初三英语怎样提高分数？
提高学生英语成绩的方法有很多种，只学生肯下功夫努力学，成绩就能提高，在这里，给大家提供一些提高英语成绩的方法，第一是背单词，单词是英语学习的基础，看不懂生词，英语学习就无从谈起，只有积累可以一定的词汇量，英语才能提高。第二，背句子，把所背的生词融入到句子中去，加强自己的记忆个理解能力。在背句子的过程中，我们也可以逐渐理解英语的语法系统，为我们以后的英语学习打下基础。
在初中阶段怎么提高英语？
感谢邀请。对于初学者学英语来说，刚开始我们都不知道如何去学习了。从我个人的亲身经历来说，我是上初中以后才接触英语的，所以一开始的时候英语成绩很一般了，后来通过自己的不断努力，尝试了各种学习方法，之后英语还是很好的，至少在各种大型考试中不拖自己的后退了。以下是我个人几点的学习体会：1.首先，课前预习，上英语课要认真听讲，把老师讲的单词，短语，语法以及句子等都要学习好了。
2.其次，课后及时复习，把老师课上讲的知识点梳理一下，最好整理属于自己的个人笔记，方便以后复习使用。3.利用晨读时间，背诵单词，短语，语法以及句子，我个人认为，背诵每个单元的section A课文对你英语学习帮助真的很大，这也是我后来发现的，这个方法特别好用。4.你学习中遇到的好词好句，都可以整理一下，有时间背诵一下，对你的英语作文还是很有帮助的。
中学英语教学应该如何改革？
这是一个重要而且现实的话题。现在大学生英语语言能力不强的一个重要原因是中学没有奠定坚实的基础。有一定比例的学生中学学了六年英语还没有真正入门：日常生活对话听不懂，口头自我介绍也卡壳，高中难度的课文看不懂，作文写不出完整正确的句子。这种现象的的确确要求中学英语教学必须改革。可是，该怎么改？笔者认为，要从下面三个大的方面考虑。
一是高考英语考试要改革。高考不改，改革难以成功。高考不重视听力和口语能力，结果就是几十年教学中的语言知识学习和测试。把语言知识等同于语言能力，在认识上走入误区而不能自拔，自然不能培养出语言能力来。二是要有切实可行的措施提高中学英语教师的英语语言能力，特别是听说能力。在许多地方，我们的中学英语教师的英语知识很丰富，有些人能背下语法书，但听力和口语差强人意。
这种情况，不利于课堂教学中和学生用英语语言进行交流。中学生不是大学生，自学能力有限，这个关键期一定要有老师的引领。隔空指导是不行的。三是教学内容的改革，要突出听力和口语能力的培养。要做到这点，既要调整教材内容，又要调整教学时间，特别是要加大听说能力的训练时间。初中阶段可以将三分之二的时间拿来分给听说训练。
高中也要分配二分之一。听力和口语能力提高了，学生自学也就有条件和底气了。教会学生走路，学生就能自己学会跑步。以上三个方面，本质上也就是尊重语言教学规律。学语言是语言学习者自己的语言实践活动，这个活动的目的就是掌握所学语言为学习者所用。因此，听说读写四种能力一个都不能缺。听说是基础，读写是提高。听说是学会言语，读写是成为有文化的人。
如何做好初高中英语教学的衔接？
原因1. 环境与学生身心变化初中和高中是中学生生理和心理发展的两个不同阶段,这对学生的学习也有着不同的影响。对高一新生来讲,环境可谓是全新的 :新教 材、新同学、新教师、新集体„„,学生需要有一个由陌生到熟悉的 适应过程。此外, 有些学生经过紧张的中考复习,考取了自己理想的 学校,会有种想“松口气”的念头,学习比较松散。
也有些学生可能 会因为初中英语没有打好基础, 面对这种快节奏的高中英语学习有些 畏惧心理。2. 教材跨度大 高中词汇量 激增,语法、句子结构、知识点更为复杂,阅读量也大大增加,话题 更广泛,更加贴近现代生活,时代信息较浓,内容涉及文学、教育、 科技、金融、军事、科研、网络等诸多方面,语言应用要求高,学生 一下子难以适应。
