1，威尼斯的小艇课文威尼斯是世界闻名的水上城市河道纵横交叉小

主要功能，和此功能的垄断地位

威尼斯的小艇课文威尼斯是世界闻名的水上城市河道纵横交叉小

2，威尼斯的小艇教案总结

教学设计以学习作者怎样抓住事物特点写具体作为本课的教学重点和难点。以学生的自主学习作为主线，通过对重点段的读、想、说，班级讨论交流，并进行活动化教学，在自主和谐的氛围中突破重、难点。程序如下。　　教学前的准备：让学生读通课文，初步了解小艇的三大特点。利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。　　教学中的安排：首先，通过课件图片展示初步感知威尼斯及小艇，使学生对威尼斯有大致的感性认识，以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。接着，以“这种小艇到底是什么样子呢？想不想见识一下？”问题引入， 并出示课件，让学生仔细观察小艇图片及模型，说说自己眼中的小艇是什么样子的？作者是怎样介绍小艇的？让学生带问题读书，发现小艇奇特的外型和灵活的行动这一独特风景，落实训练点。　　

威尼斯的小艇教案总结

3，26威尼斯的小艇教学设计 公开课

去百度文库，查看完整内容> 内容来自用户:hsmaoge 26威尼斯的小艇学习目标1、学会本课生字、新词。“静寂、雇定、哗笑、停泊、纵横交叉、操纵自如”。重点指导“哗笑、停泊”的读音，指导“艇”的书写，理解“操纵自如”的意思。2、理解课文内容，体会小艇的的特点，感受它同威尼斯水城的关系。3、引导学生领会抓住事物的特点来写，运用准确的词语，恰当的比喻描写小艇的表达方法。4、引导学生感悟小艇与人们的密切关系，进而体会把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的好处。教学重点让学生了解小艇的特点和抓住事物的特点进行描写的表达方法。教学难点学习作者是怎样把人的活动同景物、风情结合起来描写的。课前准备1、预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2、教师制作课件。教学过程：一、欣赏图片，激情导入1、上一课，我们从季羡林先生的笔下，看到了花团锦簇、姹紫嫣红的德国风光，感受到了“人人为我，我为人人”的高尚境界。今天，我们一起走进另一个城市——威尼斯。2、出示威尼斯风光图片（PPT），学生朗读小资料（PPT）。3、那么这堂课我们就一起来继续学习第26课威尼斯的小艇（师板书课题）请同学们齐读课题。指导“艇”的书写。二、检查预习，整体感知1、同学们已经预习过课文了，谁来读读这些词语。对于威尼斯而言，“大街”指的是什么？（生：河道）2（

