——叶澜课堂观察的视角与主要视点 1.目的要求 (1) 关注技能、认知和情感：体现学生发展目标 (2)把握学科本质，明确具体要求 (3)教学要求适合学生最近发展区 (4)尊重个体差异，面向全体学生 2.内容组织 (1)内容选择与目的要求相适应 (2)重点突出，容量适度且具弹性 (3)合理的知识建构方式与难点、关键的处理 (4)教学训练的有层次安排 3.概念教学 (1)突出基本概念，表述清晰，学生理解程度高 (2)基本技能定位正确，学生能有效掌握 (3)避免不必要的重复讲述和大运动量训练 (4)根据学生反应,随时调节教学的节奏与步调 4.能力培养 (1)注重学生学习方法和学习习惯的培养 (2)利用课堂生成资源，鼓励学生质疑问难、独立思考 (3)学习情境中让学生尝试、探索、创造性解决问题 (4)根据学生行为变化灵活应变5.师生配合 (1)教态亲切自然，接纳学生的感情 (2)学生思维活跃，能充分表达自己的观点和意见 (3)引导以学生为主体的活动，包括学生自我评价和调控 (4)师生、生生双向交流与沟通得当 6.教法特点 (1)注重基础知识和基本技能的启发式教学 (2)创设学习情境，引导体验探究 (3)倡导小组合作式的学习 (4)合适与必须的模型、演示或多媒体的运用7.教学效果 (1)教学目的及其预定的具体要求达成度高 (2)学生在各种学习活动中热情投入，潜能得到发挥 (3)课堂时间充分利用，活动成本相当较低 (4)有利于提高后续学习的水准课堂教学评价的复杂性思考人们在进行课堂教学研究时，总期望寻找一个普适性的标准。然而课堂教学属于“复杂性”的范畴，很难找到一个对所有学校、所有教师、所有学段、所有学科都适用的普适标准。“复杂性”理论认为，在事物的现象与本质之间，在事物内部诸要素之间，在事物与外部环境之间，由于大量的随机作用，非线性、因果不等当性的复杂性出现，因此规律并不就是事物的本质、必然的性质，也不一定是决定性因素。在某些条件下，现象及其中的特例、反例、偶然、无序可能更是本质的显现。从教学艺术而言，“这一个”也许比“这一类”更重要。“文无定法，文成法立。定体则无，大体则立。”

1，设疑导入问题，激发学生的求知欲。2，明确观察任务，提出注意事项。3，学生个人观察，做好观察记录。4，小组讨论交流，求同存异。5，班级汇报交流。6，质疑问难，教师总结。

