2、打学风，引领班级风气。二、如何打造学风浓的班级？我觉着打造学风浓的班级，班主任一定要用心、用脑，只要这样，你才会去想点子，才会用脑力劳动取得体力劳动，才不会每天被学生搞得焦头烂额。班级要形成勤学、善思、创新的学风，你追我赶，积极极向上。
怎样让一个班级学风浓？
前两天，我发了一个视频，每次课间操之后，学生返回教室的时候都是慢悠悠走着的，而我班的学生，都是跑着回教室的，跑着最前面的，一开始是班级的前2名，其中一个是班长，后来大家争先恐后的回教室，以谁先回去为荣，这是一群高一的学生，能有这种状态，我想能体现出班级良好的学风吧。一、班主任为什么要打造学风浓的班级？做班主任的，没有哪个人不希望自己的班级是学风浓的班级，这既是班主任理想，也是学校对班主任考核的现实需要。
其实，打造学风浓的班级，还有一个好处，那就是好管理！在学校里，学风浓就代表着风气正，学生把心思放在学习上，就不会去想其他那些乱七八糟的事情，也就不会出现逃课、上网、谈恋爱等问题，这些问题的根源，都是学生已经失去了学习的兴趣，或者说学习已经对学生没有了吸引力。如果班主任能打造出学风浓的班级，你的班级管理将相当容易，相当顺心，而且成绩相当棒！你在或者不在，你不用担心学生会出什么幺蛾子，这叫“班主任的离开效应”。
此外，班主任打造学风浓的班级，还会得到任课教师的喜爱！哪个老师都喜欢和优秀的班主任搭档，带这样的班舒服，学生讨人喜欢，老师再辛苦也值得，而那些氛围不好的班级，任课老师往往也会把原因归咎为班主任的不作为或者没能力，老师之间的认可度也低。二、如何打造学风浓的班级？我觉着打造学风浓的班级，班主任一定要用心、用脑，只要这样，你才会去想点子，才会用脑力劳动取得体力劳动，才不会每天被学生搞得焦头烂额。
1、打造一个有“灵魂”的班集体一个优秀的班级一定是一个有“灵魂”的班级，绝对不是一盘散沙，精神的力量，超出你的想象，当一个班级有灵魂，学生有梦想时，班级就会形成良好的学风。我一直致力于打造一个“鹰雁群体”，我的班训：鹰一样的个人，雁一样的群体。老鹰的喂食方式并不是依平等的原则，而是哪一只小鹰抢得凶就给谁吃。
在此情况下，瘦弱的小鹰吃不到食物就饿死了，最凶狠的鹰便存活下来。我希望我的学生，能成为搏击长空的雄鹰，能够应对各种竞争并逐渐建立优势，能够在竞争中越来越强大。南飞的大雁一支完美的团队，雁群是由许多有着共同目标的大雁组成，在组织中，它们有明确地分工合作，相互激励，相互合作。据科学研究表明组队飞行要比单独飞行提高22%的速度。
我希望我的班级，能成为团结协作的雁群，能在激烈的竞争中，不让任何一名学生掉队。鹰一样的个人，能“飞”得更高；雁一样的团队，能“飞”得更远！这就是我的目标，也是全班同学努力的方向，我会让它深入到每一位学生心里。2、做个“爱吹牛”的班主任：生活中，我是一个很低调的人，但是在班级管理中，我却非常高调，抓住一切机会宣传我自己、宣传我的学生、宣传我的班级，因为这样可以树立班主任的权威，可以利用“学长”榜样，帮学生树立目标。
说实话，无论是家长还是班主任，最难的就是给学生树立目标，没有目标，哪来学习的动力？大家都知道目标的重要性，但是如何树立目标，却让很多人无能为力。我的经验就是，利用“学长”的榜样作用。往届的学生给我聊天， 回报自己的现状时，我都会第一时间传达给我现在的学生， 知道他们只要努力，可以像他们的学长一样优秀。
比如有学生保送北大和清华的直博，我就会“借题发挥”，给学生开一个“微班会”，在吹牛中，可以看出学生的情绪被完全调动起来，变得越来越有目标了。3、做个“爱挑事”的班主任班主任一定要让班级动起来，让班里充满竞争的空气，要学会“挑事”，让学生“斗”起来。（1）让男女生比成绩：因为学校是按照男女生的成绩平均分班的，所以男女生不仅人数相等，而且成绩相当，但是每次考完试，都会出现一些变化，这个时候我会把前十名和后十名的男女生比例找出来，刺激一下学生， 试图证明男生比女生厉害，女生不服气，竞争就开始了，这样逼迫我班男生比女生更努力学习。
