学习动机理论，动机量表的编制参照书籍有哪些

1，动机量表的编制参照书籍有哪些

量表编制：理论与应用（第二版）——万卷方法

动机量表的编制参照书籍有哪些

2，教育心理学中学习动机理论有哪些

对于学习动机的实质及其培养与发展的规律，心理学家提出了种种不同的理论观点，这些理论从不同的角度解释了人类的学习行为。一强化动机理论学习的强化动机理论是由联结主义学习理论家提出来的，他们不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。联结主义心理学家用S-R的公式来解释人的行为，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动力量，并特别重视用强化来说明动机的引起与作用。联结学习理论的中心概念是刺激与反应之间的联结，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。学校中的强化，既可以是外部强化，也可以使内部强化。二成就动机理论成就动机这一概念源于默里的有关研究，麦克利兰和阿特金森等接受默里思想，将其发展成为成就动机理论。阿特金森提出了期望——价值理论，用公式表示即：(T)=f (需要*期望*诱因) 其中，成就需要是个体稳定地追求成就的倾向（M），期望是个体在某一任务上获得成功的可能性（P），诱因是个体成功完成某一任务所带来的价值和满足（I）。一般而言，任务难度越大（成功的可能性越小），成功所带来的满足感也就越强，所以P与I存在着互补关系，即I=1-P。三成败归因理论最早提出归因理论的是海德，他认为，行为的原因或者在与外部环境，或者在于个人的内部。后来，罗特对归因理论进行了发展，提出了控制点的概念，并依据控制点把个体分为“内控型”和“外控型”维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为一下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。四成就目标理论成就目标理论是以阿特金森的成就动机理论为基础，在德韦克能力理论的基础上发展起来的一种学习动机理论。德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实现观。吃能力增长观的个体认为，能力是可以改变的，随着学习的进行是可以提高的；持能力实现观的个体则认为，能力是固定的，是不会随学习而改变的。心理学家最近开始了对社会目标的研究，并认为成就目标应该包括掌握目标、表现目标和社会目标三种。五自我效能感理论自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。行为结果因素就是通常所说的强化，他把强化分为三种：一是直接强化，而是替代强化，三是自我强化。期待就是班杜拉所说的先行因素，他的期待概念也不同于传统的期待概念，认为除了结果的期待外，还有一种效能期待。六需要层次理论需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要，尊重的需要和自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，生理需要得到基本的满足后，便是安全需要，在这之后是归属和爱的需要，随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受他人的尊重。在上述这些第一级的需要得到基本满足之后，便进入自我实现的需要层次。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要，它具有两方面的涵义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛又把这五种需要分为基本需要和成长需要两类。其中，生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要属于基本需要，它们因身心的缺失而产生，因此也称缺失性需要。自我实现的需要属于成长性需要，它区别于缺失性需要的根本特点在于它的永不满足性。需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有得到充分满足而引起。 ※三人行考研辅导班提示：欢迎转载，但需要注明来源。

教育心理学中学习动机理论有哪些

3，学习动机的理论有哪些呢

【成败归因理论】韦纳成败归因理论把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制归因和不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素：能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、外界环境和身心状况六大类。根据韦纳的成败归因理：如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。因此，将失败归因于努力因素最有利于学生向积极的方向发展。【阿特金森成就动机理论】成就动机是指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。阿特金森认为个体的成就动机可以分为