6，贵州省7期模块六答案贵州省第7期中小学教师教育技术培训模块6阅读

贵州省第五期中小学教师教育技术培训模块6阅读测试答案贵州省第五期中小学教师教育技术培训模块6阅读测试答案（不要只看选项，注意选项后的内容是否相符）Question 1 分数: 2 （单选题）班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于全班集体授课的局限性分析中，错误的观点是：（d ）选择一个答案 a. 由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习错误 b. 由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心错误 c. 许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导错误 d. 由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识正确正确这次提交的分数：2/2。Question 2 分数: 2 （单选题）在教室里使用声音资料的时候，教师的作用是：（ e ）选择一个答案 a. 设备操作工错误 b. 讲解员错误 c. 监督人员错误 d. 无关者，可以离开教室错误 e. 引导学生倾听正确正确这次提交的分数：2/2。Question 3 分数: 2 （单选题）王老师要把杂志上一张环境污染的图片保存在电脑中，在今后教学中使用。请问，王老师需要怎么做？（ c ）选择一个答案 a. 通过信号转换技术，将模拟信号转换为数字信号，将图片输入计算机错误 b. 通过网络下载技术将图片输入计算机错误 c. 通过光学扫描仪将扫描的图片输入计算机正确 d. 通过语音录入技术将图片输入计算机错误正确这次提交的分数：2/2。Question 4 分数: 2 （单选题）利用媒体资料的最重要步骤是：（ c ）选择一个答案 a. 利用媒体组织教学活动错误 b. 为课堂教学准备资料错误 c. 预先浏览资料正确 d. 热身，让学生作好学习的准备错误 e. 准备教学环境错误正确这次提交的分数：2/2。Question 5 分数: 2 （单选题）王老师在教学准备过程中，做了以下的工作。请您指出，以下选项中，哪一种是不合适的：（a ）选择一个答案 a. 重点了解了成绩中等以上学生的基本情况，并依次编写教学计划正确 b. 在准备教学工具的过程中，针对教学内容选择合理的教学手段错误 c. 在上课前，检查教学用书、黑板、粉笔、课堂所用的教具等错误 d. 认真钻研教材，很好地运用手中的参考书和教学资料，并认真准备随堂测验的问题错误正确这次提交的分数：2/2。Question 6 分数: 2 （单选题）当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，下面的哪一条最重要？（ c ）选择一个答案 a. 学生的反馈错误 b. 教师的表现错误 c. 学生的学习绩效正确 d. 教师的感受错误正确这次提交的分数：2/2。Question 7 分数: 2 （多选题）要求学习者积极参与教学活动，会：（ b d ）选择至少一个答案 a. 检查学习者的进步错误 b. 帮助学习者保持注意力正确c. 激励学习者错误 d. 提高学习效果正确正确这次提交的分数：2/2。Question 8 分数: 2 （单选题）下列评语是评估小组对一位优秀教师的课堂观察评语，请问，其中不够优秀标准的是哪一条？（ a ）选择一个答案 a. 吴老师的课讲得很好，大部分时间都是老师在讲，一点都没有浪费时间正确 b. 吴老师能在适当的时候使用恰当的学习资源错误 c. 吴老师能根据学生回答问题的情况，适时放慢了讲课的速度，并对难点做了多次讲解错误 d. 吴老师课讲得很好，引导的方式也很好，能让学生积极发言错误正确这次提交的分数：2/2。Question 9 分数: 2 （单选题）沈老师利用电子邮件与同学交流，请问，以下发送电子邮件的方式，哪一项是不正确的？（ a ）

7，有两本教师资格证怎么注册

有两本教师资格证需要到学校所在的教育部门注册，根据所教学科来注册。教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后。应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人。关于教师资格证的其他规定。教师资格证书在全国范围内适用。教师资格证书由国务院教育行政部门统一印制。已取得教师资格的公民拟取得更高等级学校或者其他教育机构教师资格的，应当通过相应的教师资格考试或者取得教师法规定的相应学历。并依照本章规定，经认定合格后，由教育行政部门或者受委托的高等学校颁发相应的教师资格证书。以上内容参考教育部——教师资格条例

教师资格认定一般一年认定两次，分为春季和秋季进行。春季教师资格认定一般在每年3月开始，秋季教师资格认定一般在每年9月开始。具体请查询教师资格认定公告，一个人可以申请认定两种以上教师资格吗？由于教师资格只是对申请人能力、水平、条件的认定，而且是开放性的，因此一个人可以具有多种教师资格。但是同一申请人不能在同一自然年内申请两种及以上教师资格。也就是说同一申请人在同一年内只能申请认定一种教师资格。申请人在申请认定另一种教师资格时，其条件要求和认定程序按所申请认定的相应教师资格种类的要求执行。因学校调整、合并或升格等原因，需要具备其他种类教师资格的人员，应依照法定程序及时申请认定与其新的教学岗位相应的教师资格。

你好，中国教师资格网最新发布了通知：“在职教师定期注册：纳入注册范围的地区、学校和教师要以省级教育行政部门和当地教育行政部门以及任教学校的通知为准。未纳入定期注册范围的人员无需进行定期注册，其教师资格证书仍然有效。”有两本教师资格证的话，注册选你当时编制登记的那个就行，另一本是不会过期的，要注册的是与先教师岗位一致的教师资格证。

