如果失去了勇气，又该如何去面对困难。1.安慰告诉孩子每个人都会遇到困难，你遇到困难不是因为你比别人笨，这是每个人都会遇到的，不管大人是小孩，都会遇到困难，这是每个人都避免不了的，关键是我们如何看待困难。如果遇到了困难就退缩，就容易养成胆小怕事的性格，要正式困难，战胜困难，这样再遇到困难就不在惧怕。
孩子遇到挫折，你是如何帮助他的？
1.安慰告诉孩子每个人都会遇到困难，你遇到困难不是因为你比别人笨，这是每个人都会遇到的，不管大人还是小孩，都会遇到困难，这是每个人都避免不了的，关键是我们如何看待困难。如果遇到了困难就退缩，就容易养成胆小怕事的性格，要正式困难，战胜困难，这样再遇到困难就不在惧怕。2.鼓励遇到困难 不可怕，我们要努力的解决问题，先分析原因，然后再想办法解决这个问题。
现在社会很多孩子读书陷入困境，有啥办法能让孩子们振作呢？
乐趣是最好的老师。作为家长:（一）每天定点陪孩子学习。他做作业，你可以默读书，做做笔记。孩子有被重视感，增强底气和自信心，营造良好的学习氛围！（二）多鼓励孩子，多发现孩子好的方面。好孩子是夸出来的！这一点特重要。我连着九年，送了三届学生，中考总成绩都是全市第二。我从不骂，只表扬。学生被夸得不睡觉也要学习。
夸，让孩子获得成功感，是自然喜欢上学习的法宝。（三）多和孩子沟通，多倾听孩子的想法。了解了孩子，教育起来就容易多了。张扬孩子的优点，帮他慢慢克服缺点。我长年当初三班主任，对孩子们最了解，因为常看他们的日记。在教育孩子上，很在行。你多一份耐心，多一份努力，一个爱学习活泼可爱的孩子，就会出现，给你大大的惊喜。
孩子一遇到困难就着急、想要放弃，作为家长应该如何去引导？
习得性无助心理学上有个理论“习得性无助”，被称为“20世纪的里程碑理论”。是美国心理学家马丁.塞利格曼在一个动物实验中发现的。实现的经过是这样的：把狗分为3个组，A组B组C组。在实验的第一阶段，A组的狗被绑住并受到轻微点击。他们可以用鼻子去按控制杆，点击就会停止，他们很快就学会了这样做；B组的狗同样是被绑住受到同样的点击，但是他们不管怎么样都无法让点击停止；C组的狗同样被绑住但没有受到点击。
在实验的第二个阶段，把这些狗逐个放到一个穿梭箱装置里，箱子中间有一块低矮的挡板。每只狗都被放到挡板的一侧并受到轻微点击，它们只需要跨过低矮的挡板到另一侧，点击就会停止。实验结果是A组和C组的狗很快就明白怎样摆脱点击，跨过了挡板。而B组的狗则反映完全不同，它们躺下来呜咽啜泣，但没有尝试逃脱。在《逆商》一书中就写到了这个理论和实验。
书中还写到：科学家发现不管是动物还是人都能学到这一特性。习得性无助就是将“做什么都没用”这一想法内化，从而削弱一个人的掌控感。当我们处在习得性无助这样的心里状态下，表现出来的就是遇到任何困难和问题都想放弃或逃避，觉得自己无能为力。孩子为什么会表现出“习得性无助”的状态，为什么总是想放弃如果孩子表现这样的状态，一定跟他的家庭环境以及长期以来父母对待他的方式有关。
特别是这两种情况下，很容易把这种无助感传递给孩子。1、家长的过度保护，大包大揽，剥夺了孩子去尝试、去发展能力的机会。在孩子小的时候我们总是担心孩子做不好，担心孩子受伤害，然后就代替孩子去做那些本应该他做的事情。我们以为这样是对孩子好，这样是负责任。事实上却带来很多消极的影响。不仅会让孩子变得更加依赖我们，失去独立自主的能力，同时也会让孩子变得无助，变得不自信，觉得自己什么都做不了，什么都做不好，什么都要依靠别人。
一次，两次，三次，慢慢的就会把这些想法内化，觉得自己就是这样的人，就是这样没能力的人，就算怎么努力也没用。当他慢慢长大，我们希望他独立，希望他自己去解决问题，挑战困难的时候他就表现出畏惧，想要放弃。2、我们总是给孩子太多的负面评价，缺少肯定和鼓励。由于我们负面偏好的心里在作怪，我们在教育孩子的过程中，总是不自觉的去盯着孩子的问题，做的不好的那些行为，然后指出来批评，甚至指责，希望孩子去改进。
我们的目的往往是好的，可是由于方法不当，就会变成负面评价，情绪发泄，孩子长期处在这样的环境中受到消极的心理暗示，也会对自己越来越没信心。3、我们总是不经意的把很多问题归结于人的原因，那些很难去改变的因素。孩子不知道怎么去改变，慢慢的就会觉得改变不了。当他自己再遇到问题是，也会像我们一样去归因，把困难看做是无法改变的，长久的，努力是没用的。
也就不会去积极的应对，不会去想办法。如何引导孩子，改变这种习得性无助的状态？先从改变自己，改变我们对待孩子的方式开始把孩子的事情还给孩子。让他们去尝试，去承担责任，去思考如何做的更好，去发展自己的能力，在失败和挫折中体验成功的喜悦。在这个过程中得到的不仅仅是锻炼了孩子的能力，让孩子能够独立自主，也培养了孩子去解决问题的能力，更让孩子对自己充满自信。
久而久之就会养成积极思考的习惯，遇到困难或挑战，也会去积极的应对，而不是逃避或放弃。减少对孩子的负面评价，不要给孩子贴标签，而是给予更多的鼓励。不要总是盯着孩子的不足，而是要善于发现孩子表现出的点滴的进步。针对具体的行为，针对每一个小进步给予及时的鼓励。让孩子觉得他是可以的，他是可以做好的。特别是在孩子做的不好时或者遇到失败挫折时，不要冷嘲热讽，不要否定打击，而是告诉他敢于去尝试的勇气是值得肯定的。
鼓励孩子保持勇气，是非常重要的。如果失去了勇气，又该如何去面对困难。用成长型思维模式去看待成功或失败。不管是成功还是失败，不管是孩子表现好的时候还是表现不好的时候，都不要把原因归结于那些无法改变的，稳定的因素。比如说你很聪明，你是个笨蛋，你是个粗心的孩子，这些会让孩子觉得天生如此，他不知道怎么改变，他没法改变；我们可以把它归因于孩子的努力，坚持或者某些具体的行为表现，是孩子能够看到的，能够努力的，努力就能改变的。
比如说你这次考试成绩这么好，是因为你这段时间的坚持和努力，每天放学回家都会先完成自己的作业，做完还会去检查，检查完了还会去预习。而且老师说你在课堂上也不去跟别人说话了，遇到听不懂的还会主动问老师……这些行为是可以继续保持的。如果考的不好，就跟孩子说是因为练习的太少不够熟练，或者是学习的方法还需要改变，然后制定练习计划，和孩子一起找到更好的方法。
这些是孩子可以做到的。等做了以后就会有进步，慢慢的孩子就会觉得努力是有意义的，不管遇到什么问题，可以先去努力。从现在开始，改变自己，改变我们对待孩子的方式。给孩子创造各种机会，练习的机会，发展能力的机会，同时在过程中给予更多的鼓励，有意识的培养孩子的成长型思维模式，让孩子养成积极的思考习惯。慢慢的，孩子一定会有所改变。
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