3. 英语教学方法差异 高中教材容量大,课堂阅读训练多,语法知识更多、更系统。因此, 高中教师必须有选择地讲解重难点, 不可能面面俱到, 上课节奏就比 较快。需要引导学生自主学习。4.学生英语学习方法不同 高中英语由于内容多,课时紧,学生要在教师指导下勤于思考,善于总结,自主学 习,主动质疑,充分发挥学习的积极性、主动性才能完成学习任务。
5. 初中与高中分离的办学体制使得初、高中英语教师难以 进行教学交流, 不能互相了解彼此的教学要求。 6. 有些农村的学生英语学习起步晚,知识水平参差不齐。二.对初高中英语教学衔接策略的建议1. 信心确立教师应该抓住开学之初, 学生新环境下心理转变的良好时机做好学生的思想工作。 2. 基础巩固面对众多来自农村地区的孩子，如何有效何设 置起点, 平衡难度, 确保每位学生都有所发展是高一教师亟待解决的 问题。
1) 加强语音训练开学之初,专门抽 出时间让学生集中练习音标和发音规则, 使学生做到见词就会读。 为 今后学习单词扫除障碍,提高学生的英语自学能力。同时,还要注意 进一步进行语调、重读、弱读、连读和失去爆破等发音训练,力求帮 助学生过好语音、语调关。2) 词汇学习① 按顺序巩固单词 经过漫长的暑假,很多同学对初中学过的一些 基本常用的单词可能已经遗忘了许多。
② 利用已有词汇扩展新词汇 教师还可以教给学生一些巧妙记单 词的方法,如构词法、联想法等另外, 可以带领学生用以掌握的 单词联想记忆一些词汇。③ 利用社会大课堂丰富词汇 鼓励学生利用各种外出机会 (如上学、 放学路上、购物时等)学习英语单词。3) 强化听、说训练首先要合理起步, 一开始教师可以不完全用英语上课, 要留给学生一 段提升和适应的时间过程。
其次, 课堂教学中教师要有意识地创设语 境,给学生提供语言输出的机会。如坚持情景对话、表演、复述课文 等练习可使学生听、说结合,相辅相成。都应该有一定量的听力练习,以锻炼“耳感” 。可以要求学生听课文、 听对话录音,也可以安排一些符合学生实际听力水平的同步训练材 料,由浅入深,循序渐进。3. 培养学生良好的学习习惯 教师应当注意培养学生良好的学习 习惯以便学生尽快适应高中英语学习。
1)指导 学生早读课朗读,也可按照李阳老师所提倡的利用零碎时间学英语。。2)使用工具书的习惯 指导学生每人备有一本英汉双解词典。3)预习的习惯 预习有助于学生更充分地理解和掌握新内容,所 以我要求学生在新课前都要预习所要学内容。 主要是记单词、 熟悉课 文、 罗列有用的词语和优美的句子, 并记录预习过程中所遇到的疑点、 难点等。
4)写日记的习惯 坚持写日记有助于提高学生的写作水平和作文成 绩。5) 记课堂笔记的习惯 高中英语学习的一个重要环节就是课堂笔记 的记录和整理。 6)整理错题的习惯 教师应该要求学生认真整理和反思自己在每 次作业和考试中所出现的错误,分析原因,及时解决,强化巩固。4. 教师自身的提高1)在教 学工作中不断改进和完善自己的教学方法。
怎样才能提高自己英语听说能力？
有部分省区的高考是有英语听说能力考试的，最先开始这个考试改革的是广东省。和以往听力考试不同的地方就在于听说考试采用人机对话的模式，不但要考听还要考书。这种考试模式是非常科学的，因为我们的听力和口语是相辅相成的，口语不好的人听力一般都很难出色。人的大脑中的听力中枢和口语中枢是在同一个区域，它们会相互影响。
所以在外语学习的过程中，不但要练听力，还要练口语。只做听力题，看视频听力的实际能力很难提高。那么听力和口语是怎么具体相互影响的呢？语音语调对听力的影响八九十年代的英语学习者，那个时候学习英语，基本上很难找到合适的多媒体设备。在那个年代学生学习英语的发音，多半是通过自己的老师朗读，然后跟着老师模仿。如果老师的发音是带有口音的，那么学生也就会跟着有口音。
