它是一种新的教学手段。那么有了信息化的教学手段。那么什么样的信息化教学让老师喜欢呢，是上课的老师能够利用信息化的手段来完成教学的知识点。实际的教学过程中，不管是传统的教学是信息化的教学，都应该以学生为中心。这种教学是传统的教学方式。信息化教学，是指教师在教学过程中应用信息技术手段来完成教学的各环节，从而提高教学质量和效率，用信息技术的支持，应用现代的教学方法教学，从而能够培养和提高学生信息素养为重要目标的一种教学方法。
英语教学中可以实现哪些信息化手段？
以大课堂教学为例，可以用动画展示发音时口舌运动过程，方便学习者模仿，可以收集不同方言的发音帮助学生解好听的发音有什么特点。讲解词、句时，用图形、影像而不是中文来展示意思也有利于绕开中文翻译这个拐棍。随着素质教育的发展和教育信息化的推进,多媒体教学技术融入小学数学学科教学中,它把声音、文字、图形、图像、动画、视频、等电脑多媒体与传统的教学媒体有机的结合起来,以形象具体的来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容生动化、具体化、形象化,激发学生的思维活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,从而提高教学质量,提高教学过程,增强教学效果. 一、运用多媒体创设情境,激发兴趣,搭桥铺路. 数学来源于生活,生活中又充满数学.俗话说：“好的开头等于成功的一半”.一堂课巧妙成功的开头,是课堂教学的重要一环.因此,教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境,充分利用多媒体教学手段,不仅能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,还能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识,激发学生学习数学的兴趣.对此,运用电教媒体导入新课,可有效地开启学生思维的闸门,为一堂课的成功铺下了基石.例如在教学数学第十一册,《轴对称图形》这一课时,教师用课件动画演示一个戴着不对称眼镜的先生走进教室,全班学生大笑.教师故作不“大家为什么笑?”生甲：“这个同学的眼镜怎么一边大一边小啊?”教师问：“那么这位先生应该戴一副什么样的眼镜?”生乙说：“应该戴一副两边镜片一样大的.”教师说：“你说的真对,生活中的许多物体,一般来说,对称的比较美观,今天我们就来学习轴对称图形”.这样以日常生活中学生喜闻乐见的场景引入新课,寻找生活当中的数学设计,不但通过多媒体进行讲解还能满足学生视觉直观需要,激发兴趣,收到了事半功倍的教学效果. 二、借助动画技术引导探究,合作交流,化解难点. 人类已进入信息时代,在小学数学教学中,适时恰当地选用信息技术来辅助教学,电脑多媒体可以利用自身的丰富的色彩和动态的变化功能, 吸引学生的注意力,分析问题的已知条件,加深学生对问题的理解；同时,能够有效地进行一题多变,多题一解,一题多解的教学设计,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,培养学生引导探究,化难为易、化抽象为具体、化静为动,这样为突破教学重、难点提供了方便.使其重视实践操作,科学地记忆知识,并通过小组合作交流,来研究如何使用信息技术来辅助自己的教学,把多媒体技术融入到小数学科教学中,使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展.例如,在教学和、差、倍、分的问题上,我运用flash制作课件进行教学：小猴有50个苹果,比小熊的2倍还多10个,问小熊多少个?我用闪烁的线段图表示,同学们很容易读懂其中的数量关系.在小学阶段这是比较难理解的倍数问题,但用课件教学大多数同学都能迎刃而解.再如教学《24时计时法》一课时,为了在课堂使学生产生新奇感,探究合作,同时也为分散教学重、难点,我就剪切2008年奥运会开幕式的情景,先放映鸟巢,和水立方场景.同学们的兴趣激昂,注意力集中,接着播放奥运会开幕式的时间,少儿节目播放的时间,新闻联播播放的时间…… 通过创设这样的问题情境可使学生形成认知,让学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,促使他们跟随教师一起研究新课内容,探求问题的答案,这样学生才能真正品尝到自己发现和学习的乐趣,激起他们强烈的求知欲和创造欲,充分调动他们的主动参与教学过程.。