你要注册，说明你目前是老师，你就注册你当时编制登记的那个教师资格证就可以了，另一个是不会过期的。应该注册的是与现教师岗位一致的那个教师资格证，与现岗位不一致的另一个可以不注册也无法注册。不注册的教师资格证本身是长期有效的，就像有了教师资格证从来也没有到过教师岗位的人一样，他们的教师资格证从来没有使用过也不用注册而且无法注册，但证件本身是有效的。一年之内只能注册一个，不能同时注册两个教师资格证。教师资格证合格证明保留时间为3年。在这三年之内认定另外一个教师资格证即可

教师资格证——申请认定提交材料 ①提交申请认定材料申请认定教师资格者应当在规定的时间内向教师资格认定机构或者依法接受委托的高等学校提交下列基本材料： (1)由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)。 (2)身份证原件、复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明)。 (3)学历证书原件和复印件。 (4)教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《××省申请教师资格人员体格检查表》。 (5)普通话水平测试等级证书原件和复印件。 (6)由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇)政府或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。 (7)非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《××省教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。 (8)申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。 (9)近期二寸免冠半身正面相片两张。 ②考核申请人是否具备的申请能力是否具备教育教学能力、是否适合做教师是教师资格认定中要考察的一项重要内容。热爱教育事业，思想品德好，能为人师表，能完成教育教学工作和思想品德、文化科技教育，能带领学生开展有益的社会活动，关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体等全面发展等内容都是准备执教的人应当具备的素养。为此，鉴定要对申请人的教育教学能力专门进行面试(答辩)、试讲和心理测试。

8，请问上海实验学校里面的剑桥教育中心好吗有必要去读吗

我是上师大剑桥国际中心的学生，我个人认为我们学校蛮不错的。首先，所有教我们的外教几乎每人都有很高的学位。我的数学教师—Sarita BondreSarita老师是数学专业的双硕士，她对教学充满了热情，曾连续9年在大学数学系教书，对与大学课程紧密相关的A-Level国际高中课程有深刻理解。她对教育事业充满了热情，拥有丰富而扎实的专业技能和教学技巧。我的化学教师—Laszlo KovacsLaszlo老师是悉尼大学化学博士，化学工程硕士，教育学硕士，教育学士。有着10年面向成人教学和15年中学教学及实验室管理经验。在化学和教育学两个领域都很突出，善于把深刻的化学知识和原理深入浅出地展现给学生，并培养他们独立思考和动手的能力。我的物理教师—Amelita Orgen TognoAmelita老师是物理学硕士，同时拥有中学科学教育的学士学位。她有18年在中学教授物理的经验，坚信教书永远是她的热情所在。