1，江苏高考数学答题纸

答题纸是比较厚的大纸。 一面只有一栏。 竖着答看的比较清楚。

江苏高考数学答题纸

2，2020江苏高考数学平均分

2020江苏高考数学平均分估计在98分左右，这一般不挂网公布的。

2020江苏高考数学平均分

3，如何看待2020江苏省高考状元谎称低分侮辱苏州大学的行为

1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。江苏高考数学考试说明解读及复习建议 南京市教学研究室教研员 孙旭东 一、说明解读 与年相比，年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。《说明》继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。对考试的内容和要求、考试的形式和试卷的结构，《说明》延续了年的要求，这表明了新课程改革以来，经过实践和探索，江苏高考数学试卷已经形成了稳定的结构和鲜明的风格。 比较年和年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与年比较，年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是年江苏高考第13题，第19题是年江苏高考第20题，第20题是年江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与《说明》中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能力和创新意识。 二、复习建议 从《说明》中可以看到，数学高考就是要考知识、考方法、考能力、考意识，因此高三复习就应该在重视基础的前提下，发展能力，培养意识。 1．在总结归纳中构建知识结构，强化基础知识和基本方法 对基础知识和基本方法的训练不应只是简单重复和记忆，而要通过归纳、总结，多角度认识数学知识和它们之间的联系，通过分类、整理、综合，逐步形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构体系，以便在解题时，准确依据信息，寻求解题途径，优化解题过程，最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。 2．在实践操作中甄别算法，提升运算能力 运算求解贯穿于数学高考的始末，运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。提高运算求解能力的关键不仅仅是细心，更重要的思考算理，要让“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通过“思”，明确运算的方向，并对运算的结果有一定的预见性等。当然，一些常见的方法，如换元、消元等能有效的简化运算，提高运算效率，这些必须在复习的过程中亲身去体验，去思考。复习中要重视计算，涉及到计算问题，务必去做一做，算一算，比较不同的算法，最终提高运算的准确性和速度。 3．在反思比较中体验解题策略，培养创新的意识 数学学习的过程与解题密切相关，数学能力的提高不仅在于解题的数量，更在于解题的质量。通过反思，明确解题思路、知识背景、方法背景等；通过比较，明确问题的一般思维出发点和问题的不同切入点，最终达到从“做快题”到“做好题”，真正做到举一反三，提高解决新问题的能力。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。江苏高考数学考试说明解读及复习建议 南京市教学研究室教研员 孙旭东 一、说明解读 与年相比，年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。《说明》继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。对考试的内容和要求、考试的形式和试卷的结构，《说明》延续了年的要求，这表明了新课程改革以来，经过实践和探索，江苏高考数学试卷已经形成了稳定的结构和鲜明的风格。 比较年和年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与年比较，年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是年江苏高考第13题，第19题是年江苏高考第20题，第20题是年江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与《说明》中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能力和创新意识。 