农村高中教育存在哪些困惑？
改革开放以来，我国的教育速度可以说是突飞猛进。但是我们整体教育发展时间较短，加之我国的面积和人口都非常的大，所以造成目前一些地方的高中教育发展还不尽人意。特别是农村高中发展的情况相对来说比大城市还是差距特别大。首先从师资力量上来说，有非常大的差距，现在有很多的农村学校。师资力量十分薄弱。他们的老师资源每年都很少，真正想去农村当老师的人并不多。
因为在农村，老师的薪水也不高，教育条件也是十分的落后，毕业的大学生都不愿意来到这里，很难有新鲜血液的加入。一个学校的师资力量决定了这个学校教育的发展。如果一个学校的师资力量达不到非常高的水平，而教育质量肯定不能保证的。这可以说是教育机会的不平等。除了师资力量，教学条件也有很大的差距。在市里的学校，现在高中几乎已经普遍了多媒体教室，也就是说每个班级都应该配备一台电脑，以及一个投影仪实行了电化教学。
为了在老师上课期间，接上本书所需要的时间，可以在课后准备。而在一些农村，别说多媒体教育了，他们连基本的为孩子的保暖措施都没有，特别是一些边远地区，他们的教学设备相当的落后，学生们的学习条件非常艰苦。对这样的中学，如果国家不投入大量资金去援助和帮助这些农村的学校，是很难谈发展的。所以，教育机制有待完善，教师队伍建设有待进一步提高，国家适当加大财政投入，我认为这是提高农村高中教学质量的关键！。
当前农村教育资源的现状如何？
此次三下乡感触最深的关爱留守儿童发表一些自己的见解：我看农村教育人们在形容农村的教育状况时总是用适龄儿童入学率低、失学率高、教育状况落后等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本原因，甚至误导读者进入边远地区人们不重视教育这一误区。经过与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的重视程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。
但是政府却做不到教育的跟进。就拿我与孩子们互动玩七巧板，有的孩子甚至表现出从未见过七巧板的惊奇，这使我很意外。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后。绝大部分的家长非常希望孩子能上到大学。我依然清楚地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,他们总说:我的孩子能像你们一样就好了，考上大学我们也就这辈子不愁了。
还记得有个家长对我说:孩子能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上。由此，我们转过头来想一想，一个地区是否重视教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否定的。对于农村来说，判断人们重视教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。虽然农村地区经济落后，但也正因为落后，他们比城里人更渴望受到教育、更渴望个个都能考上大学。
当你看到增福乡的乡亲省吃俭用供孩子们上学的时候，当你听到家长说砸锅卖铁也得上的时候，你还会说他们不重视教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖问题，才能抓住教育发展的症结所在。改革开放以来,农村经济虽然飞速发展,但离发达地区还有很大一段距离,而且经济发展阻碍了教育发展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住教育是基础,经济是关键才能从根本上解决教育中存在的问题。
农村教学质量差的主要原因是什么？
主要原因是教育环境是否良性循环，它包括领导重视程度、基础设施强弱、教师心态好坏、生源质量高下等。处于良性循环下的农村学校，由于教育教学质量一直能跟本地城市学校抗衡，甚至还会高于一筹，则会引起各级领导包括县乡政府的重视。这样一来，学校不管是硬件建设还是软件配置都能够及时到位，再加上选拔学校领导采取能者上庸者下，教师福利公开公平，各项奖惩制度严格合理且能及时兑现。
因此，教师团结、干劲十足，应招收的生源不论是好是坏就不会往城里跑了。处于恶性循环下的农村学校，首先就是学校上级管理者的乱作为，把不能做事，不会教书的人安排到学校当领导，这种人最拿手的方法就是拉帮结派，勾心斗角，一所再好的学校在这种人手里三脚两蹬不搞垮才怪！其实，有一个最好的一眼就能看穿农村学校办得好坏的方法，就是乡镇集市人丁兴旺，生意红火，街道整洁，车流如织。
农村中小学教育存在较大的问题是什么？
问题是评职称难，职称乱评现象严重，而不在一线执教者能评高职称，再一线边远乡村执教几十年之人无门，谁来正风正纪弘扬正能量？应彻查严惩未连续执教满三十年评副高职称之人来明抢暗偷挖国家财力墙角，弘扬正气正能量。这种卑鄙无耻之徒破坏了职称评定公平性？是他她们破坏了教育事业良性发展，这样的国贼、民族败类决不能辜息养奸再持续下去。
农村教育将走向什么格局，有眼光的你怎样看待？
谢谢您。“农村教育将走向什么格局”？作为一个“没眼光”的人，我还是尽量向“有眼光”的那个方向看齐。一，农村教育历来是中国教育的一大难题，也是基础教育的必不可缺，更是中国脱贫攻坚克难路上“一个都不能少”的坚定不移诺言。但农村教育的发展方向更为重要，极其棘手，错综复杂。我们国家的教育“试点”是按照人口多少，地方特色，地理位置等等因素，从“撒并合校”到“集中点上学”，最后形成“一镇（乡）一栋综合楼”，即中小学学生“寄宿公寓式”的教育管理模式。
这样的农村教育格局是近年来的农村人口减少，村社人民外流，义务教育机构改革方案“遇梗”，大量的农村人向城市迈进，教育教学管理与教育质量下滑等等原因，形成了现在的农村教育现状与格局。是迫不及待而为之，是大势所趋而为之，是万不得已而为之。二，农村教育的格局，离不开农村人口的计划生育数字演变过程。更离不开乡村振兴，经济条件富裕，政府部门的统筹兼顾，城乡教育的均衡发展，小康生活的“布局图”与地方特色的“居民区”范围之内。
现在农村孩子的教育问题，不知道大家有什么看法？
现在农村孩子教育，主要不是由教育(部门)决定的，农村的建设和发展是起主导作用甚至决定作用。现在农村教育最大问题是农村孩子少，而上学又不便利，尤其是经济收入少，父母在外打工分身乏术的家庭。有的孩子还可托付老人照应，有的老人过老或不愿，住校也有许多不放心，有的为孩子，只有放弃打工，收入少，培养孩子开支也大。
造成这种情况，主要是农村人口大量减少，进城和临时进城人数众多，小孩跟走不少。加之客观存在的城乡教育资源差距。虽然说加强农村学校建设，但总不能把教育资源主要用于100人不到、有的班10个学生也没有的小学，以及200人不到的初中。规模太小浪费教育资源，又有碍教育教学质量提高，人们印象也差，结果有的办不下去只有撤了。
现在，三五个在一起的村没有一所小学很多。一个乡镇也很少有2所初中。新农村建设是个契机，应将农村教育、文化、娱乐、医疗、卫生、交通、养老等通盘考虑，农村教育放眼二十年以上的长远，着眼十年，立足现在，认真规划，撤并建并举，与新农村建设步调一致，协调发展。政府应对农村学校(含幼儿园)建设倾斜。立足现在非常重要的一点，即现在城镇就读，但照管、住吃以及家庭经济困难的农村家庭和孩子的关心，教育主管部门、学校、村、民政等多部门协调，给予关心照顾，义务教育阶段的孩子，更应为重点。
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