二是跟孩子说话要算数。那么，如何才能培养、提高一个人的听课能力呢？01学而思只会听，不思考，很难成为优秀人才。这不是和老师怎么沟通的问题，应该是如何教育孩子的问题。具体该如何做呢？我建议您采取“自律养成”6步法，只要做到“6个1”，就可以助力孩子好习惯的养成。
初中孩子基础太差怎么办？
首先，请问基础差到什么程度？是只是初中部分比较差还是说从小学以来都很差？其次，现在小孩的学习兴趣如何？关键是这个学习态度如何呢？如果小孩想学，一切都来得及啊！兴趣才是最好的老师！第三，确认小孩有学习的兴趣之后，可以针对小孩的不足，请相关学科的老师针对性查漏补缺，不要老觉得什么补课太花钱，我负担不起呢！你要知道，等你小孩中考高考没考好的时候，那个时候如果有人跟你说如果你卖掉自己的房子，就有办法！我相信你肯定会照做！所以呢，眼光放开点，现在的投入就是投资未来！你小孩成才了，这点投入不值一提！。
怎样培养孩子的听课能力？
有听课能力的人，往往注意力会更加集中，常常会学得更快，对知识的理解也更加深刻。所以，听课能力强的人大都学习不错。那么，如何才能培养、提高一个人的听课能力呢？01 学而思只会听，不思考，很难成为优秀人才。孙悟空前往“灵台方寸山，斜月三星洞”拜名师，练绝技，靠“边听经，边悟道，边练习”，在很短的几年内就学得了七十二般变化，还掌握了一门逃跑神技：“筋斗云”。
而他的那些师兄们，跟师傅学了几十年，听师傅讲道时比悟空还认真，那么，为什么没有取得像孙悟空这样的成绩呢？只因他们很守规矩，都是很有礼貌静静地坐在那里“听”，而不像孙悟空那样边听、边悟，学到兴奋处还要抓耳挠腮“比划几下”。听、想、做三位一体，悟空的学习能力及学习效率远不是那些师兄所能比拟的。02 趣学习学而思则优，学而不思则罔。
学生是否具有很强的听课能力、学习能力，其实很大方面取决于是否做到了“思”。如果一个人对某些事情不敢兴趣，不要说去思考，甚至连听和看都很难坚持下去。原因很简单，不感兴趣。你是否在某种会场见到过，台上领导夸夸其谈，台下听众昏昏欲睡？学习也是如此，要想听课专注，首先就要培养兴趣。兴趣是听课、学习的动力。所以，要想提升听课能力，必须要培养学习兴趣。
03 做中学有听课能力就一定能学好吗？事情不会这么简单，只听不练是假把式。“听”与“看”只是学习知识的途径，老师把知识传递给你，你还需要“记”，就是把知识转变成密码保存起，否则，这些知识还会被丢弃。而“练”则是通过做，把学到的知识反复进行应用，加深印象，从而达到熟练掌握、融会贯通的地步，使之转变成一个人的能力。
这样，保存在记忆库中的知识就不会轻易被忘记了。实际上，真正有听课能力且效率很高的人，往往是带着认同性与批判性两种思维模式进行学习的，不是死记硬背知识。当一个人把“听课”养成习惯时，注意力就会高度集中，能从环境中获得无数的灵感。正所谓“说者无心，听者有意”，从而在各种环境中，都能够随时学习。04 总结总之，听课能力取决于多个方面，老师、家长、个人以及知识领域等，都对听课能力的培养起着一定的作用。
如何教语言落后的小孩说话？
从你的描述看，二岁二小女孩，会说一些简单的话，认知也可以，还喜欢看绘本，这样并没有什么大问题，本来二岁二的孩子词汇量有限，本来就只会说一些简单的语言。孩子说的一些大人听不懂的火星语，这也是正常的。因为2岁左右的孩子还不会用正确对应的词汇来说出他要表达的意思，经常会说一些他自己也不懂得词语，大人很难理解。
但是出现这种情况的时候，大人千万不要因为听不明白，一直追问，或者批评否认，只需要仔细观察，就会明白孩子要表达的是什么。我大女儿小时候也是这样。我还记得很清楚，有一段时间，她经常站在飘窗上向着窗户外面兴奋地大声叫“大娃，大娃”，一开始我也是不明白她说什么，观察几次后发现只要窗外的树上有小鸟飞过来她就这样叫，这才明白她的“大娃，大娃”就是指小鸟，但是我并没有刻意纠正，只是在她发现小鸟来了叫“大娃，大娃”的时候，我也跟着说，“哦，小鸟飞来啦，小鸟又飞走啦”，后来我也不记得她到底什么时候真正会说“小鸟”这个词的。