二、复习建议 从《说明》中可以看到，数学高考就是要考知识、考方法、考能力、考意识，因此高三复习就应该在重视基础的前提下，发展能力，培养意识。 1．在总结归纳中构建知识结构，强化基础知识和基本方法 对基础知识和基本方法的训练不应只是简单重复和记忆，而要通过归纳、总结，多角度认识数学知识和它们之间的联系，通过分类、整理、综合，逐步形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构体系，以便在解题时，准确依据信息，寻求解题途径，优化解题过程，最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。 2．在实践操作中甄别算法，提升运算能力 运算求解贯穿于数学高考的始末，运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。提高运算求解能力的关键不仅仅是细心，更重要的思考算理，要让“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通过“思”，明确运算的方向，并对运算的结果有一定的预见性等。当然，一些常见的方法，如换元、消元等能有效的简化运算，提高运算效率，这些必须在复习的过程中亲身去体验，去思考。复习中要重视计算，涉及到计算问题，务必去做一做，算一算，比较不同的算法，最终提高运算的准确性和速度。 3．在反思比较中体验解题策略，培养创新的意识 数学学习的过程与解题密切相关，数学能力的提高不仅在于解题的数量，更在于解题的质量。通过反思，明确解题思路、知识背景、方法背景等；通过比较，明确问题的一般思维出发点和问题的不同切入点，最终达到从“做快题”到“做好题”，真正做到举一反三，提高解决新问题的能力。2020年江苏省高考状元鹏扬，人虽然还没有进大学，但是争议却先行一步。对于题主所提的问题：如何看待2020江苏省高考状元谎称低分侮辱苏州大学的行为？针对问题，必须要先把事发细节拿出来理一理，网友们才能知道是怎么回事。最近，有一个网名叫做轻舞飞扬（后经网友证实，此人就是2020年江苏省高考状元鹏扬）的网友在苏州大学的迎新群里说了一些过头的话，结果被群里同学给截图发到了网上，有人认为鹏扬的言论侮辱了苏州大学。我则不这么认为，从心理学角度看鹏扬的话，其实他是被宠惯后的失落症，他自认为自己是状元，在苏州大学迎新群里就得被花团锦簇包围着，但可惜没有人给他鲜花与掌声。在失落情绪的作用下，鹏扬便说了几句难听的话，以泄愤。其言论只能说明鹏扬情商很低，他太高看了自己。但是从初衷来看，他针对的是没有人欢迎自己，而不是奔侮辱苏州大学而去。所以，我的结论是：鹏扬并没有从主观意识上去侮辱苏州大学。智商高考出好成绩，并不意味着情商也高，鹏扬言论充分暴露出综合素养距真正的优秀还有差距。别看鹏扬能成为2020年江苏高考状元，他能考出那么高的分数，只能证明他智商高。而其泄愤的言论却说明鹏扬情商真不高，并且还很差。因为他不知道社交礼仪，甚至连最起码的礼貌用语都不懂，便在迎新生群里大放厥词。对于这样的高考状元，不管以后进了哪所大学，用不了多久便会泯然众人矣。真正的优秀是综合素养的全面过硬，动不动就发泄小情绪，这样的年轻人将来极容易养成偏执型人格，对他的社交发展和未来的团队合作没有任何好处。鹏扬真正丢的是天一中学和父母的脸，伤害的并不是苏州大学。鹏扬言论其实真正暴露出天一中学的软肋——过度重视成绩，而忽视育人。一所好的高中绝不仅为单单追求成绩，或者所谓的全省排名，而是从全方位培养品尝兼优的学生。但是从鹏扬的言论来看，显然他在天一高中三年，并没有得到品质道德方面的良好培养。再说鹏扬所受到的家庭教育，从小父母恐怕只重视对孩子的学业培养，而忽视对孩子进行人格品质培养。对于一个在学业上顺风顺水的孩子来说，他只习惯于被捧着，被哄着，被惯着，但很少经历挫折，自然挫折教育就少有。如此说来，鹏扬真正丢的是天一中学和父母的脸，对苏州大学并没有构成实质伤害。结束语：状元年年有，虽然很稀罕，但是自打恢复高考以来，很多高考状元最终都无所建树，这说明一时的优秀并不能代表终身优秀。如果鹏扬明白做人的道理，不妨从现在开始，忘记自己高考状元的身份，一切皆应从零开始，好好了解一下怎样成为一名优秀的大学生，并提前做好入学的充分准备，以备将来真正重新证明自己而有明确的努力目标。说到这里，各位网友你们怎么看鹏扬这个年轻人？你认为他将来会有大作为吗？他是否侮辱了苏州大学呢？