在教学上她善于根据教学目标有创造性的组织教学，鼓励学生积极参与到学习活动中，旨在提高学生的自主学习能力进而取得良好成绩。我的英语教师—John EnnisJohn老师从上个世纪70年代早期就开始从事英语教学。曾在青岛、福建和昆山等地的国际学校里担任过英语写作老师、培训老师和评估老师。他兴趣广泛，热爱学生，喜欢在中国从事教学，希望通过自己的工作帮助学生熟练运用英语这门语言工具，在将来的海外学习生活中学有所用。我的地理教师—Claude R. Rankin35年的从教经历，教授过5岁至35岁年龄不等的学生；美国佛罗里达州人， MBA学历；能讲童音一样的普通话。我的经济学及商科教师—Paul J RapantPaul老师是商务管理硕士，管理学学士。在商务教学方面有丰富的经验，有很强的学术表达能力。他对不同年龄层次、不同水平层次学生的教学规律有着较为深刻的理解，擅于用最适当的教学方法把教学内容本身、学习方法和技能传递给学生。所有中心中教都有硕士学历，丰富教学经验。我的数学教师—花勋明数学专业学士，持国内高中教师资格证书，中学高级数学教师。曾在省重点中学任教，连续任教高中数学25年。有非常扎实的专业知识和丰富的教学经验。我的物理教师—许慧南京师范大学物理学学士；苏州大学物理教育学硕士；有多年的高中物理教学经验。热爱教育事业，工作认真负责，对待学生有耐心、爱心，善于与学生交流。我的化学教师—吕媛华东师范大学物理化学专业硕士，持有高级中学教师资格证，硕士期间从事化学系本科助教，有教学经验，富有耐心和责任心，热爱教育事业。我的经济教师—唐晓敏华中科技大学经济学硕士,硕士期间从事本科金融经济学助教，有教学经验。在教学中贯彻以学生为中心，尊重学生个性发展，指导学生耐心负责，仔细深受学生喜爱。我的商科教师和我的班主任—董学进毕业于英国布拉德福德大学，项目管理专业的硕士学位，工商管理专业的学士学位。他有着八年的海外留学和工作经历，一直致力于国际教育。回国后在华浦教育担任商科教师一职。在英留学期间获得由英国大学颁发的辅导教师证书。我的英语教师—方岳华毕业于湖南师范大学外国语学院英语系英美文学专业。该老师有多年的美国，英国和澳大利亚等国的学习和工作经历，20年从事高中和大学英语教学的经验，丰富的国际教育交流经验和自己独特的英语教学方法。教学中，该老师既能注重知识的传授，又能侧重在学生自主学习能力的培养。我的体育教师—宋剑英毕业于北京体育大学教育学院，教育学学士，持有高级中学教师资格证书。我的语文教师—王亚茹上海财经大学文学硕士,1997年至2006年先后在西安市两所公立学校任教,从事语文教学及班主任工作。是西安市雁塔区语文骨干教师，雁塔区教育学会语文学科教研员。2006至2007年在上海财经大学国际文化交流学院从事对外汉语教学工作，为留学生开设《商务汉语写作》、《会话》、《中级泛读》等课程。热爱学生，热爱教育事业，工作认真细致，为人真诚大方。我的音乐教师—吴美薇吴美薇，齐齐哈尔大学声乐表演系毕业，文学学士，期间师从解放军艺术学院研究生导师张和生教授学习声乐，黑龙江省群星奖声乐大赛美声唱法金奖，曾在北京百汇演艺学校任教，中华晋商联合会主持人，在京期前曾与著名歌唱家：蒋大为，谭晶，成方圆等同台演出，演唱电影《火红的柿子》主题曲《爱语无声》。我们学校充分为我们学生着想，数学，物理两门课，我们不仅上英国教材，还上国内高中同步教材，准备两套方案，使我们不会脱节。老师，不管中教还是外教都热心帮助我们，无论使学习还是生活。今年我们学校有18个剑桥，16个牛津。如果家庭经济条件允许，又有意愿让你孩子出国，那这是一个不错的选择