反正再也听不到她说“大娃，大娃”这个可爱的词汇了。像这种孩子自己发明的“火星语”其实很多，但是随着认知能力的提升，慢慢地都会转化成正确的词汇的。还有一点，你说孩子不会你教他一句他说一句这样，是指孩子不能重复你说的话吗？其实想要让孩子学会说话，并不需要这样一字一句的教，只需要把你在做的事用语言表述给她听，比如说准备出门的时候，可以说，我们现在要出门来，先换好衣服，穿上袜子，穿上鞋子。
就是把发生的事情实时播报给孩子听就可以了，不断地给孩子输入语言，他的词汇量也会不断增加。但是不要让孩子重复跟着说，让孩子有学的压力。总之，想要鼓励孩子多讲话，一定要做好孩子的听众，多观察孩子理解孩子，孩子说错了不要刻意纠正，只要把正确地词汇说出来就可以，这样对孩子的语言发育大有好处。对孩子的语言能力，也不要和其他同龄孩子比较，要每个月和自己比，最好记录下来孩子会讲的新词汇或者长一点的句子，这样每隔一段时间，都能发现孩子的进步。
如何让孩子学会自律，和主动的学习？
题主的问题，是当下家长们普遍关心的问题。孩子能否做到自律与主动学习，从小处讲，关系到成长效率；从大处讲，关乎前途命运。教育大家苏格拉底说:“教育是点燃，而不是灌输。”意思是说，作为家长，在促进孩子行为习惯养成的过程中，要善于激发孩子的内在动力，主动求索，主动认知，并形成行为趋势，最终形成习惯才可能最终养成。
对此，我本人也有一些建议给您，希望可以提供一点启示。首先，要让孩子养成良好习惯，家长必须了解“自律”和“主动学习”这2个词的内涵。所谓自律，通俗的说法是，让孩子按照规矩自我约束。具体地说，就是孩子明确地知道该做什么、不该做什么，知道令行禁止，自我管控。对于孩子来说，主要的自律，就是按照每天确定的作息来安排时间。
所谓主动学习，则是指孩子在学习时，不用依靠家长和老师的提醒，就能把握自己的学习时间、学习内容以及学习质量。孩子主动学习的能力，可以结合作息时间进行统筹安排。了解了内涵，就要思考如何转化为行动，再把行动强化成固定模式，习惯就可以养成了。具体该如何做呢？我建议您采取“自律养成”6步法，只要做到“6个1”，就可以助力孩子好习惯的养成。
习惯是一种隐形的力量，也是一种自动的本能。很多家长希望孩子从小就有一个良好的生活习惯和学习习惯，但是，“心急吃不了热豆腐”，任何习惯的养成都不是一撮而就的，需要循序渐进，才能成功。具体地讲:第1步：埋下一粒好奇的种子，培养孩子对知识主动地探索和求知的乐趣。人都说，“万事开头难”，任何习惯的养成都要“兴趣”开始，以此为起点，让孩子激活探索，大胆求知。
《小王子》里讲过一句话：如果你想造一艘船；不要抓一批人来搜集材料，不要指挥他们做这个做那个，你只要教他们如何渴望大海就够了。增强孩子的求知欲，也要从培养兴趣入手：一要带着孩子走进森林和田野。让孩子去亲眼看一看争芳斗艳的花草，听一听小鸟的歌唱，摸一摸田地里的牛羊，闻一闻泥土的芬芳，激活孩子的想象力：色彩从哪里来，小动物为什么不能站立起来走路？蚂蚁会不会说话？等等。
二要带着孩子走进图书馆和博物馆。让孩子从小感受书籍的知识，感受先人的智慧以及物种的变迁，让孩子们遨游在知识的海洋。当孩子们对这些事物产生了浓厚的兴趣，求知的种子就在孩子幼小的心灵中种下了。 第2步：树立一个学习榜样，培养孩子的目标感。孩子对学习有了兴趣，要尽快在孩子心目中树立起一个勤于学习的榜样，这个榜样就会在孩子的心里，成为长久的陪伴者。
古今中外发奋苦读的例子比比皆是。比如孔子读《易》韦编三绝；西汉匡衡凿壁借光；苏秦班固为了读书“悬梁刺股”；隋朝李密牛角挂书；还有大科学家爱因斯坦因为看书专注，把自己的怀表当成鸡蛋放到锅里煮了等等。一个又一个小故事，伴随着亲子阅读，走进孩子心底，成为孩子心目中主动学习，发奋苦读的榜样，成为激励学习的强大动力。
第3步：制定每天的作息安排，培养孩子的规则意识。美国心理学家威廉•詹姆士说:“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；种下一种性格，收获一个命运。孩子的行为必须经过时间的长期固化，才能形成好的习惯。由此可见，制定一份固定的作息时间表，显得多么重要。第一次制定作息时间计划，家长最好要跟孩子商量，要让孩子建立“自己的事情自己办”的负责态度。