那个年代会出现一种现象，如果做听力测试是由老师自己读的，学生会考的比较好，但是如果听力测试是用磁带播放真人发音，学生就会做得很差。这里就涉及到了发音对于听力能力的影响。我们人的大脑会把自己的发音当做最标准的发音。当你的发音和标准的听力差别很大的时候，你听听力你会觉得非常的别扭。就好像北方人听南方人说普通话会觉得听不懂发音很白那种感觉。
按别人说的口音和你自己的口音差别很大的时候，就会造成这种理解困难。要解决这种问题，我们在背单词的过程中就必须要听真人发音并且模仿。比较好的一点就是现在是属于智能多媒体时代，我们每个人都有智能手机，所以在背单词的过程中，我们可以用手机查单词软件，直接听标准的发音跟读模仿。你模仿的越像标准朗读的发音，那么你听听力的时候就会觉得越顺耳。
语速对听力的影响语音语调准确，对于口语和听力能力来讲还是不够的。如果你的语音语调只是准确但是语速太慢的情况下你就会发现，你不但说的很慢很迟钝，听听力的时候你也反应不过来。语速反映的是你的思维速度，如果你的口语速度比正常听力播放的速度更慢，那么你想要听懂正常播放听力的内容就会非常的吃力。所以想要口语和听力好，除了要训练语音语调以外，还要训练朗读的速度。
举个例子，我们当年听到周杰伦唱的rap的时候，一开始我们会觉得不知道他在唱什么。但是如果我们模仿他去唱这些rap，当我们学会这些歌的时候，我们再去听他唱，我们就觉得他说的很清晰。当你朗读的语速超过听力的时候，你就会觉得听力播放的速度非常缓慢，你会有足够的时间去思考，在听力的间隙能够有足够的时间去阅读并选出答案。
在实际交流过程中，你也会变得非常的流利，并且反应迅速。在训练口语的语速方面，我们可以用李阳疯狂英语中的“疯狂三最法”最大声，最快速，最准确的读一些英文文章。把这些文章的每一句话都分别读到，脱口而出，用这样的方式提高自己的口语语速，进而提高自己的英语思维速度。不可忽视的基础问题在用以上两个方法进行训练之前，我们千万要注意一下基础问题。
有一些同学的口语，语音语调以及说话的语速都还是很不错的，但是他们不背单词也不背词组短语，固定用法这些内容就造成在考试中，听力原文的内容里面有他不懂知识点。当一篇听力原文里面有不懂的知识点的时候，你看都看不懂，想要听懂那是不可能的。我们在阅读原文的时候，我们还可以通过联系上下文去猜这个短语或者这个单词的意思，但是如果我们在听听力的时候，几乎没有时间去判断。
在做听力的时候给我们判断的时间就是在听到那句话的一刹那，所以你要想听懂每一句话，你就必须要知道这句话里面每一个单词和词组短语的意思。高考英语听说能力考试里面的单词就是高中英语3500词范围内的单词，一定要能够做到会背，并且听到单词能够知道意思。除此以外，高中英语3500词相互组合形成的词组短语和固定用法也是必须要会背的。
词组短语和固定用法推荐背《高中英语1.5万考点》。这份72页的记忆资料的官网上面每年发布一次针对高考真题的考点命中率分析报告，在高考中出现的词组短语和固定用法，98%可以背命中。针对听力部分而言，在过去10年高考听力以及听说能力考试的原文之中出现的词组短语和固定用法，几乎全部都位于《高中英语1.5万考点》的高频部分的词组短语之中。
在3500词和高中英语1.5万考点的高频部分的词组短语和固定用法完全掌握的基础上，再按照前面我说的方法去提升自己的口语和听力能力，才能够从根本上解决听力的问题。关于要不要刷题中国有句古话叫做磨刀不误砍柴工。一定要在单词和短语掌握好的情况之下，并且在口语训练完备的情况下去做听力才能够有好的训练效果。否则做再多的听力题都是鸭子，听雷公听不懂然后在浪费时间的猜答案。
怎么做好一个教初中英语的老师？
你好，很高兴回答你的问题。每个人都有一个梦想，老师也不例外，每个人走上工作岗位之前都梦想着自己是一个好老师，但很多时候现实更残酷。只能不断努力去靠近目标，离梦想近一点，那也是一种庆幸。在现行教育体制下，要做好一名初中英语老师，不仅仅是对学生英语能力的培养，还要培训学生如何去应试，更要教育学生如何去做人。