（2）宿舍之间比进步：因为宿舍不是按照成绩分的，所以我就比进步，每次考试，整理出每个宿舍的进步和退步情况，大力表扬那些进步明显的宿舍，你会发现有的宿舍进步越来越大了，而其他宿舍都会受其影响。（3）学生之间比勤奋：学生的基础不一样，不能单纯看成绩，但是要看努力程度，学生早自习到班里是要签到的，我会定期看看签到情况，表扬那些到教室早的学生，给那些“懒虫”施加压力。
（4）尖子生比第一：班里第一名已经连续三次霸榜了，这次考试之前，我抛出一个问题：某某同学三次守擂成功，这一次谁有本事把他打下擂台？结果期中考试，班长考了第一名，超过了原来第一名1分。4、做个“有童心”的班主任班主任和学生保持什么关系？有人说要有威严，不能太亲近；有人说要和学生打成一片。每个班主任的年龄不一样，性格和性别不一样，做法也不一样，但是我始终认为：亲其师，才能信其道。
所以，不管平时和学生关系如何，该和学生打成一片时，一定要去做。比如运动会，老师的项目我必须参加的，尤其是最后的接力赛，这是焦点项目，学生在台上看着呢，在找自己的老师呢，如果看不到是不是很失望？所以，不管怎么样，我要给学生树立一个榜样，关键我跑得还很快。此外，元旦晚会这样的时候，一定不要错过，唱的不好不要紧，关键是唱了，就和学生的距离近了。
如何改变班级的学习风气？
班主任的管理模式和班里同学的自我约束。一个良好的学习氛围，是养成孩子良好习惯，从而改变班级的学习风气。从现在学校对学生管理方法，维一的做法是严字，严格要求，严肃纪律，严明的规章制度，才能保证学生的风气。人世间包容一切，化解一切，感动一切的东西是什么?是爱!迁就是爱，容忍是爱，体贴是爱，温柔是爱，严格也是一种爱。
古语讲“养不教，父之过;教不严，师之惰”。这里所说的严，应当是有标准的，是在一定的范围内，符合科学教育规律的严，执行规章制度的严，有利于学生身心健康全面发展的严。决不是不尊重教学规律、随心所欲的严，简单粗暴动手打骂的严，更不是摧残学生身心健康的严。严格的要求，并不等于惩罚孩子和随意地指责学生，而是要做到严中有爱，严中有度，严中有法，让学生体会到严是教师对他好，是教师对他的关心，从而产生对教师敬而爱之，对纪律畏而尊之，对团队爱而从之的目的。
严格可以磨炼人的意志，学会克服逆境,迎难而上，知难而进。严格能使人步调一致，行动统一, 发挥出更高的团队精神和焦体效率:严格可以强制克服人的一些不好习性，养成严谨细致的工作作风和生活习惯;严格可以磨炼人们的处世作风，促进人的健康成长;严格还可以克服人身。上的懒惰恶习，因为任何人都是有惰性的，如果没有外界的约束力，只靠自律是很难的。
中国做为一个传统的社会，几千年来，管理与教育理念中都有一个“严”字。“教不严，师之惰”说的就是“严”字。“严师出高徒”这句最通俗的话讲的也是“严”。“没有规矩，不成方圆”，其中所含的道理也是严。毛泽东同志常讲的:“纪律是执行路线的保障”，“加强纪律性，革命无不胜”，给抗大的题词“团结紧张，严肃活泼”，也都强调了“严”。
信念、信心教育先行，让学生树立正确的人生观、价值观，树立远大的人生目标和切实的奋斗方向;促使他们为自己的人生目标而主动积极地努力、奋斗。制度面前人人平等，执行过程前后一致,不能因不同学生而执行不同的制度;更不能因制度执行过程、标准不一致而让学生产生抵触情绪;认为老师有偏心。千万不可用简单、粗暴的方式去落实所谓“严格”的爱，打骂在教育方式中是最落后、最无能的方式，而且现在与时代精神、国家法规也不相符。