比如，每天什么时候起床、早餐，什么时候晨读、上课；什么时候休息娱乐，一直到午餐、晚餐、做作业、睡觉等，都要制定出详细的规划，可能的话，家长要跟孩子签一份“保证书”或者“军令状”，随时提醒，随时监督。 第4步：建立一套奖惩约定，强化孩子的执行意识。有了计划之后，关键在执行，尤其第一次出现的行为，要着意校正，否则越往后，纠偏的难度越大。
因此，建议家长运用“行为引导激励”技术，在不知不觉中，用正向引导，把孩子引入正轨。比如，在执行之前，家长要和孩子商定完成后的奖惩方式，提高孩子对自我的期望。这样既可以采取一天一评价，也可以采取一项一打分的方式进行激励和约束。比如：每完成1项学习任务奖励5分不等，最后积分兑奖换小礼物、小零食，积攒多了，还可以外出旅游、吃大餐等等，让孩子建立成就感，也对行为养成建立自信，形成习惯。
在这一步，家长要注意2个方面：一是要注意正向激励。比如看到孩子任务没完成，还躲在客厅看电视，家长这时不要批评，应该表达为：“通过你认真地看电视就能够看得出，只要你喜欢的事情就一定可以做到专注、有效果，我相信，你看电视能够做到，要是看书也肯定没问题”。二是跟孩子说话要算数。不能让孩子有“被骗”的感觉，否则孩子的习惯养成会遭到抵触。
第5步：家长做一个身边的样板，引导孩子“向我看齐”。 俗话说，一流的家长当标杆，二流的家长眼望天。孩子习惯的养成，会有意无意地向父母看齐。因此，孩子成长的过程，本质上，就是不断地向父母认同的过程。比如，孩子在家学习时，家长不要看电视、打扑克，也不要站在房间当监工，最好坐在孩子身边一起看书学习。家长有什么事情都会主动和孩子讨论，成为是良师益友。
这种家庭氛围对孩子的养成教育的作用是潜移默化的。在日常生活中，家长必须要注意行为细节对孩子的影响。比如：遵守交通规则，待人宽和等等，让孩子不要出现内心冲突。另外，家长要注意培养孩子的安全感，对孩子不要打骂，避免对孩子的价值观产生不利的影响。第6步：形成一个学习氛围，促进孩子自觉学习。古人说“近朱者赤，近墨者黑”。
孩子在家庭中，必然要受到家庭氛围潜移默化的影响。一是要精心布置，营造氛围。建议在家庭的客厅、孩子的房间选一些揭挂条幅，比如“家和万事兴”、比如“腹有诗书气自华”等等成为全家学习的座右铭，时时警醒，自我启迪。二是建立读书屋或者读书角。家长要充分利用书柜、书架，分类放书随时欣赏，同时配合作息时间安排，假以时日，孩子一定会养成了读书好习惯。
总之，习惯的养成关乎孩子一生的发展：养成好的习惯，一辈子受益；养成坏的习惯，终生受罪。因此，要想孩子变得自律、愿意主动学习，家长一定要从放种子、选榜样、定规矩、严执行、亲自带头、营造氛围等6个方面发力，孩子就一定能够成为“自动自觉”的阳光少年。最后，我把教育家陶行知先生的一段话送给您，我们共勉：陶行知先生说：“生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。
所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。”。以上是我的一点思考，希望可以给您一点启示。我是老白嘚吧嘚，一个专注教培的耕耘者，点击关注我，可获得相关资料。也可以在下方留言，我们深度交流，谢谢！（图片源于网络，如有版权，请联系我删除）。
宝宝理解力太差，家长该如何正确应对呢？
一般的宝宝，理解能力和年龄是成正比的，年例越大，宝宝的理解能力就越强，。宝宝理解能力差，家长是和同龄宝宝对比得出的结论吗？如果是的话，家长也不要着急，不同的宝宝，成长发育是不同的，就像我们成年说的，有些人说话办事很成熟，有些人说话办事就显得很幼稚，人与人之间是存在个体差异的。同样宝宝之间也是存在个体差异的，家长如果觉得自家宝宝理解力差一些，那么就有意识的去锻炼宝宝一下，多和宝宝说话我认为是个不错的方法。
除了宝宝睡着后，其它时间家长都可以和孩子说话，就说一些家长在做的事情，比如家长给宝宝喝水，就可以对着宝宝说：“川宝（叫宝宝名字，慢慢宝宝就知道这是在叫自己了，听到这个名字就会有反应），现在我们要喝水了，喝完水川宝就不会口渴了。”家长一边做动作，一边给孩子解释，宝宝就会一边看着，一边听着，也许还一边思考着，我认为这样对宝宝的理解能力的提升是很有好处的。
