据相关媒体报道，女子（死者）生前被丈夫和婆婆使用铁锨殴打一个多小时，导致肋骨折断，双腿多达26处伤痕。近几年在俄罗斯或中国举行的“侦察兵大师”国际竞赛中，在个人射击环节，规则允许每名侦察兵使用自己挑选的一样任何武器参赛，参赛选手可以使用狙击步枪、自动步枪，也可以使用机枪或大口径反器材步枪。
如果将铁锹作为打仗用的武器，威力有多大？
这是笔者前几年参加“相约强军新时代”进军营活动时拍摄的我军特种兵训练的场景，南部战区第74集团军的某特战旅，领略我军实战化训练的第一现场，向他们充满献身精神的青春致敬!砥砺前行的深深足迹、奋勇争先的不竭动力、矢志不渝的必胜信念都是这支特战旅“利剑出鞘露寒锋”的完美演绎。我们深入军营了解我军特战部队的训练和生活，在综合训练场上，大家观看了该旅组织的特战小队的进攻演练。
根据城市结构设置的22道防护围栏让整个实战环境更加逼真，木栅栏、网墙、石墙、交通壕等众多障碍依次变换。此次训练还包括600米狙击射击、特战班组综合射击训练、攀登科目演练、综合战斗体能训练等科目，官兵必须想尽办法应对复杂战场态势，还要眼观六路穿过“不显著障碍”，以此应对未知环境给人设下的狡猾“陷阱”。在特战兵进攻作战途中，我们遇到了江湖传说中的“工兵锹投掷杀敌技术”。
特战小队的一名特种兵使用一支工兵锹，准确地投掷到五米外竖立的一块厚木板上，工兵铲深深的扎入木板。如果将厚木板的靶子换成敌人的人体，这一锹飞过去，敌人就毙命了。目前，冷兵器在世界各国的军队里已经接近消失。而且人们总以为冷兵器就是匕首和刺刀。其实，喜欢刺刀见红，重视近战的军队，还有另一种兼职的多用途的威力更大的冷兵器，那就是工兵锹。
工兵锹也叫工兵铲，是步兵或工兵作战的一种常见的开沟掘土工具，最早在第一次世界大战时期德军首先大量装备并使用。工兵锹可以用来构筑城砦沟壕，也可以安营掘灶，是军人作战和生活必不可少的帮手。工兵锹曾经在我军的历次战争中大显神威。早在1946年，毛主席在《解放区工作方针》一文中提出了解放军步兵的“五大技术”。
即射击、投弹、爆破、土工作业和刺杀，统称步兵“五大技术”，是解放军在历次战争中取得胜利的基础，长期以来得到军队上下的高度重视。其中土工作业是解放军最传统的拿手好戏，也是解放军最基本的看家本领，分为掩体构筑，堑壕、交通壕构筑，近迫作业，防步兵、防坦克障碍构筑，连排班阵地设置，火力点修筑、坑道联通，前沿阵地铁丝网拉设等等。
由于当时解放军严重缺乏工兵机械，因此大多数土工作业是使用工兵锹来完成的，当时身背工兵铲的解放军战士已经成为了一种符号的象征。目前，我国的工兵锹已经发展到了第三代。它比民用铁锹更加轻便、结实和锋利。工兵锹使用热处理工艺淬火，硬度极高，能够轻易斩断直径4毫米的粗铁丝。所以工兵锹都有个共同特点，就是具有非常锋利的刃面，工兵锹的一侧刃为刀，手臂一样粗的树干，都可以一铲斩为两截。
由此可见工兵锹的巨大威力。工兵锹除了能够进行土工作业工具，还是近战格斗的利器，非常适合在狭小空间的近战肉搏。在战斗中，如果在堑壕和工事内遭遇敌人，拼刺刀的话，辗转腾挪很不方便，而工兵锹因为短小精悍威力大，给敌人直接开膛破肚，削掉半个脑袋，也轻而易举，从而成为步兵近战的大杀器。使用工兵锹作为近战武器而大规模推广，最早出现在第一次世界大战时期的德国军队，当时德军认为使用上了刺刀的步枪在近战时施展不开，无法全力搏斗，而且刺刀很容易卡在敌人身体里，贻误了战机。
而工兵锹的劈砍则更加凶猛，所以一战德军在进行堑壕战争夺时，就很喜欢使用工工兵锹。德国军队甚至还专门编写了一部《工兵锹格斗教程》，用于士兵的近战格斗训练。在伟大的卫国战争时期，苏联红军的战士们也特喜欢使用工兵锹作为近战格斗的武器，现在的俄罗斯军队也继承了这个优良传统。俄罗斯特种部队在近战格斗中，有九成士兵使用的都是工兵铲。