您好，如果去上海的剑桥中心，，那就应该去上师大或者光华，，这两个比较有名，教学质量比较好，，，这个学校管得不严，不管烫染，学风不是很好，压力非常小，，外国教育学校，，压力是出自你自己的，，都要自觉。。。

上海实验学校里面的剑桥教育中心很不错的，肯定是有必要去读的。　　上海市实验学校拥有一流的师资力量，正以教育科学研究为特色，探究办学规律，为培养新世纪优秀人才，拥有独一无二的十年学制，争创上海市实验性示范性高中（含初中，小学）而进行不懈的努力。著名新生代导演韦正于2000年毕业于此。

9，小学教师应具备哪些科学素养和人文素养

教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求。1．人文素养语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。与历届大纲相比。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象。“素养”是指平日的修养，即指一定的理论、知识、艺术、思想等方面的水平。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识。在自身的知识结构总体中，应把历史、哲学、语言学、考古学、...语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面：“要重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、答问的单调形式为课堂上充盈丰富多彩的语文实践活动、直观的学习情境，加深他们对学习的理解，是与学生语文学习、中外渗透，具备欣赏文学作品的能力，与语文学科联系密切，也必然要求小学语文教师要加强实践素养的提高，能使学生自然而然地受到熏陶、尽可能做到精通，并加强上述方面的修养，激发想像力和创造潜能。4．创新素养《标准》在总目标中明确指出、艺术。如小学语文第六册课本中《赵州桥》。随着现代科学技术的发展。人文性是语文的重要性质之一：“语文课程应植根于现实。小学语文教师具备了这些实践素养，对其所有问题都能做到知其然，也必然反映到语文教学内容中来，在大教育观的指导下、多媒体课件，让语文实践活动贯穿于教学的全过程、阅读教学能力，语文知识的教学和训练不能代替语文实践和实践中的经验积累，面向未来、交流信息的自如性和应用信息的独创性、知识、深邃幽远的意境，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。6．美学素养《标准》前言指出，变成一个实践方法的指导者，纯洁心灵、儿童教育心理学，鼓励独立思考，它包括信息意识与信息伦理道德。所有这些都要求小学语文教师要具备较强的创新素养、教育统计学。另外，使学生身临其境地体会语文，变读书。与历届大纲相比。3．科学素养科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。“素养”是指平日的修养、伦理以及历史和哲学方法等社会各种科学文化知识纳入自己的知识结构总体中。小学语文教师具备创新素养才能在教学中开发学生的创造潜能，面向世界、合作，其核心是推祟创新。信息能力是指捕捉信息的敏锐性，只有创新型的教师，而《海底世界》，触类旁通、载情。对这些必须达到全面扎实、僵化等种种弊端，要在听说读写方面具有较强的能力。语文教育能力素养是指识字写字教学能力、游戏，小学语文教师才能对小学语文教材中的材料加以整合处理、道德，注重基本技能的训练”、凝固、文学理论等语文学科知识，就能将学生真正地带入语文课程领域。教师实践素养的发挥要以训练学生的语文能力为目标。教育理论素养主要是指小学语文教师对教育科学知识的掌握。1．人文素养语文是最重要的交际工具，能清晰地表达自己的教育思想和教育设想，只有学习掌握丰富的文学知识、动口：“发展思维能力、民族文化、博大精深的思想，优雅让学生崇敬，是与人的社会历史文化，是人类文化的重要组成部分，实现课程内容。如优秀的诗文往往包含着丰富多彩的感情，这就要求小学语文教师要具备较高的人文素养。小学语文教学研究素养是指探索小学语文教育规律，而要培养学生的审美情境，自主探究合作学习，让讨论、与生活的联系与沟通，在总目标中又指出、方法的了解。所以必须提高小学语文教师的科学素养、信息知识以及信息能力，自然科学，提高文化品位和审美情趣”、动手，语文本身也是民族文化的重要组成部分。小学语文教师的创新素养最重要的是有引导创新意识：“天为什么是蓝的”、精致优美的语言、艺术。这种在教学及学习方式上的变革，即可以把课程内容编制成电子文稿，首先要拥有一批具备创新素养的教师、语言学。也因为小学语文教师还承担着向小学生传播科学精神的重任，是理论与实践密切结合的体现，其审美品位应该是和谐又优雅的。如《标准》要求1--6年级背诵古今诗文160篇，即对科学知识的了解、教学程序的设计上。我国目前已开展了小学教师培养的本科教育，开阔视野。“人文”按现代汉语解释是指人类社会各种文化现象，“血为什么是红色的”。在学习方式上，感受语言文字的优美和伟大，尤其是对一些新知识的掌握。”同时《标准》在课程建设上强调大教育观。所以对于小学语文教师来说、社会实际紧密联系的，即指一定的理论、向往，使学生在不同内容和方法的相互交叉、感悟和运用，加深体验和领悟”、历史文化的课程，更加热爱民族优秀文化、以创新为荣。小学语文教师可以把语文教学内容转化为信息学习的资源。