26威尼斯的小艇教学设计 公开课

4，五年级语文下册第26课课文威尼斯的小艇中的小艇的特点

小艇长、深、窄，两头翘起,如同新月,行动轻快灵活

5，威尼斯的小艇最新教学设计

一、课文简介　　课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。　　课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。　　二、相关链接　　1、马克?吐温：美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利?芬历险记》等。　　2、威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。　　二． 教学目标：　　1． 使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。　　2． 给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。　　3． 学会生字新词，理解词语。能写出"倒退﹑散开﹑笔直﹑静寂"等词的反义词。　　4． 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。　　5． 朗读课文，背诵第四自然段。　　三． 教学重点：　　1． 学习合并几层意思归纳段意。　　2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。　　四． 教学难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。　　五． 教学安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标：　　1. 学会生字新词，理解词语。　　2. 初读课文，了解内容。 　　教学过程：　　（一） 谈话引入：　　1．同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为"桥城"﹑"百岛城"吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！　　2．投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 　　（板书：13 威尼斯的小艇 ）　　（二） 初读课文，根据书后预习题自学：　　1．读准生字表中生字读音，想一想：可以用什么方法记住这些生字？　　2．看注释或查字典理解下面词语的意思。 英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如　　3．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。　　4．想想每个自然段的主要内容。　　（三） 检查自学效果：　　1． 指名读准生字表的字音，判断难点字的偏旁。 　　尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 货（ 贝 ） 矗（ 十 ） 残（ 歹 ）　　2． 巧用心，记住以下几个字的字形。　　艄：与"捎﹑梢﹑消﹑悄"换偏旁记忆。　 　残：与"钱﹑浅﹑线" 换偏旁记忆。　　 矗：由三个"直"组成。　　3． 查字典理解个别生字（纵﹑哗﹑矗﹑残）的意思。　　哗：喧哗；喧闹。　 　矗：直立；高耸。　　 残：不完整；残缺。 　　4． 齐读书后读写词语，理解部分词义。　　哗笑：很多人说话并夹杂着笑声。　 　矗立：高耸﹑直立。　　 簇拥：（许多人）紧紧围着。　　沉寂：十分寂静。　 　残破：残缺破损。　　 停泊：（船只）停留。　　操纵自如：指掌握和控制不受阻碍，很灵活﹑熟练。　　5． 指名读课文，说说每个自然段的主要内容。　　6．自由正确朗读课文。 　　（四） 作业：1.抄写生字。　　2.熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学目标：　　1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。 　　2．给课文分段，能合并几层意思归纳第二﹑四段的段意。　　3．朗读课文。　　教学过程：　　（一） 读课文，理清思路：　　1．指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用"---"标出。　　2．理解课文第一自然段的意思，想：这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？ 　　（明确：内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ）　　3．默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？　　4．讨论分段： 样子 （明确： *﹤1﹥ *﹤2-3﹥ *﹤4﹥ *﹤5-6﹥ 板书 船夫技术好 作用 ） 　　（二） 学习课文第二段：　　1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。　　2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？（样子奇特 内部舒适）　　3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 　　4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？　　* 小艇的样子奇特。 　　* 坐在船舱里面感到很舒适。 并列关系 （投影显示）　　5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？（投影显示段意：小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。 ）　　6．总结：通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。　　（三） 学习课文第三段：　　1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"---"标出。　　2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。　　3．讨论学习： （明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 ） 　　4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ 　　（四） 自学课文第四段：　　1．出示提示，默读自学：（投影显示）　　* 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？　　* 想象还有哪些人坐小艇去干什么？　　* 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 　　2．集体讨论，明确： 　　* 人们：商人﹑妇女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戏﹑回家　　* 关系：课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。　　3．归纳段意，想：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？　　（段意：威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。 ）　　（五） 总结全文： 　　1．快速浏览课文，　　思考：为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车"？ 　　（板书：重要的交通工具 ） 　　2．作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的？　　3．小结： 细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。　　（六）作业：　　1.抄写词语并复习。　　2.朗读课文,背诵并抄写第四自然段。　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　教学目标:　　1. 朗读课文,背诵第四自然段。 　　2. 完成书后练习。 　　3. 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。　　教学过程：　　（一） 朗读课文，检查背诵：　　1．指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二﹑四段的段意。 2． 齐读课文第四自然段。　　3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齐背 　　4．完成按原文填空：　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。　　5. 听写词语. 　　（二） 完成书后练习：　　1．写出下列词语的反义词： 倒退---前进 笔直---弯曲 散开---聚集 静寂---喧闹 　　2．学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。　　要求：围绕重点句，从几个方面写具体。　　例：在家里穿衣服 “* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时 。　　3．完成语训的有关习题。 　　（三） 作业：　　1.完成本课有关作业. 　　2.背诵第四自然段。 　　课后练习：　　1．写出下列字的读音：　　艄（ ） 矗（ ） 残（ ） 拐（ ）　　2．判断下列字的偏旁部首：　　尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 残（ ） 斯（ ） 　　3．组词： 　　尼（ ） 嘶（ ） 货（ ） 艄（ ） 县（ ） 残（ ）　　泥（ ） 斯（ ） 华（ ） 梢（ ） 具（ ） 线（ ）　　4．写出下列词语的反义词：　　倒退--- 笔直--- 散开--- 静寂---　　5．填空并完成练习：　　船夫的（ ）特别好。在河上行船的时候，（ ），来往（ ），他总能（ ），毫不（ ）。在（ ）的时候，他（ ），在（ ）的时候，他（ ）。我们看是（ ）的地方，（ ）能够穿过去，而且（ ），两边的（ ）飞一般地（ ）。我们的眼睛（ ），不知（ ）。　　* 用"===="标出这段话的重点句。 　　* 分层并说出层与层之间的关系。

6，五年级下册教材全解威尼斯的小艇的第二小题说说威尼斯的小艇

威尼斯小艇的特点是行动轻快而灵活，加点的词语表现了小艇轻快而灵活

7，五年级下册语文第26课威尼斯的小艇主要内容

课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

8，威尼斯的小艇最后一段采用了什么结合的方法进行描写先写什么

船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。

9，5年级语文人教版下册26课威尼斯的小艇的中心思想和个别字词意思

课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。
课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。

10，威尼斯的小艇中静态描写和动态描写有什么好处

好处是：《威尼斯的小艇》描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，描写了日常生活中游客、居民乘坐小艇的情形，描写了半夜戏院散场后小艇散去的场面，表现了威尼斯的动态美。通过描写了水城沉沉睡去后的寂静，表现了威尼斯的静态美。这些静态描写和动态描写，突出了小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。这样形神兼备、灵活多变的语言把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣；各部分内容衔接紧密，从不同角度突出了小艇对威尼斯的重要性，也暗含着作者的游踪。文本层次清晰，重点突出，是进行“抓住事物的特点写具体”训练的好范本。扩展资料：《威尼斯的小艇》是人教实验版小学教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。参考资料来源：百度百科-威尼斯的小艇
这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：1这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。2动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：1这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。2动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
这一段动态和静态相结合的描写，在文中有重要的作用：1这些描写说明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题。2动态和静态的先后出现，表现了这座“世界闻名的水上城市”既繁华又幽静的特色。动静映衬，真实地反映了威尼斯的风貌。这使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。
动态是：戏院散场了……传来一片哗笑和告别的声音静态是：水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯成成的入睡了人们无时无刻都用小艇，人们晚上回家睡觉，小艇也在“睡觉”【大大小小的船停泊在码头】所以说，小艇和人一样，与人们有着密切而不可断开的关系。全是本学生亲自手打，老师讲的题型

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