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4，来谈谈你们的学习动机和动力是什么

貌似是这个，这些很容易背，大体背到，答题必须分条理，有编号。一、内部学习动机的培养与激发（简答，重点）1、归因信念的训练；2、成就动机的培养；3、成就目标的引导；4、学习自主性的支持；5、学习中自我价值的维护；6、自我效能的增强。口诀：一归二成三自二、外部学习动机的培养与激发（简答，重点）1、表达明确的期望；2、及时且经常性的反馈；3、合理运用外部奖励；4、有效的运用表扬。口诀：外表漂亮期待反复看。这类考试就是背得越多，过的几率就越大。加油来谈谈你们学习动机和动力是什么？首先我是作家。文学创作离不开提高自身的文学素养，知识能量的补充，否则有好素材也很难写出好作品。因此，平时必须要加强学习，经常充电，才能保障创作持久的生命力。第二、从小我就对学习充满着浓厚的兴趣，很小的时候就非常喜欢看连环画，不认识的字就询问大人，后来就学会自己查字典。养成了一种爱学习的好习惯，从而产生一种不断渴求知识的动力！第三、现在处于互联网信息爆发时代，时代发展与知识更新的非常快！不进则退，不学则腐。要想不被时代所淘汰，就得不断吸收新知识，加倍努力学习，才能走在时代的前列。我的笔名“钟奋生”，就是为文学事业奋斗终生的意思。朝前不断奋斗，谱写人生壮美的诗篇，这就是我的学习动机与前进的动力！“学生有好的学习动机，就有好的学习效果吗？”这不是必然的关系，大家都能看出来，有好的学习动机只能说可能有好的学习效果。动机是因，效果是果。唯物辩证法认为：事物的发展是内外因共同起作用的结果，内因是事物发展的根据,它是第一位的,它决定着事物发展的基本趋向，外因是事物发展的外部条件,它是第二位的,它对事物的发展起着加速或延缓的作用,外因必须通过内因而起作用。从中看出，学生有好的学习动机是内因，是好事。应该积极保护。这如同具备了学习的发动机。当人有了明确的动机就有了前进的动力。常言道兴趣是最好的老师，心想事成，心不想，还谈什么成事？但因果之间得有个过程。种瓜得瓜，种豆得豆，种什么到长成什么是有过程的。有了动机，得要发动它。让它运转起来。有了学习动机是好事，接下来得脚踏实地的去努力学习，千里之行，始于足下。在保持兴趣的基础上，在有明确目标的基础上，得勤学苦练，日积月累，聚沙成塔，滴水穿石，解一道道题目，答一个个疑问，练一项项本领。只要不抱着“一口吃个胖子”的观念，学习就会向成功的方向发展。这样，在具备良好内因的基础上，积极让外因也发挥积极作用。时间一久，事必有成。我的回答希望您能满意！

5，学生知识学习的四个阶段

一　感知教材；二　理解教材；三　巩固知识；四　运用知识。

6，运用三种学习动机理论解决学习困境

1、如果他数学比较好，请数学老师多关心和夸奖他。2、班主任老师可以多安排同学和他一起玩，让小浩感受到友谊的温暖。3、作为父母，多带他去游乐场和主题公园，尽量培养小浩的兴趣爱好。

首先就不能让他玩游戏，小孩玩游戏肯定会上瘾的！再看看别人怎么说的。

7，如何学好军事理论课

首先要有兴趣，才能深入的学习，军事理论不同于军事地形学，单纯的理论只是听起来很乏味，建议你在学习的时候结合一些军事主题的视频，这样有利于提高学习兴趣！

专业、尽心、多分析。

这还用学啊！！期末写篇论文就哦了！

压根就不需要去，直接交作业就行

8，工作可以分为几种主要的动机以下哪些选项是本课程提到过的动机选

动机一般分为两类：第一类与身体的生理需要有关。这些动机是生来就具有的，可称为原始性动机，或生物性动机，或生理性动机。包括饥饿、渴、性、睡眠、温冷、解除痛苦等。第二类与心理和社会需要有关。这些动机是经过学习获得的。可称为继发性动机、社会性动机或心理性动机等。包括友谊、爱情、亲和、归属、认可、独立、成就、赞许等。这种分类只具有相对意义。

任务占坑

9，学习干嘛我们为什么要学习我们的学习动力是什么怎样才能好好

天天读书，好好向上

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对读书的情有独钟。其实，对于任何人而言，读书最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。读书是为了能够完成自己的理想，而不被这个发展迅速的社会所淘汰，我看过一本李晓鹏写的《学习改变命运》这本书，你可以百度搜一下李晓鹏新浪博客,去那里面看看，会对你的人生观，价值观有很大启发。我看了那本书之后，对我的启发真的很大，希望你也能尽快找到自己的人生方向！不要等到失去以后，才懂得珍惜，那个时候就已经很迟了！好好读书吧！

找个好工作，履行赡养父母的义务

10，多伊奇什么学习动机理论

多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是友谊目标结构。此说法是否正确。

成就动机指个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。成就动机促使人产生成就行为，追求在某一社会条件人们认为重要的社会目标。根据阿特金森提出的成就动机理论，规定成就动机强度的因素有三个：一个是稳定的追求成就的个体动机倾向，它是人在生活中所形成的稳定的人格特性，表现为追求成就的行为强度；一个是人对成功的期待，是人对某一任务是否能够成功的概率的认知，表现为认知到的成功可能性：一个是成功的诱因值，即人在成功或失败时所体验的情感变化，表现为满足感。主要有两种: 情感激发模式:简单点就是刺激潜能，追求目标. 冒险偏好模式:希望成功和害怕失败的矛盾冲突.

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