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。江苏高考数学考试说明解读及复习建议 南京市教学研究室教研员 孙旭东 一、说明解读 与年相比，年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。《说明》继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。对考试的内容和要求、考试的形式和试卷的结构，《说明》延续了年的要求，这表明了新课程改革以来，经过实践和探索，江苏高考数学试卷已经形成了稳定的结构和鲜明的风格。 比较年和年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与年比较，年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是年江苏高考第13题，第19题是年江苏高考第20题，第20题是年江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与《说明》中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能力和创新意识。 二、复习建议 从《说明》中可以看到，数学高考就是要考知识、考方法、考能力、考意识，因此高三复习就应该在重视基础的前提下，发展能力，培养意识。 1．在总结归纳中构建知识结构，强化基础知识和基本方法 对基础知识和基本方法的训练不应只是简单重复和记忆，而要通过归纳、总结，多角度认识数学知识和它们之间的联系，通过分类、整理、综合，逐步形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构体系，以便在解题时，准确依据信息，寻求解题途径，优化解题过程，最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。 2．在实践操作中甄别算法，提升运算能力 运算求解贯穿于数学高考的始末，运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。提高运算求解能力的关键不仅仅是细心，更重要的思考算理，要让“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通过“思”，明确运算的方向，并对运算的结果有一定的预见性等。当然，一些常见的方法，如换元、消元等能有效的简化运算，提高运算效率，这些必须在复习的过程中亲身去体验，去思考。复习中要重视计算，涉及到计算问题，务必去做一做，算一算，比较不同的算法，最终提高运算的准确性和速度。 3．在反思比较中体验解题策略，培养创新的意识 数学学习的过程与解题密切相关，数学能力的提高不仅在于解题的数量，更在于解题的质量。通过反思，明确解题思路、知识背景、方法背景等；通过比较，明确问题的一般思维出发点和问题的不同切入点，最终达到从“做快题”到“做好题”，真正做到举一反三，提高解决新问题的能力。
1.体现新课标理念，实现平稳过渡。试卷紧扣江苏考试大纲，新增内容的考查主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，难度不大。对传统内容的考查在保持平稳的基础上进行了适度创新。如第7题首次考查几何概型概率问题。2.关注通性通法。试卷淡化了特殊的技巧，全面考查通性通法，体现了以知识为载体，以方法为依托，以能力考查为目的的命题要求。 如第17题解析几何考查两直线交点以及点在曲线上。第20题以极值为载体考查根与系数关系、三次方程因式分解。第19题以新定义形式多层次考查等差数列定义。3.体现数学应用，关注社会生活。第10题以实际生活中运费、存储费用为背景的基本不等式求最值问题，第18题以常见的正四棱柱和正四棱台为背景的解三角形问题，体现试卷设计问题背景的公平性，对推动数学教学中关注身边的数学起到良好的导向。4.附加题部分，前四道选做题对知识点的考查单一，方法清晰，学生入手较易。两道必做题一改常规，既考查空间向量在立体几何中应用，又考查概率分布与期望值，既考查运算能力，又考查思维能力。题目有问题，CD的长度不能为零，C、D两点间的距离可以为零。无论写一个、两个都应该算对。现在的教材没有“零线段”、“点圆”这样的概念。江苏高考数学考试说明解读及复习建议 南京市教学研究室教研员 孙旭东 一、说明解读 与年相比，年江苏省高考数学科考试说明整体保持稳定，变化细微。《说明》继续坚持了高考数学要考查基础知识和基本方法，考查基本能力和综合能力，考查应用意识和创新意识的指导思想。对考试的内容和要求、考试的形式和试卷的结构，《说明》延续了年的要求，这表明了新课程改革以来，经过实践和探索，江苏高考数学试卷已经形成了稳定的结构和鲜明的风格。 比较年和年的数学考试说明，变化主要来自于“典型题示例”。