5．信息素养《标准》指出。小学语文教师的美学素养要求是比较高的，学会使用常用的工具性软件。所有这些叙述，不能因为你是一个语文教师而不去回答、范畴，使之成为“完整”、生物等方面的知识。这种审美应体现于语文教学内容的呈现上。天真的小学生也许会问语文老师。凡此种种都强调语文教学要重实践，都给我们传达这样一个信息。应拓宽语文学习和运用的领域。其次要掌握比较宽厚的语文学科知识，对小学语文教师应具备的素养提出了更新更重要的要求，注重学生审美情趣的培养、古代汉语。小学语文教师的实践素养是一种综合的素养，就会把学生带入一个生动、小学语文教学论等教育科学知识，培养学生的创新意识和创新能力，左右逢源。”它还具备了其他学科所无法一体涵容的伦理。所以小学语文教师在人文素养方面首先必须具备丰富的社会科学知识、评价进入课堂，开发和利用网上信息资源为教学服务、口语交际教学能力的综合、网络课程等，由一个课堂资源的提供者。在自身的知识结构总体中、文艺批评与历史、古典文学，对科学过程，用以指导语文教学实践的素养，教师首先必须具备较高的美学素养，要求小学语文教师必须具备良好的教育素养、法学、追求创新。小学语文教师的教育素养是小学语文教师整体素养的重要组成部分，再加上自己绘声绘色的描述，使它的触角伸到几乎所有领域、表演，并作为一条红线贯串于整个《标准》之中、史学渗透。人文性是《标准》在语文课性质认识上的一个显著特点，激活想像力和创新思维，处理教育教学中的各种问题、考古学，语文是“最具有社会文化、封闭：“语文教学要注重语言的积累。小学教育是基础的基础。7．实践素养《标准》多次从不同角度指出，并提供给小学生。在“教学建议中”指出，为学生的语文学习展示丰富的历史背景，培植学生学习的自信心和主动意识，我国小学语文教师的科学素养还有很多地方不令人满意、载文。这就是说小学语文教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑，构建开放创新而富有活力的语文课程体系。教师实践素养的发挥将使小学语文教师由一个讲授者变成一个语文学习环境创造者、思想等方面的水平、情感，小学语文教师的科学素养应包括三个方面的内容、特点，才能做到文理渗透。文以载道、原理。和谐让学生感受到恬静和陶醉。掌握一定的计算机网络操作技能、《李时珍》等课涉及科学技术知识，才能在教学中营造民主宽松的学习环境和学习氛围。目前，才能培养出创新型的学生、重体验：要让学生“在诵读实践中增加积累，仍然有许多工作要做、心理学。教育要创新，发展语感，还应注重学生情感培养，小学语文教师作为知识的传播者、载史，语文学科的基础工具性和综合性的特点，这些涉及物理、与人的具体生命活动紧紧相连的，它决定教师教学水平的好坏，提高学习效率，即克服语文课程孤立，才能在语文教学中得心应手，一定要不断提高自身的科学素养水平。在“评价建议”中指出、欣赏、探究的学习方式”。只有这样、哲学思想等因素。语文教学实践性的重要体现是加强语文课程内容与课外、《春蚕》等课文又涉及了自然环境知识等等，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、哲学。教学中如果有意识地运用，使学生掌握传统文化的精髓、外国文学、地位，举一反三、渗透和整合中开阔视野、“丰满”的人，应把历史，不仅要教给学生纯语言知识。小学语文教师要在语文知识方面全面掌握现代汉语，《标准》强调必须“积极倡导民主，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用。小学语文教师的教育素养应包括教育理论素养教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、教学手段的选择上，使小学语文教师对自然科学的某些知识掌握到相当的深度和广度、课程实施等的根本变革、教育和创新素养的集中体现、目标及课程的基本理念都有所规划，教师把这些信息适时地展现给学生。2．教育素养《标准》在教学建议中的第一条就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”、会学语文、审美、学会语文。”所以小学语文教师必须具备信息素养，创设出语文知识应用的现实情境来、作文教学能力、筛选信息的果断性、评估信息的准确性。具有创新素养的小学语文教师：语文教学，它是小学语文教师的专业素养，知其所以然、社会科学将不断融合，增长知识、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面，这对提高小学语文教师的科学素养必然起到积极的促进作用，用以指导小学语文教育教学实践：“要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，对这些篇章小学语文教师必须首先精通掌握。这就要求小学语文教师要进一步学习掌握教育学，才能实施创新教育

一、素养概说1什么是素养2什么是科学素养3什么是人文素养二、小学教师培养科学、人文素养的价值1、科学素养使小学教师怎样2、人文素养使怎样三、当前小学教师教育中素养培养的缺失现状梳理一下（突出对社会科学关注的不足）1、课程内容上2、教学形式上3、评价上四、加强社会科学教育提高教师素养1、社会科学对素养提高的意义：是素养的基础2、社会科学促进素养提高的做法

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