老师的判断是他的智力还无法达到接受学校教育的水平。如果爱迪生的母亲也认为他不如别的孩子，就更应该进行全方位教育的话，还能有后来的“发明之王”爱迪生吗？ 事实的判断是否定的。支持爱迪生一生不断进行发明创造的原动力，并非是他的聪明才智，而是一直保护，激励、耐心等待爱迪生的母爱。从母亲那里，爱迪生得到了对社会的信心和自信，并以此为基础，全身心地投入到发明研究之中。
因此，千万不要把自己孩子和其他孩子进行比较，并据此进行过度的早期教育。 另外，研究结果表明，过度的压力会造成大脑中负责记忆的组成部分萎缩。因此，早期教育我们父母们必须慎重地进行。 还有我们经常听到的能力较晚发挥的“大器晚成者” 世界著名的物理学家爱因斯坦、发现x光的伦琴、英国伟大的政治家丘吉尔、细菌学的先驱巴斯德、发明之王爱迪生……这些伟人的共共同点是什么呢？他们在小时候学习成绩都不好，都被怀疑是智力发育迟缓、有学习障碍，但后来却都成为了各个领域最杰出的人才。
他们都被认为是“弱智儿”恐怕并非偶然。这些人有一些显而易见的共同点——他们小时候都是发育不足的孩子，是任何人都不抱有希望的孩子，但是，忽然间又会表现出超乎常人的能力。 这种情况有一个非常科学性的解释，就是所谓“大器晚成者”，即少年时期很平常，却突然间表现出特殊才能的人。据统计，大器晚成者的人数大大多于一般意义上的天才。
但是，早期教育对这些“大器晚成者”的影响却是致命的，因为父母和教育机构不可能等待他们自然地开花结果。他们会因为孩子不如别人而对其进行“教育”，大器睌成者的痛苦就从此开始了。 这些搞早期教育的人越是急功近利，孩子的能力越是发挥不出来，非但不能成大器，反而连萌芽也会被扼杀掉。保护孩子不受到社会偏见和早期教育风潮的干扰是父母必须履行的职责。
不用担心孩子掉队，所有孩子都有可能是“大器晚成者”，激励和培养他们是父母的责任和乐趣。所以这都是我们父母应该对孩子早教需要注意的地方。 而且在学习新知识的过程中，为了将学到的内容变成自己的东西，并通过实践不断发展，需要在时间和精神上给孩子留有余地。学了数学又开始学英语，英语结束了又是跆拳道，再又是钢琴…如此紧张的日程安排剥夺了孩子自己学习知识、感受快乐的机会。
孩子的能力再强，能接受的外部刺激和能消化吸收的知识量也是有限的。孩子超过了限量后，无论再教什么，也是“竹篮打水一场空”。父母觉得孩子的学习稍微欠缺一点的时候，其实是最适合的程度。只有留有余地，孩子才能对学到的东西继续思考，并通过生活实践变成自己的能力。 很多妈妈都有过类似的经历，比如孩子在马路上走着走着，会突然念出商店的招牌，让人大吃一惊。
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