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1，校风属于精神文化吗

校风，是学校的精神面貌可以划归为学校的精神文化的一种

校风属于精神文化吗

2，学校精神文化包括哪些

学校精神文化可分解为四种基本成分：一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。学校精神的意义：学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的、共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，归根到底决定并制约着学校文化系统的取向和性质。这种精神是学校办学传统与办学经验的文化积淀，它植根于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校的一种“教育场”，学校的“精、气、神”。它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力、向心力和战斗力的“核动力”。

学校精神文化包括哪些

3，学校精神文化包括哪些

　　学校精神文化可分解为四种基本成分：　　一是认知成分，即学校这个群体和构成它的个体对教育目的、过程、规律的认识，属于校园文化的理性因素；　　二是情感成分，是学校这个文化体内的成员对教育、学校、班级、同事、同学、老师、学生特有的依恋、认同、参与、热爱的感情，这种感情内通常包含着很深的责任感、归属感、优越感和献身精神；　　三是价值成分，即学校校园所独有的价值取向系统，像“尊师爱生”的价值取向，“教育、教学活动优先”的价值取向以及“严谨、守纪、规范、团结”的价值取向等；　　四是理想成分，即学校及其成员对各种教育活动和学生的发展水平所表达的希望和追求，比如，创造美好的教育环境，促进学生在德、智、体、美、劳等各个方面得到充分、和谐、全面的发展。这是许多优秀学校所追求的理想。

学校精神文化包括哪些

4，下列校园文化事物中属于校园精神文化的是

答案D 其余选项全是有具体物理位置的物质文化。

5，怎样理解学校文化的核心是精神文化

学校的核心工作是师生精神世界的营造，精神面貌的改良，精神境界的培育。所以，学校文化的核心显现为精神文化。

6，校刊属不属于校园精神文化

属于，人人都希望在校史上留下一些足迹。
你好！属于我的回答你还满意吗~~

7，什么是校园精神文明

精神文明校园就是在一定的程度上，不管学生还是老师都有一定的素质，有道德。做为学生，要爱护学校的一切公共设施，要爱护学校的一花一草。做为老师，要为人师表，做好榜样的带头作用。
你说的不具体 校园文化 学生文明素质
日后再说

8，浙江信息工程学校精神诠释是什么

“忠诚踏实，敬业执着，弘毅知行”的骆驼精神
学校精神——骆驼精神诠释 以“骆驼精神”作为学校核心文化的象征，是基于以下思考：一是文化与地方的契合。湖州是丝绸之路中丝绸的产地，而被誉为沙漠之舟的骆驼是湖市广场的标志型雕塑。湖州没有骆驼，但湖州最早走向世界依靠的是骆驼。这是地方的一种象征。二是与学生的实际的契合，中职学生基础弱不被关注，不可能成为社会和时代的宠儿。三是与我校教职工多年来形成的精神面貌相契合。四是与企业要求的技能型人才相契合，就是服从听话、忠诚和睦、吃苦耐劳、脚踏实地、任劳任怨、志在千里等，而骆驼正是具备这些品格。正如著名词赋家天山客先生的《骆驼赋》所述：“纵遇走石迷天、狂风肆虐、滴水难求、炙烤无蔽，仍执着而跋涉，不改奋进之目标；一路金铃，洒下如花之足迹。” 我们挖掘学校的文化资源，设计学校的文化形象，提炼学校的文化精髓，就是要把富有魅力与激情、具备熏陶与激励作用的学校核心文化——“骆驼精神”细化为全校师生的共同价值观，凝聚为学校之“魂”。 弘扬“骆驼精神”，就是要弘扬脚踏实地、刻苦耐劳、敦厚诚信、无私奉献、顽强拼搏、坚忍不拔、矢志不渝、负重奋进的精神，为学校改革发展与创新创业夯实精神基础

9，急求关于写学校精神的文章抄的也行

对于学校精神，虽然目前还没有确切的概念，但已经有比较公认的内涵，认为：学校精神是一种非实体性的精神文化，是伴随着学校的教育管理和教育教学活动逐渐积累起来的，能够被全校师生员工所认同的一种群体认识和工作氛围。其核心内容是学校成员的精神风貌、目标追求、价值取向和行为模式。很明显，学校精神附着于学校的领导方式、校风班风、人际关系、师生言行、道德准则等校园文化之上，决定着学校员工的凝聚力、向心力和战斗力。其对学校发展的作用，具有不可抗拒性，它可以通过学校个体成员内化机制而形成一个强大的氛围。在这种精神支配下，对员工群体而言，具有群策群力、团结协作之功效；对员工个体而言，具有“身不由己”“水到渠成”之功效；对学生而言，具有潜移默化的陶冶之功效；对学校的发展而言，具有经久而不衰之功效。因此，学校精神反映着学校的个性特色，决定着学校发展的源动力，制约着学校的社会地位。学校精神的形成有一个比较漫长的过程，它受学校所在区域特定文化的影响，其初始状态是自发而模糊的，但至始至终都构成校园文化的主体和核心，学校领导的工作方式、学校制度的合理化建设、学校构建的人际关系、学校倡导的人生价值等方面，都对学校精神的形成有重要作用。要形成积极向上的学校精神，需要学校领导团体以建设健康的校园文化入手，研究学校精神赖以生存的心理机制和生存环境，以自身的言行为导向，来培养有良好倾向的学校精神，并使其发扬光大，以此促进学校的建设和发展。
篮球精神是一种承诺，你的刻苦、勇敢、以及执著不是因为别人的几句话，只因为你最真实的心愿 它说身高矮不是问题，只要你在场上全心的拼搏，再高大的对手遇到你也会低下他高贵的头 它说成功并非一朝一夕，但总有一天你所有的知识、经验和技巧会得到回报 它说要坚信刚上初中不会打球没有关系，初三毕业的时候你就是班里最好的 篮球精神是在场上你不跑位别人就不会给你球，篮球跑得总会比人快，一个v字空切总会比变向过人效果好。 它说一个能盘活全队的人比一个一场比赛坎下四十分的人更有价值 它让麦迪在广告里说的比赛是五个人的 篮球精神是不能小看对手，如果你今天不练习转身跳投，别人却在练，那总有一天他会超过你。 它说没有最好的球员，因为乔丹的50+记录也被科比打破 篮球精神是你不用像基里连科那样全能，因为雷阿伦也是巨星 篮球精神是心态平和时篮筐像海一样大，急躁的时候海面会出现赤潮 篮球精神是在生活中要低调，在球场上要有霸气，它并不一定体现在你的言语、表情和动作中 篮球精神是斗士们的心，他们的心无时无刻的不在呼喊：we stand alone together!

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