在一些阅读理解中，既有标准答案，也有参考答案。既然语文试卷阅读理解部分有参考(标准)答案，说明这部分答案还是有规律的。有人认为阅读理解全靠个人感觉答题。要知道，如果让不同的老师做同样的阅读理解测试，会有不同的答案，但只要答案能围绕一个固定的规律来设置。
语文里面的阅读理解有什么用啊，一人一个理解，非得给整成一个答案？
既然语文考试卷中阅读理解部分有参考(标准)答案，就说明这部分的解答还是有章法的，不是有人认为的阅读理解全凭个人感觉去答题。如果你的答题与参考答案相差太远，扣分是正常的，只能自纠自己的阅读能力差。反思一下，为什么语文成绩好的同学在阅读理解答题方面很少扣分呢?人家阅读理解能力强是无可质疑的。学习的目的不完全是为了应付考试，是为了学技能明事理察社会做明白人。
阅读能力是人的能力的重要组成部分。任何科目的学习，阅读能力差都将举步为艰。平时阅读文章写作看合约等，离开阅读能力，别人从字里行间能看出的端倪，你不一定能看不出来。就是阅人听别人说话(报告)，能力强的人很快就能看到实质，把握要领。因此，阅读很重要。多看书，多思考。离电视剧远一点，拒绝度娘，握起自己的笔实实在在写点真情实感。
语文阅读理解题的答题技巧是如何形成的？为何阅读理解题会有固定的套路和格式？
欢迎来到老穆说语文问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！ 老穆解析 理科答题，讲究逻辑性推理性与缜密性。穆老师认为，文科答题，同样讲究逻辑性推理性与缜密性，在此基础上，还多了文学性历史性人文性哲理性社会性我们都知道，语文老师在阅卷时，需要参考答案进行批阅，这个参考答案是如何来的呢？它是由许多教育专家按照一定的标准来设置的。
也许这个时候会有朋友跳出来，语文怎么能有固定答案呢？应该是开放的。穆老师要告诉你，语文答案虽说叫参考答案，但在阅卷时，倘若你的回答脱离了这个标准，是要被扣分的，包括作文。说到这时，还会有人要跳出来说话了，这么做，语文还有什么魅力？让同学们按部就班的答题，岂不是失去了文学的魅力？失去了语文教学的初衷？这样做能达到素质教育的目的吗？穆老师想对这些同志说一句你来阅卷试试？穆老师先通过一道试题讲解来给大家认识一下语文答题的逻辑性推理性缜密性人文性等等。
例如散文阅读儿歌，有这样一道题，如下问文末说我多么爱听这首美妙的儿歌啊！这句话表达了我哪些情感？3分附文章内容阅读第一步审题干，识考点通过审题干，可知考点是作者情感态度第二步看到3分，可知是3点第三步知晓情感题答题技巧a.找主体具体之人/事/景/物===我，孩子们，大人们，蜗牛等抽象之人/事/景/物===儿歌，童年，生活，风俗，文化等备注找主体时，注重主次性和层递性，这是解决问题的关键，倘若没有一定的文学素养和老师的指导，学生难有突破，所以这类题型是拉分项b.知情感你得先知道常见情感有哪些？例如喜怒哀乐闲愁思恨赞念批讽嘲c.对主体表达情感结合试题内容，我们可知主体是抽象之物——儿歌。
大多数学生都能很容易地答出第一点我对儿歌的喜爱之情。但这只有一分，显然没有完成任务。同学们，虽然试题只问你我多么爱听这首美妙的儿歌啊！这句话，但我们在答题时，要思考这句话的延伸主体及情感。否则只能得1分。儿歌是什么时候的呢？显然是儿时的，童年时的。所以我们可以答出第二层情感我对充满童趣的幼时生活的怀念之情。
同学们，我们在回答最后一点的时候，一定要上升到民族心理学、人文思想、文化哲学的高度。如果学生实在不行，穆老师可以教你读小说的诀窍，读民族心理学和人文思想，读散文，选材料。儿歌有九类是散文阅读，我们就从散文选文内容入手，逐一剔除，可见是传统文化。结合文章内容和老北京的传统文化、风俗习惯，可以回答第三点:我记得，也放弃老北京的习俗。
文章TAG：为什么阅读理解有答案 理解 答案 一人 阅读
