1，学前教育学名词解释
解析：
学前教育学是研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，是教育学的一个分支学科。
广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
2，学前教育学的定义
学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育，包括学前家庭教育和学前社会教育。细致点~~婴儿教育（三岁以下）；幼儿教育（三到六岁）包括幼儿体育、智育、德育、美育等。。。。学前教育学就是研究学前教育规律的科学。。这个内容很宽泛的，如果想要严谨点的还是自己看看学前教育的书籍~~光说很难全面的~~~
3，什么是学前教育和学前教育学
学期教育系就是指专业是学期教育，这个不说你也知道，学得内容较广，（其中包括学期教育学这一科目），毕业对口岗位有：幼儿园和幼儿师范学校。
学期教育学系是指主修学期教育学这一科，专业性质更强，当然，内容也较窄。毕业对口岗位主要是：大学或幼儿师范学校学前教育学教师。艺术。但大概都有钢琴。学前专业的研究生还不用考数学，包括语言。
可以考研，理论上有各类心理学（主要是儿童心理）、教育学、社会、声乐、舞蹈、科学、健康。很多大学都有学前教育的研究生、还有各项教学法。
每个学校的课程不一样，复习的时候方便一点，这是技能上的一楼的话是无稽之谈
4，学前教育主要学什么呀
培养目标：教育技术学是涉及教育学、心理学、计算机科学与技术、电子信息科学与技术等多学科的一门新兴学科。本专业主要培养具有优良的综合素质、扎实的现代教育技术理论和专业基础知识，并且具有良好的软件开发能力、数字媒体制作能力、项目管理能力和创新能力的高级专门人才。
专业要求：要求学生学习计算机、多媒体、计算机网络及教育技术学方面的基本理论和基本知识，重点加强网上教学系统集成、软硬件开发平台配置，多媒体技术（数字媒体）与网页制作技术等。
就业方向：各级教育行政部门及各类学校从事教学、科研及管理；国内外企事业单位从事计算机辅助教育软件的研究、开发；数字媒体的制作。
主要课程：计算机网络及应用、多媒体技术、计算机组成原理、数据结构、操作系统、教育学、教育测量学、教育技术学、教学系统设计、信息技术与教育、现代远程教育、教育技术学研究方法、教育电视系统、教育传播学、教育电视节目编导与制作。
5，学前教育专业
本科的学前教育专业和中专的幼师有本质区别。
本科学前教育专业注重在幼儿园教师的理论水平，科研能力，站在一个更高的、不同的高度去看待幼儿，教育幼儿。学前教育是指对出生到6岁的幼儿的教育，0到3岁是婴儿教育，3到6岁是幼儿教育。而且，本科的学前教育的理论学习从父母的遗传、优生优育，胎教，到婴幼儿的能力发展、保障身心健康，是幼儿许多能力最初培养、发展的关键期。
专科的幼师的学习只相当于本科的后半阶段，即3到6岁，更多是学习一些上课的技能，吹拉弹唱，等。理论的学习较少。
其实，对比国外的教育发展水平，本科的学前教育学生到幼儿园教学，是很平常的事情，也是教育发展的必须。孩子的早期教育十分重要，这就更需要高素质的教师，现在的幼儿园教育已不再是孩子背着手排排坐，跟着老师念的时代了。
总体来说，学前教育在国内的发展趋势是很好的，需求也比较大。但是，相对的，也有不足的存在。由于国内人们的认识不提高，认为幼儿园教师就是一保姆，阿姨，幼儿园教师的社会地位远远低于其他教育阶段的老师；学前教育没有纳入义务教育阶段，教师的体制建设，薪酬福利等没有很好的保障。
总而言之，本科的学前教育前景很好，但是任重道远。师范类的大学大部分都有学前教育专业 我是中华女子学院的 我们学校的学前教育专业在北京口碑特别考，欢迎报考呀！… 我国开设学前教育专业的高校名单 : [北京] 北京师范大学、首都师范大学 中华女子学院 [河北] 河北大学、河北师范大学 [山西] 山西大学、山西师范大学、太原师范学院 [内蒙古] 内蒙古师范大学、内蒙古民族大学 [辽宁] 辽宁师范大学、沈阳师范学院 [吉林] 东北师范大学 [黑龙江] 哈尔滨师范大学、黑龙江大学 [上海] 华东师范大学 上海行健职业学院，上海师范大学 上师大天华学院 [江苏] 南京师范大学 徐州师范大学、南京应天学院、南京特殊教育学院 常熟理工大学 [安徽] 安徽师范大学 阜阳师范学院 安徽煤炭师范学院 [福建] 福建师范大学 [江西] 江西师范大学 [山东] 山东师范大学 德州学院 山东英才学院 [河南] 河南大学 洛阳师范学院 许昌学院 [湖北] 华中师范大学 湖北师范学院 [湖南] 湖南师范大学 怀化学院 [广东] 华南师范大学 深圳大学 广州女子学院 [重庆] 西南师范大学 [云南] 云南师范大学 [陕西] 陕西师范大学 宝鸡文理学院 [甘肃] 西北师范大学 [新疆] 新疆师范大学 还有四川教育学院 内蒙古科技大学 包头师范学院等。一般都是普通的学习学前教育专业
