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1，人文教育是现代教育的重要组成部分吗

人文教育的就业前景不太好吧 虽说很跟随时代步伐 但是除非你当教育专家 基层工作不需要这些 这个专业就业面太窄了吧

人文教育是现代教育的重要组成部分吗

2，人文教育是什么

人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化养成，更强调自我体悟与心灵觉解。归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。人文教育可以从三个层面上理解。第一层面是人文主义教育，第二个层面是人文学科的教育，第三个层面是"成人"教育。

人文教育是什么

3，何为人为教育人文教育是培养人之为人的教育只有德识与才智自

人文教育就是当你遇到老太跌倒，你不用想就去扶；人文教育就是你家小朋友犯错后，你不要立即气急败坏；说到底，人文教育就是人的教育，真正为人的教育。

何为人为教育人文教育是培养人之为人的教育只有德识与才智自

4，举例说明什么是人文教育

比如说你要跟孩子讲什么是“乐于助人”，那么就要用他人的真实事例或自己的切身体会来亮明你的观点，或者用故事的形式来讲明自己的观点。寓理于事。这只是我个人的观点。

5，人文教育与素质教育有何不同

人文教育侧重于对文化的研究，注重理论上的；素质教育侧重于能力方面的学习，更注重社会实践。
人文教育是关于人的文化方面的教育。素质教育比人文教育关注的内容要多。

6，人文教育是什么专业说的具体点看了百科说的很专业很理解啊

我是师大人文教育的。。。不要相信百度百科 绝对坑人的东西。。。毕业了 对口 初中历史与社会课程。学的倒是很全 但是没有一个精深的 现在我们专业 除了历史 什么都没有了。。。和历史系差不多了，不过，学习的科目倒是很全，以历史为主，还有像法学、地理学、政治学、社会学、文献学、文学等 都有涉及。

7，如何恰当地进行人文教育

《课标》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”《新课标》把语文课程的性质定位于“工具性和人文性的统一”。著名教育家于漪也曾经说：“教语文，必须站在文化的平台上。”它们都指出了在语文教学中人文教育的重要性，不然就会降格为技能技巧的操作，悖于素质教育的宗旨。可喜的是，随着课改的深入发展，人文教育在语文教学中得到极大的张扬，但是，也出现了诸多欠缺让我们困惑，如工具性与人文性的割裂，驾空分析使人文教育成为空洞的政治说教，忽视人文教育的潜移默化以及人文教育的现实性等等。
苏霍姆林斯基主张让学校的每一面墙壁说话,旨在发挥环境的隐性教育因素。时下许多的做法被宣传和借鉴,如教室墙壁上设计“雏鹰争章园地”,陈列小发明;或者于教室开展“四角”(英雄角、荣誉角、卫生角、读书角)活动;有的干脆写上标语:爱护墙壁、不摸不沾;爱护桌椅、不刻不染┅┅经常看到的一切,对于孩子的精神面貌的形成具有重大意义。然而我认为教室的墙壁和角落还需要一些内容。如何更加有效利用教室的墙壁及其空间对学生进行教育,笔者有一些探索和建议。一、在教室墙壁上展示教师自己创作的自画像我在给教师们做培训时,设计了“分享爱心”教学活动。其中的一个项目就是“教室里的自画像”。我对教师们说:假设我们现在把你的照片(或者你自己的自画像)展示在你的教室的墙壁上,你将用什么样的语言来向你的学生描绘自己?它表达了你的生命价值观和你最想对孩子们说的话,我们祝愿你的话语将感动你的孩子们,请写下这样的话。我自己首先做了示范,在培训课堂上展示了自己的自画像:我是这样的一个人:我酷爱自己的学科和职业,因为它能在教师的心灵中洒下道德的光辉。这片光辉会神奇地扩散到无数孩子的心灵深处。

8，什么是人文教育

人文追求的是善，给人以悟性，人文中的信仰使人虔诚。 科学强调客观规律，艺术更注重主观情感；科学讲的是理性， 艺术更富于情感； 科学就是根据事物的普遍性处理事物的特殊性。 艺术则是根据事物的特殊性去处理事物的普遍性。 人文则既有深刻的理性思考，又有深厚的情感魅力。 一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术，更不能没有人文。 所以，我们也可以把人的综合素养概括为科学素养、艺术素养和人文素养。 当我们谈到教育的时候，无论是教育工作者还是非教育工作者，都有一个同感，我们的教育太缺乏人文了。甚至我们谈到今天的社会的时候，也觉得我们今天的社会太缺乏人文。 是的，我们的教育，我们的社会，需要知识，需要技术，需要艺术，但是尤其更需要人文。
所谓人文教育，是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。这种精神的养成一般要通过多种途径，包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等。这一教育既重视由外而内的文化化成，更强调自我体悟与心灵觉解，归根结底，它使人理解并重视人生的意义，并给社会多一份人文关怀，在根本上体现教育的本质人与理想。
人文教育一词现已用得十分普遍，然而，如果要问什么是人文教育，却是一个仁者见仁、智者见智的问题。这里从三个方面探讨这一问题:关于人文教育的定位;关于人文教育的界定;关于人文教育的核心学科。
人文教育，也叫通才教育或通识教育，在英语国家又称自由教育(liberal education)，是以文史哲教育为核心的基础教育。 但是在中国，一般叫做“humanistic education ”，例如 “Research Center for Humanistic Education” ( 人文教育研究中心)

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