首先，既然是专业的英语老师，首当其冲的就要做好学生英语能力的培养。研究课本，研究教法，研究学生，尽可能的去实现个性化教学，寓教于乐，努力给学生创设英语语言环境。备课时多准备一些课堂互动，让学生真正的能把英语语言用起来，鼓励学生开口说。当然，平时老师自己也要注意提高自身的专业素养，这样才能更好的带领学生提高英语综合能力。
其次，现在孩子读书都背负着家庭的梦想，最终是要通过考试去出人头地的。所以，培训学生的应试能力也是老师分内之事，比如英语单词背诵，阅读理解训练，甚至刷题，试卷讲解，都要花一定的心思去准备。最后，除了教学还要育人。现在全社会对教育的唯一要求就是成绩和分数，殊不知很多老师还在默默的育人。经常听周围的人说，你看看某某培训机构有个大神，讲课太厉害了，他带的学生考试成绩都非常好。
上初中后，该怎样做好英语学习的日常积累？
1. 单词积累肯定排最首要位置……在熟记熟背课本要求的词汇之外，还必须额外积累，但是不建议拿一本单词书从字母A背到字母Z，最好的方式是通过阅读积累。其实平时做的习题中出现的生词，比如完型，阅读等，也是一种积累方式。2. 学校教材肯定要好好学习，另外若程度可以，时间有余，最好再选择一门辅助教材，比如新概念二册。
这本书中的词汇，以及句型和表达，都是你写作文时很不错的范例。因为越到后面，作文除了不能出现语法错误，多种句型和高级词汇的使用，也能让你的作文锦上添花。3. 可以开始简单纯英文的作品阅读，书虫类书目，选择自己喜欢的书，从简单的生活，一点点积累，不仅能开拓思路，还能额外增加词汇，一举两得。4. 最后是养成摘抄错题的习惯，搞清楚为什么错？怎么避免再错？这些都是自我反省。
已经初三了，听力部分总是失分，不知道什么原因，怎么做好呢？
首先给你有效的建议：第一步，分析自己音标有没有学扎实？从短单词开始，训练听音想形，听单词，快速跟写。第二步，问问自己是否明白句子的主谓宾主系表成分？注意听句子的重读单词和意群，把握关键词，听的时候把握关键信息，及时做标记。第三步，天天进行15分钟听力训练。晨起的时候，吃饭的时候，播放着就行，天天坚持。
新上任的初中英语老师，课堂教学方面没有经验，该怎么办才能提高考试成绩？
我也是初中英语老师，只是我是已经教了三十多年的老老师了。我来回答你的问题。是啊，把握好课堂教学才是提高考试成绩的关键。作为年轻人，你虚心请教这就是快速成才的一个好方法，同组内多沟通多交流多请教，细心观察那些轻松教学，就能取得好成绩的同事。有他人的经验，就轻松许多了。课堂有吸引力，学生专注听讲的时间越长教学效果就越好。
所以作为年轻老师一定在课前要认真备课，每个环节要仔细想想这样的安排有没有用是不是最好的。课后要回想一下，这节课成功哪些，需要改进的有哪些。我们学校是个大学校，我看到那些经过五六年就成熟的老师都是除了备课本写了每节课的教学计划，在课本上也是密密麻麻写满了重点、提示、分析、备用方案等等。真正吃透教材，心中准备好了几种应对，课堂上才能得心应手。
学生是最单纯最真实的，如果老师的课没有吸引力就专注的少，甚至课堂吵闹失控。一方面把课上好是最关键的，另一方面学会组织课堂也很重要。年轻老师在开始的时候对学生要求不严格或与学生过于亲近，加之孩子贪玩好动的天性，就很容易失去了课堂该有的威严，课堂嬉闹无序肯定不会有好效果。所以在开始的时候就一定要严格要求，严师出高徒如今还是一样的道理。
当然如今的“严”，就不应该是你读书时候的那种“严”了。多年前可能你的老师会“罚站、罚抄、甚至打骂”，社会进步很快，学校教育的文明是最慢的，作为年轻的老师，最应该思考如何让学生严格完成自己的要求。多年前看过一个美国老师写的书，就是关于如何让学生遵规守纪的具体做法《优秀是教出来的》。可以搜一下看看。我们一起努力！。
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