不防看浙江台州 学特色幼师
特色幼师和普通幼师不一样，可以说是高端的幼师，专门从事幼儿早期智力开发、个性培养。负责教授一些国际国内先进课程如全脑开发、感觉统合训练、珠心算等等，这些都是普通幼师难以胜任的。现在随着年轻父母对婴幼儿教育的重视，特色幼师成为各教育机构争抢的香饽饽，薪资是普通幼师的好几倍。学前教育系招生办老师。你可以考虑一下我们学校的学前教育（早教）专业，毕业后还是直接分配工作的。车老师
前景不错，现在毕业几乎都不分配的，但是有的学校会给你找实习的地方，如果实习期间做的好，幼儿园就会留你，但是当幼儿老师很累，能当园长就好了~~~~~我觉得这个专业一般是过分数线就录取的~~~~~
6，什么是学前教育学它主要研究的对象包括那些
学前教育是专门研究学前教育的现象，揭示学前教育规律的一门科学。
研究的对象：胎儿，婴儿（0~3岁），幼儿（3~6.7岁）学前教育学是指从初生到六岁前儿童的教育。学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。
科学儿童观的内涵
1、儿童是一个社会的独立个体
2、儿童是完整的个体
3、儿童是不断发展的个体
4、儿童是稚嫩的个体
5、儿童是天生具有性别属性的个体
6、儿童期具有自身存在的价值
学前教育价值观
变化：“学会生活”——“学会学习”——“学会关心”
注重身体的安全健康
注重智能的开发
注重个性的全面发展
学前教育环境观
影响人发展的环境：
一类是自然的、物质环境
另一类是社会的、人际环境。
当前学前教育观的主要论点
幼儿教育是社会主义教育事业的组成部分，属基础教育
幼儿教育要促进幼儿在原有水平上发展
幼儿教育是一个整体性的影响活动
幼儿教育是一项社会事业，要各方协调
幼儿教育是一种技术，也是一种艺术
当前教师观的主要论点
幼儿教师是我国教师队伍的组成部分
幼儿教师是一份专门的职业
幼儿教师是幼儿健康的保护者；幼儿发展的引导者、支持者、合作者：儿童的研究者
幼儿教师的工作是科学与艺术的结合
幼儿教师是一项需要童心、爱心、责任心的工作，关系到幼儿未来和社会未来
希望这些能对你有帮助啊！ 学前教育学 研究学前年龄阶段儿童教育规律的科学，教育学的一个分支学科
学前教育学的研究范围 ①这门学科的研究对象、任务和方法，学前公共教育和学前教育学的沿革。②学前教育的本质。从学前教育与儿童发展的关系、学前教育与社会发展的关系等方面探讨和论述学前教育的基本规律。③教育目的和学前教育任务。学前教育是学制的第一个环节，学前教育的具体任务是：根据学前儿童身心发展的特点，向他们进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼地成长,为入小学打好基础，为造就一代共产主义新人奠定基础。④学前教育的内容,包括有:a.体育。在学前期,体育具有特殊重要的意义。研究学前教育中体育的任务，分析幼儿园体育工作的内容，为儿童身体生长发育创造良好条件，保护儿童安全与身体健康，增强体质。发展儿童的基本动作，培养良好的生活卫生习惯。b.智育。学前期是智力迅速发展的关键时期，发展儿童智力是一项重要任务。研究发展儿童感知觉、观察、注意、记忆、想象和思维能力，发展语言表达能力；培养儿童对学习的兴趣、求知的欲望和良好的学习习惯等。c.德育。学前儿童可塑性大，从小培养儿童良好的品德和行为习惯，对个性的健全发展有长远的影响。研究学前儿童德育的内容、过程，论述德育的原则等。d.美育。研究学前儿童美感的发展，培养他们的美感和审美能力，发展他们的想象力和创造力。e.学前教育的组织形式与方法。游戏是学前教育的主要形式。研究游戏及其教学的基本理论及如何通过游戏、教学和日常生活等组织形式，促进儿童的全面发展。f.幼儿园与小学的衔接，与家庭的联系。g.学前教育的组织与领导。论述幼儿园的设置、人员及其职责，教育工作的组织与检查，以及学前教育行政的领导管理体制。 一、学前教育学的研究对象
教育科学是研究教育这一社会现象并揭示其规律的科学。学前教育学是教育科学的许多分支之一，学前教育学是按照0至6、7岁学前儿童的身心发展特点，对其进行全面的保育和教育的一门科学，是探索入学前儿童教育规律的一门科学。
一种认为幼儿教育就是指3~6岁儿童的教育；另一种认为幼儿教育是指0~6岁儿童的教育，将幼儿教育与学前教育等同看待。
7，学前教育和学前教育学有什么区别
1、学科分支不同