我家儿子从出生以来，我就是这样对着他说话的，我做任何事情，都是一边说，一边做，孩子就在旁边一直看着我做，一天天下来，说的我口干舌燥的。文我觉得这种做法的确对孩子的理解力有帮助，我儿子听大人说话，都能正确理解大人的意思。在幼儿园里，对于老师的提出的要求，孩子听一遍就理解了，照着做的很好。同样他们班里也有理解力差一些的孩子，老师讲完，孩子还是一脸茫然，不知道怎么去做。
辅导作业时，孩子不耐烦，听不进去怎么办？
辅导作业时孩子不耐烦原因是多方面的，根本的原因我认为出在辅导者自身，辅导者首先要从自己身上去寻找原因，找找你的辅导方法是否正确。例如：你讲解的知识点，孩子有没有基础，他能不能理解，能否听得懂；你的语速快不快，你的讲解方法是否通俗易懂，孩子听你讲吃力不吃力；你是否考虑了你的孩子的兴趣爱好、年龄特征；你是否做到了讲练结合，而不是一个人唱独角戏，不顾孩子的感受，只是自己一味的讲、满堂灌；你是否给予孩子足够的鼓励和信心等等。
孩子住校和老师有矛盾，家长怎么跟老师沟通？
这不是和老师怎么沟通的问题，应该是如何教育孩子的问题。虽然说从人格上孩子和老师是平等的，但从教育教学管理上来说，老师属于管理者，孩子是属于被管理者，大概率的情况应该是孩子不遵守纪律或者其他问题导致老师对其管束，而孩子只是不服气，进而产生顶撞老师等情况，家长应该更多的是从孩子的角度去处理问题。1、了解清楚到底是什么矛盾。
师生之间的矛盾有很多，有不公平，有歧视，有恶意攻击，有不遵守纪律等，这些原因必须先找出来，找到原因再行处理，盲目的去找老师沟通，不管是致歉还是表达诉求都是不合适的。2、从概率上来说，孩子有问题可能性比较大。要么是住校晚上半夜都不就寝，要么就是集体卫生不做，要么就是休息时间大声喧哗，要么就是恶意挑衅老师，这些情况我都遇到过。
如果孩子是属于这种情况，家长应该立马要求孩子停止这些行为，认真检讨自身问题，得到孩子心服口服的态度后，再去和老师沟通，甚至致歉。3、师生之间的矛盾并非不可调和。师生之间往往都是因为学习，或者管理上的问题导致矛盾，这些矛盾本质上来说并不是敌我矛盾，只是对孩子有要求，为了更多的孩子，所以不管是家长，还是学生，都应该淡化这些矛盾，事情说明白了就行，不用斤斤计较。
面对孩子做作业时，我总会暴躁脾气，该怎么克制？
很多家长看孩子写作业很容易发飙，孩子只要题做错了或者说过的内容没记住，就开始发飙，开始动怒“跟你说了多少次了怎么就记不住？”“这么简单的题也能做错啊？”“上次不是给你讲过了，怎么还不会？”……似乎在那一刻，父母的情绪突然就控制不住了，就开始指责、批评、辱骂、甚至于体罚孩子，大人气的要命，孩子哭的不停那为什么会这样呢？想要弄明白这个问题，我们先从家长小时候说起，其实家长在小时候写作业时也会被自己的父母批评数落，家长自己就是这样成长起来的，所以教育自己的孩子也是这样，天然的认为作业没写好批评是应该的。
家长在批评孩子时说得最多的一句话就是，“我是不是跟你说过了？”这句话是什么意思呢？就是撇清责任。一看孩子犯了错误，可不是家长的问题，因为我已经跟孩子说过了，孩子没做好，是他的问题。所以当他发现自己孩子写作业的问题时，会突然间情绪激动，这次可不能再怪我了，这次是你的责任，我跟你说了多少次了，为什么就做不对呢？以前被父母责怪，现在终于可以把责任推给孩子了。
如果家长如此对待孩子，孩子长大了，也会用同样的方式对待他的孩子呀。要怎么样解决这个问题呢？要先解决和父母的问题，再解决你和孩子的问题。父母和原生家庭，或多或少会带给我们一些负面影响，比如教育方式的影响等等，但不管怎样，父母给了我们生命，给了我们一切，我们要感谢父母，要发自内心的感谢父母，如果我们对父母满是恨和敌意，那一定不会改变什么。
感谢是第一步，然后是解决自己的问题，方法是觉知、接受、改变。有很多人，知道自己不好，知道自己哪里有问题，这是觉知，但是他不接受自己，很讨厌自己，越是讨厌，越是不接受，越不能改变自己。觉知的下一步要接受，虽然我不完美，但我完全接纳自己，我有很好的地方，我还可以做的更好，我很爱我自己。接纳自己后，才能改变自己，我还可以做的更好，我要改变自己。
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