1，一师一优课能不能重复晒课去年晒过今年重复晒可以吗

答: 一师一优课不能重复晒课,去年晒过今年不能重复晒的节日快乐合家欢乐

一师一优课能不能重复晒课去年晒过今年重复晒可以吗

2，如何发挥一课一优师晒课活动的作用

教师不是先知先觉者，也不是知识的源泉，教师是教学活动的组织者和促进者。不能仅仅把教师定位在“知识的占有者”、“文化知识的传递者”上，教师也要不断提高自身素质，不仅是专业知识，也包括教学艺术和手段。“传道、授业、解惑”的传统界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的现实。
可以私聊我~

如何发挥一课一优师晒课活动的作用

3，一课一练和名师课堂哪个好啊

要看你的水平了.如果你是中下水平或下,建议你用名师课堂.如果属于中上水准,就用一课一练.如果能在班级前10名,就用一课一练(增强版),那里的题目比较难.这2本教辅书都是不错的,并且都可以上网学习,要利用好它提供的网络资源.名师课堂上的例题是基础和难度兼备的.
名师课堂好！有讲解的
主要靠自己，参考书其实无所谓我是觉的花在参考书上的时间是无用功
你要一课一练还是名师课堂啊？貌似应该是名师课堂吧？ 网站上的内容跟名师那本书的例题配套的，要这个码没用吧？

一课一练和名师课堂哪个好啊

4，还有四天开学网课一节没听开学当天就要摸底考我该怎么办

emmm，正在上网课的我在回答你的问题，下周我们期中考不知道这样有没有安慰到你，不过我们不考差点，老师会以为我们真的有好好上网课
利用好这四天，整理知识点，多用笔写来下，有利于记忆。保持良好心态，不要急躁。
问问你同学这四天学了哪些内容，自己自学吧，网上看相关视频，做点题，不要慌，没事的
复习咯、预习咯，还能怎么办，我也是个学生啊。最怕考试啦
跟老师说，你家电脑坏了。没有网络。另外，你发烧感冒头疼。看看老师信不信。自求多福吧。

5，晒课网是一个什么样的网站

晒课网于2010年5月正式创建，是中国教育、培训和咨询的垂直门户，也是一家专业服务于中国教育、培训和咨询领域用户的在线媒体、线下服务及增值服务提供商。而其logo上的CETC则是其英文寓意的缩写。C代表“CHINA”，E代表“EDUCATION”，T代表“TRAINING”，末尾的C代表“CONSULTANT”。而这些联合起来的意思就是：中国教育、培训和咨询。晒课网于2010年5月正式创建，是中国教育、培训和咨询的垂直门户，也是一家专业服务于中国教育、培训和咨询领域用户的在线媒体、线下服务及增值服务提供商。晒课网提供教育新闻及内容服务、增值服务、影音流媒体、分类信息、收费服务、电子商务等在内的一系列服务。

6，晒课教师如何在晒课中撰写教学设计

《在幻灯片中添加文字和插入图片》教学设计 一、教学目标 1、知识目标：使学生掌握“插入”菜单的功能，学会向演示文稿中添加文字和图片；学会如何根据需要对插入的图片和文字进行处理。 2.过程与方法:通过自主探究、小组探究、交流合作的方法，提高学生获取知识的能力，培养学生的观察与审美能力，以及对信息的加工处理能力和创新设计能力。 3、情感目标：进一步培养学生关心、帮助他人的意识，增强学生的爱国主义情怀。 二、教学重难点： 重点：向幻灯片中添加文字和图片，并对其进行必要的修饰。 难点：对插入的文字或图片进行必要的修饰。 三：教学过程： （一）、创设情境 导入新课 师：美丽的景色会让人心情舒畅，先让我们欣赏世界十大美景，来一场心灵的放松之旅。（播放幻灯片） 师：美丽的地方好像离我们很远，其实不然，中国的大地上同样存在着让世界惊叹的美景。下面就请大家通过幻灯片来展示一下中国最美之地
没有强制要求。各地的执行情况不一样，教育部日前启动 “一师一优课、一课一名师”活动，计划组织200万名教师在网上“晒课”，从中重点征集2万堂“优课”纳入国家平台优质资源库。全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校，各年级各学科的教师均可参加，参加教师可访问国家教育资源公共服务平台

7，在一课一优师活动中学科教研员具体需要做什么工作

一、建立网络教研平台，实现资源交流共享 各级教研部门要按照省教育厅《通知》要求，做好活动的组织实施工作，动员和组织本地区广大中小学教师积极报名参加“一师一优课，一课一名师”活动，同时完成平台账号注册，开通教研员、教师网上个人空间，创建学科教研工作室，组建学科专家团队，按照“注册账号”、“活动报名”、“晒优课”和“优课遴选”四个基本活动流程来开展活动。 二、利用活动频道开展各项教研活动 各级各地教研人员可依托该平台技术手段，利用活动频道围绕相关教研主题在工作中开展协作备课、评课、视频研讨等教研活动。本次活动中教研人员的首要任务是积极引导本地学校创建学科教研工作室，利用平台点评、评价本地区“晒课”教师上传的“优课”资源，同时督促各学校学科教师通过“集体备课”、“课例点评”、“视频研讨”、“主题研讨”等栏目积极开展网络教研，对教材教法、学科重难点等进行深入研究和交流探讨。线下给予本地区晒课教师教材教法、教材分析等方面的指导，同时可根据本地教师“晒课”情况，有计划地组织开展优质数字资源在课堂中的应用与讲座。 三、学校教师教研活动要求 （一）根据教研工作室的教研需求，以成员在活动中晒出的一课为打磨讨论主题，以晒课教师为主备人，其余成员作为协备人，在规定时间内共同完成本科教学设计的集体教研活动。 （二）教研工作室成员可上传视频形式的教学实录，供组内成员观摩、探讨和交流。点评人可以从教学目标、教材处理、教学程序、教学方法和手段、教学基本功、教学效果多个维度进行打分，写出具体的评语，也可对他人点评给出评分。 （三）对教研工作室成员在活动中的“晒课”成果进行集中展示，按照优课的不同等级进行归类，鼓励成员勤打磨、晒优课。也可以与组内的其他教研活动串联起来，将成员在活动中晒出的课生成协作备课和课例点评活动，供成员共同参与，促进网络教研的常态化。 四、适时扩大教研范围，完善教研网络环境 各地区教研部门要以开展“一师一优课，一课一名师”活动为契机，积极配合各级教育行政部门和电教部门，结合网上“晒课”和“优课”评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师积极探索利用信息技术和教育教学融合的不同方式和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用，形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

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