学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。
学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科。
2、学习内容不同
学前教育专业学习学前教育方面的基本理论和基本知识，幼儿教育技能的基本训练，托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政能力。
学前教育学专业主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面
3、培养目标不同
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育学专业培养学生系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术;熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势;掌握一门外国语。
具备较强的科学研究能力;身心健康;具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。
扩展资料：
二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。
在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。
参考资料来源：搜狗百科—学前教育
参考资料来源：搜狗百科—学前教育学
参考资料来源：搜狗百科—教育学1、学科分支不同
学前教育专业是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。
学前教育学专业是一级学科教育学专业下的二级学科。
2、学习内容不同
学前教育专业学习学前教育方面的基本理论和基本知识，幼儿教育技能的基本训练，托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力，培养能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政能力。
学前教育学专业主要研究入小学前年龄段(0-6或7岁)儿童身心发展与教育、学前教育服务人员专业素质及成长、各种形式学前教育组织与活动、不同区域内学前教育事业发展等方面
3、培养目标不同
学前教育专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。
学前教育学专业培养学生系统掌握学前教育的基本理论和专门知识，掌握现代学前教育理论和科学的教育方法与技术;熟悉学前教育的国内外研究的历史、现状及发展趋势;掌握一门外国语，具备较强的科学研究能力;身心健康;具备在各种儿童教育机构、教育行政与科研部门、社会传媒机构、师资培训部门等从事儿童教育、科学研究、培训、管理、传媒、康复训练等工作的能力。
扩展资料：
二十世纪中叶以来，人类社会不断发展，哲学、人类学、生态学、教育学、心理学、脑科学学科的发展，不断丰富学前教育的理论基础，提高了学前教育学的理论化和科学化水平，学前教育学进入发展的阶段。
在幼教领域日趋市场化的大背景下，对骨干幼儿园大专层次的教学、行政管理人员，以及大型幼儿园、幼教集团的职业化的园长、园长助理的需求日益提升，该专业学生有着相当广阔的就业前景。在未来二十年内，本专业人员将迎来就职的黄金期，从业范围将十分宽泛。
参考资料：搜狗百科—学前教育
参考资料：搜狗百科—学前教育学学期教育系就是指专业是学期教育，这个不说你也知道，学得内容较广，（其中包括学期教育学这一科目），毕业对口岗位有：幼儿园和幼儿师范学校。
学期教育学系是指主修学期教育学这一科，专业性质更强，当然，内容也较窄。毕业对口岗位主要是：大学或幼儿师范学校学前教育学教师。
明白了吧！学前教育：
是为社会上学前教育行业所准备开设的学科，带有师范类的味道
学前教育学：
学术性质
区别：
专业定位不同，培养方向不一样学前教育分为两个阶段：婴儿教育（出生至三岁）、幼儿教育（三岁至六岁）
幼儿教育指三至六岁的儿童教育。世界品牌iSand *** Box A ** R沙盒教育课程首次在中国参展
南京国展中心11月8号～10号 。
8，学前教育学什么
我就是学前教育专业的~今年大二~
我们的课有：儿童心理，学前卫生，儿童文学，各种教法课程，学前教育史，中外教育史，心理学，教育学，等等总之是一堆有关学前儿童和教育方面的课程，如果你需要，我可以再说的详细点儿...
