但是，他们也说不清一般职业学校分流是为了谁。虽然都是毕业证，但是你是985还是211的重点大学，你孩子的普通本科是高职还是职业技校，决定了你的工资地位，区分了你的工资。我想谈谈初中分流的四个方面。中国是一个唯文凭、唯学术的社会。
普职分流再上热搜，学习尽头是学历还是能力？
洪家光，从技校生到大国工匠的蜕变普职分流，再上热搜，学习的尽头，始于学历，终于能力。中国是一个唯文凭，唯学历的社会。一个走出学校大门的孩子，就业的敲门砖是那张叫毕业证的纸。虽然都是一张毕业证书，但是你是985，还是211是重点大学，孩子普通本科是高职院校，还是职高技校决定着你的工资岗位，区分着你的薪资待遇。
但是，学历不代表能力，高学历不一定意味着你就比学历低的人更优秀。往往在工作中，最努力，最拼命的员工，都是那些出生非名牌，学历不很高的人。因为他们知道，自己比智商不如985，比学习不如211，但是他们知道一个道理不怕起点低，就怕不努力！昨天晚上，央视一套播出2021年中国大国工匠颁奖典礼。洪家光给我留下深刻印象洪家光，中国航发黎明工装制造厂数控车工。
洪家光，是一个出生寒门的农家子弟，毕业于黎明技工学校。出生寒门，学历不高，但是却在自己平凡的工作时做出巨大贡献。1996年初中毕业的他，成绩优秀，但是家里贫寒。所以他就放弃高中，走进了家门口的技校。1999年，笃学敏行的洪家光以专业第一名的成绩，被分配到了中航工业沈阳黎明航空发动机有限公司。工作后，虚心求教师傅，刻苦钻研技术。
他拜的师傅就有13个之多，真可谓圣人无常师。每天工作14小时，吃了吃饭睡觉，把所有的时间都用在专研技术上。功夫不负有心人，从车工逆袭为大国工匠，39岁一线工人荣获国家科学技术进步二等奖洪家光，一个农家子弟，寒门学子，技校学生，脱变成一个胸怀大志，技术精湛的大国工匠。让我们有理由相信职业生涯，始于学历，终于能力。
作为初三教师，你怎么看待职高分流？
谢邀。对于初三职高分流，我谈四个方面的小看法。一，现状。学生初三毕业，我们的学校大致接11的比例，成绩好些的一半学生读普高，成绩次点的一半学生读职高。读普高的当然好说，学校班主任工作轻松好做读职高的，职高学校来人宣传招生，毕业学校配合做工作，还是有一定数量的学生放弃选择职高，弃学回家。二，大方向正确。
从国家和社会的某种现状看，不缺大学生，缺的是熟练工匠。中国是制造大国，但说不上是制造强国。国家的科研队伍可从读普高的一半学生中得到保证，大面积所需要的熟悉技工，道理上讲应该来自职业学校。那读职校的一半学生本身还不够，还有不少学生放弃就读，更使技工短缺现象日趋严重。中国要更强大，办好职校，成为制造强国，是发展壮大的大方向。
三，认识要转变提高。很多人认为读职校低人一等，学不到东西，没有前途。这是误解。1，初中毕业读普高职高的11比例，是以划线为界限，不是针对个人。你读书学习不是那么优秀，去学习一些基础理论学会一门几门实际操作技能毕业之日就成熟练技工，不好吗？2，读职高也可读大学。3，大家都知道德国是制造强国。
德国制造业之所以如此强悍，关键是它有丰富的工匠资源。这个资源是包括工程师高级技工普通技工的一条线。这一条线上的人才都受到国民尊重，待遇级别之间差别不大，都好。他们读职校，1是认为也光荣，2是学校教得好学生学得好。4，别人读普高，你读职高，适合自己就是最好的再说读了普高考不上大学，和你读职高有什么区别？在对社会有用方面你是不是可能还胜一筹？四，完善职校办学理念需进一步提高。
初中毕业的孩子应该分流到职业学校。职业学校得过且过，去不去？
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