先得申明：这里的回答问题，跟关于补不补习的政策无关，纯粹只在方法讨论。学生把自己要急于解决的主要问题报告给老师，如能把有关的方方面面准确地向老师反应，那就证明：学生是明白人，学生在用心。要描述就要先分清问题主要出现在知识缺漏上？是学习方法和灵活运用上？就要把自己的平时的感受、疑惑和具体表现尽可能讲给老师，让老师去帮你分析归纳，找出主要问题所在再对“症”补习。
怎样跟补习老师描述自己不会的部分？
先得申明：这里的回答问题，跟关于补不补习的政策无关，纯粹只在方法讨论。你知道“看医生”吗？看医生，你只要说我哪儿不舒服，西医会要你仪器检查，中医通过“望闻问切”，就会确定你的“病症”在哪。要补习的学生不是病人，是在学业上存在了薄弱环节或者落后状态，找老师解决“不会的部分”，和“看医生”有相通之处。怎样描述“不会的部分”呢？一，有经验的老师是不需要你准确描述的。
俗话说：当事者迷，旁观者清。当事学生很多时候只知道哪儿有问题，并不知道问题到底出在哪。有经验的老师象医生一样，会通过“检查”来准确分析出问题在哪，甚至推导出问题出现的原因。他们经常会通过对学生一套比较完整题型的当面测验，当面批改，师生一问一答，就能较清楚地了解和分析到学生的现况，然后有目的针对性的补习。
这样的情况，不太需要学生做过多说不清道不明的事前描述。二，要描述，就是描述学生的“用心”。学生把自己要急于解决的主要问题报告给老师，如能把有关的方方面面准确地向老师反应，那就证明：学生是明白人，学生在用心。问题解决本身就解决了学生是主体的一个主要方面，剩下的就会是比较单一的纯知识方面问题，或者是方法方面的问题。
这样解决起来就会容易得多。那当然是最好不过的事情。要描述，有两个层次：1，成绩和上进心摆在这。要描述就要先分清问题主要出现在知识缺漏上？还是学习方法和灵活运用上？就要把自己的平时的感受、疑惑和具体表现尽可能讲给老师，让老师去帮你分析归纳，找出主要问题所在再对“症”补习。2，更有学生还有“纠错本”，听课学习小结的心得体会和平时随笔，这些平时的用心，就是更好的描述，会让老师更能深入了解内情，准确无误直接开门见山，进入补习最佳境。
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