另外~我们的课程还有技能课哦~比如钢琴美术手工舞蹈声乐~
当然可以考研啦~我们学校就有~我是首都师范大学的~最好的学前教育专业是北京师范大学还有南京师范大学~也都有研~一楼的话是无稽之谈。
每个学校的课程不一样。但大概都有钢琴、舞蹈、声乐，这是技能上的，理论上有各类心理学（主要是儿童心理）、教育学、还有各项教学法，包括语言、社会、艺术、健康、科学。
可以考研。学前专业的研究生还不用考数学，复习的时候方便一点。很多大学都有学前教育的研究生。一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共25分)
1.在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( b )
a.示范法 b.范例法
c.观察法 d.参观法
2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问：“王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?”该教师运用了移情法中的(a )训练技术。
a.认知提示 b.情绪追忆
c.巩固深化 d.情境表演
3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( c )
a.直观形象法 b.参观法
c.环境体验法 d.演示法
4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( b )
a.中期目标 b.近期目标
c.远期目标 d.活动目标
5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( a )
a.发挥一日生活的整体功能原则
b.重视年龄特点和个体差异原则
c.尊重儿童原则
d.实践性原则
6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( c )
a.婴儿玩具应高档化
b.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料
c.应根据婴儿年龄特点选择玩具
d.给婴儿选择的玩具越小越好
7.对待3岁前婴儿“口吃”现象( a )
a.这是学话初期常见的正常现象不必紧张
b.应强迫孩子再说一遍
c.应反复练习加以矫正
d.应进行心理治疗
8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( d )
a.幼儿园创收 b.补偿教育
c.增加幼儿园知名度 d.服务社会
9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( b )
a.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园
b.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间
c.多批评爱哭闹的孩子
d.通知家长接回孩子
10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( a )
a.出生的第一年 b.3—4岁
c.5—6岁 d.6—10岁
11.“玉不琢，不成器”说的是( c)对心理发展的作用
a.遗传因素 b.自然环境
c.社会环境和教育 d.生理成熟
12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( a )
a.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素
b.提出了“社会本位论”的儿童观
c.提出了“白板说”
d.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲
13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( c )
a.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段
b.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段
c.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段
d.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段
14.“儿童中心论”的倡导者是( b )
a.蒙台梭利 b.杜威
c.维果斯基 d.加德纳
15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为“幼儿教育之父”的人是( b ) (最早的学前教育机构是1776年奥贝尔林创立的）（我国最早的官办学前教育机构是1903年张之洞在湖北武昌创办的湖北幼稚园）
a.裴斯泰洛齐 b.福禄培尔
c.卢梭 d.洛克
16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病：“外国病”、“花钱病”、“富贵病”，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( a )
a.陶行知 b.陈鹤琴
c.张雪门 d.张宗麟
17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( b )
a.教师 b.保育员
c.阿姨 d.保姆
18.关于社区教育的特点，错误的说法是( d )
a.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度
b.适应社区需要，服务社区
c.社区教育形式多样
d.社区教育面向该社区内的青少年及儿童
19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( b )
a.儿童平均发展 b.儿童全面和谐发展
c.创造力的培养 d.儿童智力的开发
20.幼儿的完整学习的概念是建立在( d )基础上的。
a.蒙台梭利教学法 b.皮亚杰认知结构主义
c.戈尔曼的情感智力理论 d.加德纳的多元智力观
21.个体社会化是( c )
a.在成长过程中自然而然就形成的
b.由遗传素质决定的
c.同外界环境相互作用的过程中进行的
d.在社会而不是家庭中进行的
22.有关教育的描述，错误的是( a )
a.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育
b.教育是人类社会特有的社会性活动
c.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点
d.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资
23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( b )
a.美学的知识 b.发现美、欣赏美的能力
c.表现美的技能 d.审美动机
*24.学前教育的基本活动是( b )
a.上课 b.游戏
c.作业 d.户外活动
*25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( c )
a.1小时 b.2小时 (普通幼儿园不得少于2小时 ）
c.3小时 d.3.5小时
二、名词解释（每小题5分，共二十五分）
1、直观形象法
1.是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。
2、最近发展区
2.教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。
3、儿童观
3.儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题
4、创造性游戏
是儿童主动地，创造性的反映现实生活的游戏，它包含角色游戏，结构游戏和表演游戏等
5、综合性原则
是学前教育原则之一，旨在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童直接经验和实际生活为基础，配合其能力兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多科学的发展
三、简答（每小题7分，共28分）
1、简述家庭中如何创设属于儿童的天地
1.(1)放置基本设备
(2)放置儿童玩具
(3)由儿童自己布置，自己管理
(4)儿童天地中的物品与儿童活动连接
2、简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则
2.(1)尊重家长和他们正确的育儿方式；
(2)注重教师与家长及家长之间的相互作用；
(3)开拓家长工作的广度和深度。
3、简述幼儿教师劳动的特点
3.(1)纯真美好
(2)教育效果的长期性
(3)幼儿教师的劳动是精神生产
(4)幼儿教师具备多重角色
4、简述现代教育的特征
4.(1)教育的发展急剧增长；
(2)教育体制和结构的显著变化；
(3)教育的内涵扩大；
(4)教育作用愈加重要；
(5)教育的不平等依然存在
四、论述题（每小题11分，共22分）
1、试述学前教育小学化倾向的原因及危害
1.原因：
(1)迎合了家长“望子成龙”的心态
(2)师资力量薄弱
(3)办学条件差
危害：
(1)影响幼儿身体的正常发育
(2)制约幼儿智力的发展
(3)压制幼儿良好个性的形成
(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成
2、结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用
2.(1)游戏促进儿童的认知发展；
(2)游戏促进儿童的社会性发展；
(3)游戏有利于儿童情绪的发展；
(4)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长很有前途的一个职业，供不应求，我的百度空间有详细的学前教育资料，对老师对家长都非常有益。
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