初中英语词汇教学如何进行？
我非常高兴回答这个问题，因为我就是一名英语老师。孩子们普遍是从小学三年级开始学英语的，刚刚开始的时候是以兴趣为主，所以在课堂上游戏，歌谣还有活动，孩子们大部分都喜欢。但是，升入初中，词汇量增大不少，有的孩子会在背单词方面很苦恼。接下来我们就探讨一下初中英语词汇如何教学，如何能让孩子有信心去学会单词。初中英语要求把单词的准确的汉意和词性掌握。
为了能很好的完成信息回填和选词填空，还需要掌握词性，之间的转换。作为老师在课堂上一定要提醒孩子们不仅要把单词表的单词背会，而且还要把关联的单词也要记住。1.比较实用的办法就是思维导图，或者是自己联想辨析词汇。例如，讲success这个名词时，要给孩子们呈现succeede，动词。successful形容词， successfully副词。
并且讲清楚他们之间转换时发生的变化，哪几个字母发生变化?还要写出他们相关的短语。 succeed in doing something.，be successful in doing something。让孩子们在学习一个单词的时候，把之前学过的，或者将来要学的单词联系起来，以便于他们在阅读短文或者做题时遇到一个核心词的时候能很容易的回想起来，这就是我们所说的联想记忆2.形近或音近的单词一定要辨析。
例如，except 和expect，beside 和besides ，weather和whether等等。 不仅要把它的词性和词义记住，而且要把它们的应用场合也弄清楚。3.同意词组或句式，单词要辨析。虽然他们汉语相同，但是使用的范围火场合不同，这也是我们考试的重要点，所以一定要提前给孩子们说清楚。
初中英语基础极差，如何半年内大幅度提高中考成绩？
①过单词关。每天背10个单词。只要坚持每天能背十个单词，用不了一年的时间，你的英语成绩就会上到一个Top榜。不信？你就坚持给自己看看。“上了高中，我才知道初中的英语有多么简单啊！”这是多年前我的学生上了高中以后，跟我在课堂上说的意味深长的一句话。确实如此，我们在初中的时候觉得英语已经够难了，可是上了高中，见了高一的英语，我们恍然间大悟：初中的英语有多么简单！遗憾的是，我居然没有把它学好…初中的英语单词大部分都是我们在日常生活当中常见的，但是高中的英语可不是如此：词意生僻，而且那些词的字母组合都是比较长的。
假如初中英语基础薄弱的话，那么上了高中，首先要下定决心把词汇关过了，我从我学生那里了解到，重点高中的英语老师，他是不在课上额外找时间讲词汇的，一开学他就给同学们安排好了，每天十个单词，其实这样背下去的一个好处，就是到期中考试可能整本书的单词已经背完了。面对高考英语卷子，如果我们能保证单词不卡壳，想一想还有什么可以难住，我们考高分的脚步呢？！②过做题关。
说一句实在话吧！即使是初中英语学的挺好的，上了高中，依然有跟不住的危险在。这在我的学生当中是有好多的例子存在的。所以即使是初中英语学得挺好的，上了高中，我们也一定要以一个归零的心态来重新面对高中英语。那么对于初中英语基础薄弱的同学来说，其实也没有关系，只要你肯下硬功夫，在背单词上面的功夫下到了，高中英语没有那么难。
是不是只要背会高中的3500个单词，我们高考英语就无忧了的呢？不是。要想搞定高考英语，我们必须得在高考之前，把历年的高考真题搞定了，这项行动进行得越早，我们的英语成绩越容易拔高。19年的夏天，我带了一个准高三的学生，我们就是通过做了十套历年高考英语卷子，他的英语成绩提高了30多分，一跃成为了全年级总分第一。
怎么做高考英语真题呢？最容易拿分的题型阅读理解开始写，把阅读拿下来，然后去做改错和语法填空，还有七选五，最后做完形填空，这是高考英语最难的题型了。在做题的过程当中，把所有不认识的生词和短语都记到笔记本上，必须给他背会了，如果遇到不熟悉的语法，我们也要把考点给学生讲清楚，弄明白了。我想给大家推荐高考英语《金考卷》。
有哪些可以引起中学生英语课注意力和兴趣的具体教学措施？
1怎么激发学生学习 英语 的兴趣众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。接下来小编告诉你怎么激发学生学习英语的兴趣。一、迁移学生的兴趣，激发求知欲迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生，我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。
那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，看到全是英文版的提示，学生傻眼了，使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。二、巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。
有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am，you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么?其后全部都用are .又如，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。
对培养学生学英语的兴趣大有裨益。三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣对教学中所要用到的图片，可以提前一个星期布置，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。
开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的。四、自编短剧，调动学习积极性学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。
利用课前五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生(两个)，先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。
之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了学生紧张的提问复习法，这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力。五、开展竞赛，调动学习兴趣学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。
将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要创设多种能激发学生学习兴趣的情境。2如何提高学生学习英语的兴趣展示老师独特的人格魅力，和学生拉近关系。在平时的教学中，老师要给与学生关爱，尊重学生，平等对待每一个学生，要让学生从心里喜欢你这个老师，进而喜欢你所教的英语课程。创设良好的情境，让学生融入其中。这就是我们平时所说的“情境教学”。
比如可以给学生起一些英文名字，上英语课的时候只要学生英文名字，这样就潜移默化的让学生记住了英文名字的发音和读法，潜移默化的融入英文课堂中。采用多种方式进行教学，这就是教学方式的多样化。比如多媒体教学、图文并用、游戏法识记单词，小组对话，也可以观看外语片，培养学生的语感。鼓励学生。英语课堂教学以鼓励为原则。
在课堂上，很多时候我一般都会先叫那些平常内向的同学。因为他们举一次手也不容易，即使答错了，我也不会太在意，当然答对更好，ok, good , wonderful, great 一大堆表扬词都扔过去，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心。其实每一个孩子都是渴望被人肯定，希望获得成功，愿意被人表扬的，尤其是那些很少被老师关注的中间生。
当然个别的差异是客观存在的，但只要他们努力了，进步了，他们就值得老师去表扬。听说读写相结合。英语不是单调的机械学习，而是听说读写综合能力的培养。听说读写相结合，学生的英语水平会得到较好的提高。别出心裁的奖励。学生的每一次进步都应该得到老师的赞扬，学生得到老师的奖励是最开心的时刻。每一次，我都会给学生一些特殊的奖励。
比如，自己剪一个红色的心，或是画一个笑脸，或是奖励一面小红旗等等，学生得到它们总是笑意盈盈。注意事项评语或是评价方式要多样化。对待学生要恩威并重。奖励和惩罚相结合。3如何提高学习英语的兴趣方法提高英语学习兴趣第一：很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。
因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。提高英语学习兴趣第二：如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to EXplain thinGSin different ways(用不同的方式解释同一事物)。
一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
提高英语学习兴趣第三：有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。提高英语学习兴趣第四：中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。
如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。提高英语学习兴趣第五：我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。
我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西提高英语学习兴趣第六：说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。提高英语学习趣第七：学会两种语言的传译能力。
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