怎样的信息化教学是学生接受，老师们也接受的？
信息化教学，是指教师在教学过程中应用信息技术手段来完成教学的各环节，从而提高教学质量和效率，用信息技术的支持，应用现代的教学方法教学，从而能够培养和提高学生信息素养为重要目标的一种教学方法 。
信息化教学方式是在充分的教学资源下 ，从幼儿园、小学、初中、高中到大学各个环节的老师，都在采用信息化的教学方式。它是一种新的教学手段。实际的教学过程中，不管是传统的教学还是信息化的教学，都应该以学生为中心。
以学生学习的效果为目的。教师在利用现代信息技术的手段来完成教学。那么在实际的教学过程中，在学生学的过程中。什么样的信息化教学能让教师从教学的角度能做的最好，也让学生从学的角度能学到该学的知识呢？我想从教师教学的角度来看。信息化的教学本身就能够帮助老师解决很多问题。传统的教学里面教师要板书。把教学内容通过自己的表述，自己的描述给学生听，然后让学生理解这个知识点，对老师来说其实是一个很难的问题。
比如在我们高职院校里面一个上建筑专业的老师，他要讲房屋的结构，讲二维和三维的这个模型。传统的教学里面按书本上来讲是理论性的。是要通过语言的描述来表达出二维的结构模型是什么样的，三维的结构模型是什么样的，通过自己的表达让学生去想象。这种教学是传统的教学方式。老师在上课之后感觉效果是不好的。那么什么样的信息化教学让老师喜欢呢，是上课的老师能够利用信息化的手段来完成教学的知识点。
比如说上建筑的老师，有信息化的教学手段到时就可以通过投影仪，通过PPT来展示教学内容，可以把一个很生硬的知识点，把它变成很浅显易懂，学生容易接受的。这样的信息化的教学方式是教师喜欢的。那么有了信息化的教学手段。教师同样要去研究这堂课怎么上学生才会喜欢，重要的是上课老师要让整个课堂活跃，要跟学生有较多的互动，要激发学生的兴趣。
我们学校有一个老师，他是上思想政治课的，他的上课的过程中学生就特别的喜欢，因为他每一次上课他都把知识点通过一个APP导出来，投影到黑板上。每一次上课之前，他会让每一个学生用手机扫描二维码，然后加入到他的这个课堂教学中，在他讲述某个知识点的同时，学生可以用自己的手机上发弹幕表达对这个问题的看法，投影到黑板上。
这种互动是一种非常好的互动，学生很感兴趣，一节课下来，学生对各个知识点也学也掌握的比较透彻。 总的来讲，教师在授课过程中利用信息化的教学手段来完成授课。需要根据不同的课程来进行教学设计，利用现代的信息技术来激发学生的兴趣，来让学生更进一步的去理解各个知识点，这样的一堂课上下来教师也轻松，学生学得也轻松，这样的话，教师也喜欢，学生也喜欢。
中学信息化教学和普通方法教学最后的学习结果有什么区别？
多媒体教学与普通方法教学在学习结果上的比较，我认为因学科不同，比较结果也不一样。也许受年龄、经验等因素影响，我始终认为，多媒体教学只是辅助手段，它不能取代传统教学方式。我有这样的体验，看电子书，看过就忘；看纸质书，掩卷之后还有回味。这个道理与上面两者之间的比较类似。我是教语文的老师，在语文课上我反对大量使用多媒体。
曾经观摩过一些据说是成功的公开课，多媒体技术的使用制造了一堂堂视听盛宴，令人眼花缭乱。可是下课之后，真就像是过眼云烟。热闹倒是热闹，学习效果在哪里？一千个读者有一千个哈姆雷特。语文课堂不能因多媒体的使用而剥夺了学生的想象能力。我们把朱自清的“春草图”用屏幕显示出来，就不能唤醒学生心中的春草，他们的情感、体验怎么能参与到阅读活动中来？多媒体可以用，但不能滥用。
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