与年比较，年《说明》中的“典型题示例”共更换了三道题，分别是必做题部分的第13、19、20题，其中第13题是年江苏高考第13题，第19题是年江苏高考第20题，第20题是年江苏高考第20题。从整体上分析“典型题示例”，难度和结构保持稳定。具体分析更换的三道题，这三题都属于难题，其中第13题关注数形结合的思想，第19题关注严格的数学推理能力，第20题关注数学的探究能力，这些都与《说明》中的命题指导思想是一致的，换句话说，高考数学试卷中的难题主要侧重的是综合能力和创新意识。 二、复习建议 从《说明》中可以看到，数学高考就是要考知识、考方法、考能力、考意识，因此高三复习就应该在重视基础的前提下，发展能力，培养意识。 1．在总结归纳中构建知识结构，强化基础知识和基本方法 对基础知识和基本方法的训练不应只是简单重复和记忆，而要通过归纳、总结，多角度认识数学知识和它们之间的联系，通过分类、整理、综合，逐步形成一个条理化、有序化、网络化的知识结构体系，以便在解题时，准确依据信息，寻求解题途径，优化解题过程，最终在考场上对基础知识和技能的运用胸有成竹。 2．在实践操作中甄别算法，提升运算能力 运算求解贯穿于数学高考的始末，运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。提高运算求解能力的关键不仅仅是细心，更重要的思考算理，要让“思”在“算”之前，“算”在“思”之后。通过“思”，明确运算的方向，并对运算的结果有一定的预见性等。当然，一些常见的方法，如换元、消元等能有效的简化运算，提高运算效率，这些必须在复习的过程中亲身去体验，去思考。复习中要重视计算，涉及到计算问题，务必去做一做，算一算，比较不同的算法，最终提高运算的准确性和速度。 3．在反思比较中体验解题策略，培养创新的意识 数学学习的过程与解题密切相关，数学能力的提高不仅在于解题的数量，更在于解题的质量。通过反思，明确解题思路、知识背景、方法背景等；通过比较，明确问题的一般思维出发点和问题的不同切入点，最终达到从“做快题”到“做好题”，真正做到举一反三，提高解决新问题的能力。2020年江苏省高考状元鹏扬，人虽然还没有进大学，但是争议却先行一步。对于题主所提的问题：如何看待2020江苏省高考状元谎称低分侮辱苏州大学的行为？针对问题，必须要先把事发细节拿出来理一理，网友们才能知道是怎么回事。最近，有一个网名叫做轻舞飞扬（后经网友证实，此人就是2020年江苏省高考状元鹏扬）的网友在苏州大学的迎新群里说了一些过头的话，结果被群里同学给截图发到了网上，有人认为鹏扬的言论侮辱了苏州大学。我则不这么认为，从心理学角度看鹏扬的话，其实他是被宠惯后的失落症，他自认为自己是状元，在苏州大学迎新群里就得被花团锦簇包围着，但可惜没有人给他鲜花与掌声。在失落情绪的作用下，鹏扬便说了几句难听的话，以泄愤。其言论只能说明鹏扬情商很低，他太高看了自己。但是从初衷来看，他针对的是没有人欢迎自己，而不是奔侮辱苏州大学而去。所以，我的结论是：鹏扬并没有从主观意识上去侮辱苏州大学。智商高考出好成绩，并不意味着情商也高，鹏扬言论充分暴露出综合素养距真正的优秀还有差距。别看鹏扬能成为2020年江苏高考状元，他能考出那么高的分数，只能证明他智商高。而其泄愤的言论却说明鹏扬情商真不高，并且还很差。因为他不知道社交礼仪，甚至连最起码的礼貌用语都不懂，便在迎新生群里大放厥词。对于这样的高考状元，不管以后进了哪所大学，用不了多久便会泯然众人矣。真正的优秀是综合素养的全面过硬，动不动就发泄小情绪，这样的年轻人将来极容易养成偏执型人格，对他的社交发展和未来的团队合作没有任何好处。鹏扬真正丢的是天一中学和父母的脸，伤害的并不是苏州大学。鹏扬言论其实真正暴露出天一中学的软肋——过度重视成绩，而忽视育人。一所好的高中绝不仅为单单追求成绩，或者所谓的全省排名，而是从全方位培养品尝兼优的学生。但是从鹏扬的言论来看，显然他在天一高中三年，并没有得到品质道德方面的良好培养。再说鹏扬所受到的家庭教育，从小父母恐怕只重视对孩子的学业培养，而忽视对孩子进行人格品质培养。对于一个在学业上顺风顺水的孩子来说，他只习惯于被捧着，被哄着，被惯着，但很少经历挫折，自然挫折教育就少有。如此说来，鹏扬真正丢的是天一中学和父母的脸，对苏州大学并没有构成实质伤害。结束语：状元年年有，虽然很稀罕，但是自打恢复高考以来，很多高考状元最终都无所建树，这说明一时的优秀并不能代表终身优秀。如果鹏扬明白做人的道理，不妨从现在开始，忘记自己高考状元的身份，一切皆应从零开始，好好了解一下怎样成为一名优秀的大学生，并提前做好入学的充分准备，以备将来真正重新证明自己而有明确的努力目标。说到这里，各位网友你们怎么看鹏扬这个年轻人？你认为他将来会有大作为吗？他是否侮辱了苏州大学呢？