班主任怎样做才能提高班级的学风？
班主抓班风技巧很多，但要抓关键几点。1、抓纪律，营造遵规守纪的氛围。纪律是取得胜利的保证，当年毛泽东主席在军队建设时就抓住了这个法宝，《三大纪律八项注意》深入每个军人的心灵，使人民解放军赢得人民的拥护，战无不胜。班级虽小，道理一样，必须建章立制，严明纪律，违规即要惩戒，对事不对人，公平公开。班级制度包括到校时间制度、自习课纪律、卫生值日制度、作业完成制度、文明礼貌纪律等，有的是明文规定，形成班级公约，张贴上墙；有的口头约成，全班认可。
2、打学风，引领班级风气。学生的主要任务是学习，好的学习风气对班级起着引领作用。重点抓听课，要专心听讲，积极思考，踊跃发言；抓作业，要做到独立完成，工整规范；抓自习课学习，要做到有计划、有目的地主动学习。班级要形成勤学、善思、创新的学风，你追我赶，积极极向上。3、抓班干部队伍建设。班干部是班主任的得力助手，学生干部分来源于学生，他们的作用是班主任无法替代的，要让学生自己选，选出他们认为最有威信、最有能力的同学，班干部以身作则，起示范带头作用，学生管理学生更容易沟通。
高中班主任，应该怎样营造积极向上、认真刻苦的班级学风？
良好的班级氛围一般表现为：整个班级积极向上，正气占上风，人人争做好人好事，不良倾向人人管，学习目的明确，动机端正，勤奋刻苦，学习风气较浓；同学团结友爱，互帮互学，犹如一个和睦的大家庭；班队干部以身作责，处处带头；活泼健康、朝气勃勃。为了营造良好的班级氛围，班主任首先要引导学生确立班集体的共同奋斗目标；其次要选好班干部，形成班集体的核心；再次，要组织开展多样的班级活动；还要形成正确的舆论和良好的班风；班主任除了抓好上述各要素之间的工作外，还须从以下几点入手：１、提高认识，打好基础，加强思想教育。
２、加强行为习惯的训练。３、抓好若干个“第一”使班风形成有个好开头。４、培养全班学生的集体荣誉感与责任感。５、及时、恰当地运用各种强化手段。如严格管理，及时奖惩，活动强化。６、班主任本身要有良好的作风。中学生心理问题分析及对策建议的学习体会社会在发展，生存环境在不断的变化，人与人之间的竞争越来越大，中小学生承受着越来越大的心理压力，以致产生各种心理问题和障碍。
如孤僻离群、行为粗暴，逃学、厌学，异常爱动、注意力不集中，自暴自弃，不能和同学友好相处，行为不文明不礼貌，焦虑、紧张等一系列心理问题。这些原因的形成因素是多方面的，有来自于个人的因素如：遗传、天赋和生理的因素；有来自于主观因素如：归因偏差、人格缺陷的因素；有来自于其它的因素如：需要缺失、动机错误、意志薄弱与不良习惯、认知缺陷和缺乏积极的情感；有来自于家庭的因素如：破碎家庭的影响、父母失和、家庭生活不正常、家长教育方法不当、家境差；有学校的因素如：课业负担重、分数主义升学主义导致压力、缺乏相应的课外活动、教师处理不当、同伴团体的影响；有来自于社会因素如：传媒中的一些不健康的内容、拜金主义和贪污腐败现象等问题影响，诸如种种因素导致中小学生存在心理问题。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“人只能由人来建树”所以我们老师要用自己的智慧、情感、意志、信念、自我意识去对学生施加积极的影响才能改变学生的心理问题，帮助他们走出心理误区。在具体施使过程中还要注意以下一些原则：１、为学生保密的原则；２、认真鉴别、分析偏差行为的原则；３、不预设标签的原则；４、发展性的原则；５、普遍和个别相结合的原则；６、全方位辅导的原则。
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