近几年在俄罗斯或中国举行的“侦察兵大师”国际竞赛中，在个人射击环节，规则允许每名侦察兵使用自己挑选的一样任何武器参赛，参赛选手可以使用狙击步枪、自动步枪，也可以使用机枪或大口径反器材步枪。所有参赛侦察兵选手还要完成一系列规定的比赛项目，其中就包括匕首投掷和工兵铲的投掷。此外，工兵锹还是我军的万能作战工具和生活工具，工兵锹号称能种地，会盖房，可挖坑，排地雷，砍树，劈柴，炒菜做饭，煎鸡蛋，甚至能切出细细的土豆丝。
你好！你关注低年级阅读和写作值得赞扬，同样这个问题也是很多家长关心的问题。我简单谈谈我对小学低年级的阅读和写作的几点认识：一、充分了解低年级学生的年龄特点和认知特点。低年级学生识字量少，阅读能力较差，同时注意力也相对不很持久，写作的整体思路还没有建立起逻辑结构，这时，要选择合适的阅读材料，可以读一些经典的少儿读物，我们一直强调读经典的东西，其他如动漫、网文等所谓时髦的东西最好少读或不读，要结合《义务教育语文课程标准》推荐阅读篇目指导孩子阅读，最好是纸质书，读好读懂这些内容，学生受益就很大了。
同时，低年级的写作主要是“写话”，不能要求长篇大论，我们不能用成人评价文章的眼光去看待孩子的写话练习。二、阅读的过程要加以指导。阅读是独立的过程，是理解和二次加工的过程，以此内化形成自己的东西。读的方式多种多样，精读、略读、速读、跳读等，但是对于低年级孩子而言，还是精读为好，在这过程中逐渐提高阅读的速读。
在读的过程中，我还是建议学生读完一个章节或者一本书之后，独立完成阅读随笔，就故事情节、人物表现、主要观点等让孩子表达出自己的观点和看法，这样就把书读成自己的了，所以，可以为孩子建立一个阅读随笔本。摘抄本要不要建立呢？其实，做摘抄对低年级孩子来说，意义并不是多大，反而会削弱孩子的阅读兴趣，最好还是要让孩子通过阅读产生自己的观点和看法，积少成多，这才是读书的目的。
同时，我建议适当进行对阅读文本的“缩、扩、续、改”的训练，这样加深对阅读文本的理解，也是提高学生写作能力的途径之一，这是一个由浅入深的过程，对低年级孩子要求不要过高，但可以从这方面的训练入手，提高阅读和写作相互结合、相互促进的效能。三、写话的过程要加以指导。写话的方式很多，看图写话、阅读后的随笔、生活现象的观察记录等，我们不必要求学生多少字数，我们看学生写话的总量，尤其是看学生随笔写话、日常写话练习的频度，这样，日积月累，学生的写话能力就会得到提高。
就像大人编写短信，慢慢熟练就会写得有进步了。但这过程，需要家长本着“多赏识鼓励、多就少改”的原则帮助学生斟酌词句，来培养学生从口语向书面语的过渡。我建议，从学生上学起，一定要帮助孩子建立写作的记录本，每一学期、每一年，直到高中毕业，建立学生的写作档案，这样就会发现学生写作能力的提高轨迹。相信你重视了孩子的阅读和写作，加以科学的指导，孩子一定会给我们一个满意的表现。
如何看待陕西女子被婆婆和丈夫用铁锹打死，并伪装喝药而死？
人性何在？如此残暴的行径，和畜牲有什么区别？残忍、恶毒、蛇蝎心肠毫不为过，一条人命就如此的被剥夺了，最可恨的是竟是死在了婆婆和丈夫的毒手上，两个至亲无一丝仁义情感可言，不禁为死者感到悲哀与同情。据相关媒体报道，女子（死者）生前被丈夫和婆婆使用铁锨殴打一个多小时，导致肋骨折断，双腿多达26处伤痕。女子死后，为了伪装成自杀，还被婆婆灌了药。
最终，经过法医鉴定，女子系殴打导致失血性休克死亡。根据死者的姐姐供述，“妹妹太惨了，全身都是伤”、“妹妹全身上下多处伤痕，两条腿全是青的，额头、嘴巴上也全是伤”。死者的哥哥也介绍，“死者肋骨骨折，内脏有出血，一条腿有像烙铁烙的伤痕12处，另一条腿有14处伤，人的脚趾头是圆的，她的脚趾头一半都没有了”。
从死者哥哥、姐姐的描述可以看出，死者生前极为可怜，家暴可能长期存在，死者一直生活在水生火热之中，可谓是结局改版的现实版《金福南杀人事件始末》，死者并没有向电影里面的主人公一样将施暴者一一惩罚，而是一直选择忍耐直至死亡。婆婆和丈夫是这起案件的始作俑者，他们还妄图以服农药自杀的方式说法来瞒天过海，企图逃避法律追究，真是让人可恨至极，相信应有的惩罚一定会降临到他们的身上的。
文章TAG：如何使用铁锨作文 铁锹怎么写作文 如何 使用 铁锨