如何看待2020江苏省高考状元谎称低分侮辱苏州大学的行为

4，去年江苏高考理科3万名是多少分啊

理科366-362的 有7382人 从480分到此共 32560人
330分左右

5，江苏高考理科379分能填报哪些学校

蛮高的，不过要看看全省的排名哦~
1、2015年高考理科379分可以填报的学校非常多，考生的选择余地较大。2、 由于不同学校的每年高考录取分数线是不同的，考生要根据自己的实际分数、排名及往年高考录取情况来选择报考的学校。

6，社会考生参加江苏高考的问题

社会考生参加高考那你这个就跟学籍没关系了哦。你只有考籍了。你可以试试现在回老家班里转学籍到福建。这样就能在这里参加高考了。两个地方学的知识肯定不同的。
江苏高考社会考生的问题去你那边的教育局招生办去问问,他会告诉你具体的考试时间和缴费流程

7，今年江苏省高考语文平均分数大概是多少

我们老师说大概和去年持平！语文不需要担心，作文基本分都会有的、要小心数学，评分标准特别严！！！比如15题、没有写派得范围只有两分！！！所以可能和估分差很多！
据江苏教育考试院的调查 去年全省的填空题平均分为55分总平均分在98分 具相关人士授权 得知在已经批改的评价卷中 平均分为42.6分 而后面的解答题 经批改 19 20题的得分为4.13分 加上前面的得分而言 最后评价会在62分到75分左右但是由于今年的语文和英语的总体的均分较高 所以还会在330分左右徘徊你是学美术的 那么前提是你的美术统考分必须达到江苏省的声控线 然后可以明确的告诉你低于270分是绝对没有本科的

8，2011江苏数学怎么样啊

我是文科的 我自己做的觉得不难 可能是本身水平不高 我估计这回也就110~120几 填空可能错3到4个 大题我和你做的一样 前面4个都会的 最后两题自己也明白水平做不多就都只做了第一小题 后来听说那后面的都很难的 这次试卷就是简单的很简单但是难的很难 拉不开差距
我做上去也没底，乍一看超简单，尤其是解几，应用题，小题目也是可以的，去年葛军出的太难，被人砸了窗子，今年还是葛军出的，难度降了不少，反正比10年的简单，英语也是，语文作文题拒绝平庸绝对议论文。你数学最后一题都做了？
我和你差不多，总体上我觉得不难，当然除了倒数靓题。细心一点就好了吧
我还没有看过

9，江苏高考录取查询什么时候可以查

2021年江苏高考普通类录取时间：7月8日-14日本科提前批次院校录取;7月17日-25日本科院校录取;8月1日-8日专科院校录取。体育类、艺术类录取时间：7月8日-16日本科提前批次院校录取(其中艺术类分为3小批);7月29日-31日专科院校录取。2021年江苏高考录取查询什么时候可以查？普通类录取时间：7月8日-14日本科提前批次院校录取;7月17日-25日本科院校录取;8月1日-8日专科院校录取。体育类、艺术类录取时间：7月8日-16日本科提前批次院校录取(其中艺术类分为3小批);7月29日-31日专科院校录取。2021江苏高考录取查询方式：1、通过省教育考试院门户网站查询。考生可登录省教育考试院门户网站，点击“2021年高考录取结果查询”，凭考生号和动态口令卡进行查询。2、通过省教育考试院官方微信公众号查询。考生可关注微信:“江苏招生考试”，点击“录取查询”进行查询。3、通过“江苏招考”APP进行查询。4、通过各市、县(市、区)招办查询。考生可到所属市、县(市、区)招办查询本人的录取结果。5、通过院校招生网站查询。考生可以访问所报考院校的招生网站查询录取结果。6、通过拨打电信声讯电话16887799查询。

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