高中阶段有一项重要的培养任务，就是为高校培养合格的人才。高校承担着培养不同学科高等人才的重任。所有的科学技术都与数学有着千丝万缕的联系。数学和物理是一切科技研究的基础，数学的重要性不言而喻。初中生完成不了复杂的平面几何题，相当一部分是证明题，立体几何涵盖不了。如果放在高中，对提高学生的形象思维和逻辑思维能力大有裨益。
如果把大学的微积分学会了，可不可以应用在高中的数学？
无论从考试得分角度还是培养思维角度，过早使用微积分处理高中的导数题是完全不可取的，高中的导数题一方面渗透了高数的极限分割思想，但另一方面也是考察学生分类讨论的运用，高考的考察方向尤其以后者为主，众所周知，导数题位于压轴题的位置，尤其第二问变化多端，常以含参数恒成立，证明不等式问题居多，从整个高考官方标准答案来看，无一不是分类讨论，甚至连极限的符号都没有，如果使用微积分知识如拉格朗日定理 洛必达法则等高数知识，最多只是快速在草纸上猜答案用，根本无法正式写进答题纸，因为那是完全超纲的，另外如果只是机械的用这些高数背景知识，没有了解来龙去脉推导过程，那显然是无法进行压轴题的思维训练， 高中数学的学习是学习一种思维方式方法，数学思想的建立是从高中开始的，如分类讨论思想，函数方程思想，数型结合思想等，通过三年的强化训练为大学的数学学习奠定坚实的基础，这才是高中数学的学习本质目的。
这问题貌似提得有点突兀，仔细想想很有意思。当事人早已毕业，回首往事，对数学还存有难得的兴趣，在不经意间触及了高中教育的某些颇具争议的做法。以前的高中还有大量的平面几何内容，现在把平面几何大部分都放到初中了，几何课基本就是立体几何和解析几何，解析几何其实是用代数方法解几何题，这样图形就化为公式和数字，几何的味道淡化了。
初中生是无法完成太复杂的平面几何题目的，里面有相当一部分是证明题，而且是立体几何无法覆盖的，如果放在高中，对提高学生的形象思维逻辑思维能力都有极大的好处。可见，高中数学是较侧重代数方面的内容的。在代数类内容中，三角函数的知识占有相当的份量。三角函数的公式众多，题目灵活，还能与其他方面的知识点形成变化多端的综合题。
这种非线性的函数，在实际中经常用来描述各种周期性的振动和波动，在做题时是百搭的材料，公式变形演化匪夷所思，是出题者的偏好对象，也是学生练习提高各种技巧的特殊素材。在大学高等数学中，三角函数在极限导数积分级数中都经常出现，因而高中阶段熟练掌握三角函数的各种公式和技巧是很有必要的。在物理电子类专业中，三角函数的应用就更广泛了。
高中的数学学习，千锤百炼，只为高考，虽然有一定成效，但所学内容基本很少联系实际，整天机械式地做题。随着难度的增大，有些同学就会碰到自己的天花板，不能继续加深探究了。这种应试教育，如果是能适应还好，不然在题海中苦苦煎熬三年，各种学习热情也会耗尽的。有为数众多的学生仅是在老师的护航下稀里糊涂地进行唱K式练习，也没有真正地学会怎么去钻研分析数学原理。
高中数学知识在日常生活中用得到吗？如果用不到，那学习的意义是什么？
目前我国的义务教育阶段规定为小学初中。小学初中的数学应该是人人都得学点吧，因为学数学不仅是学习基本约数学知识，它还可以培养人的抽象思维的能力，养成严谨缜密的良好习惯。高中阶段有一个重要的培养任务，为高等学校输送合格人才，高等学校承担了培养不同学科领域的高等人才的重担，一切科技无不与数学有千丝万缕的联系，数学与物理是一切科技研究的基础，数学的重要性不言而喻。
如何利用好高中数学课本?课本有什么用？
谢谢你的邀请。新高三小朋友第一轮复习已经开始了。此轮复习将持续到明年3月，不仅复习时间最长，任务也最繁琐细致。第一轮复习是第二轮和第三轮复习的基础，是对高中所有知识点的总结和熟悉，是你详细巩固基础的最后机会。但是，在一轮复习中，学生往往会步入这样一个误区，刷参考书，而不是看课本。
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