如何快速提高语文作文教学的效果？
一个明确，四种假设，培养学生良好的作文意识。说说我的做法，但愿能给阅读者一点借鉴。1.明确学生作文的读者——阅卷老师我们的作文教学，说到底是要对学生的高考负责的。所以，第一步就要让学生明确自己作文的读者是固定的，就是阅卷老师。换言之，不是广泛意义上的读者，不是文学作品，高考时有着特定规律的考试，考场作文也有其特点，有人说，高考作文是“新八股文”，是有一定道理的。
带着镣铐跳舞，形容高考作文很形象。学生明白这个道理以后，就不会很浪漫地认为，高考作文可以天马行空地去写了。2.第一种假设：假设阅卷老师不了解你的观点参加过高考阅卷的老师都知道，一篇大众化的作文的分数“出炉”，大概不会超过30秒，一位阅卷老师一天大概要批阅6、700份作文，他是没有时间看你娓娓道来的。那么怎么应对？快速亮出你的观点是不二法门。
像初中教材中的马南邨的《事事关心》，在文章的中间部分提出观点，考场作文是行不通的。一般都是引述材料，亮出观点，或者先阐明观点，在引述材料，当然，在观点后面要加上一句实质分析，比如：我要为小张的举报行为点赞，因为，他的行为看似无情，实则注满深情。3.第二种假设：假设阅卷老师反对你的观点别人反对你的观点，你会怎么办？讲道理、摆事实啊。
那就引用成功人士的名言，实在不行，杜撰一句对称的，寓意深刻的整句，就说是有位哲人曾经说过。举例子也要会阐述，段落中心句 阐释句 陈述句 分析句（因果分析、假设分析） 结构结论句，妥妥滴，小200字，还有理有据，极具说服力。4.第三种假设：假设阅卷老师累得老眼昏花了，喜欢一目了然那就给他一个相当清晰的结构模式：层进式，核心词是什么，为什么，怎么办，会怎样；并列式，从类、因、果、法四个角度设置三个分论点；正反对比式，两个正面的例子 过渡句 一个反面的例子；依事设问式，围绕材料，自行设计几个问题，依次回答完了，主题也就鲜明了；先破后立式，先预设一个反方，予以驳斥，再正面阐述。
在语文教学中，如何进行作文教学的思维训练？
在作文教学中训练学生的思维，可从两个方面展开：一是思维方法的训练，一是思维品质的训练。思维方法的训练可以这样去做：1.结合审题立意训练学生的抽象思维。这里所说的抽象思维主要指思维的概括性和深刻性。中小学的作文教学有一个显著的特点，这就是教师出题，学生写，这一点，在考试作文的写作中表现得尤为突出。面对作文教学的这么一个特点，从学生的角度看，写作时总是存在着一个审题立意的环节。
这个环节做得好，作文就有可能进入优秀作文的行列；这个环节出了问题，作文就有可能被判死刑。所以，中小学的作文教学有一个绕不开话题：审题立意。从思维方法的角度看，学生在审题立意时，运用什么样的思维方法才能很好地完成审题立意呢？答案是抽象思维。学生必须运用这种思维方法，从给定的题目中发现问题的实质、发现现象的本质、发现事情的起因，只有这样，审题立意方能做到准确、深刻、有创意。
2.结合布局谋篇训练学生的横向思维和纵向思维。文章的结构从大的方面看，无非两种：一种是横向的，一种是纵向的；横向的一般是扇形展开，从心理学的角度看，属发散思维；纵向的一般是层层挖掘，从心理学的角度看，属递进思维。教师在引导学生结构文章的过程中，如能将这两种思维方法的训练有机地融进去，则不仅学生的作文能力能得到提高，而且学生的思维能力也能得到有效地发展，可谓一举两得。
3.结合遣词造句训练学生的审美思维。审美思维说穿了就是看人看事看物都能从美的角度去审视。在作文教学中，训练这种思维的途径比较多，但从实际效果上看，结合遣词造句来训练学生的这种思维，效果最好。思维品质的训练可以这样去做：1.结合审题立意训练学生思维的深刻性。这一点在谈抽象思维训练的时候已谈到，这里不在啰嗦。
2.结合句间、段间关系的安排训练学生思维的逻辑性。中小学的思维有一个显著的薄弱点，就是在作文时，对句间、段间关系把握不准、把握不清，以致出现前言不搭后语、前段不管后段的现象。要改变这种现象，唯一的办法就是强化学生思维的逻辑性，使其说话、作文有条理、有层次、有主次。3.结合遣词造句训练学生思维的准确性。
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