教学技巧和质量的提升这个问题是教师教学工作中不可回避的现实问题，作为小学语文教师如何进行提升，我认为应该从以下几个方面着手：精研课程标准。提高教学技能。教师的教学技能包括课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等方面，教师的教学技巧和教学质量的提高必须根植于教学技能，需要教师扎扎实实的在备、讲、辅、批、评各个环节中锤打历练。
如何提高小学语文成绩？
谢谢邀请！要想小学语文考试拿高分，功夫得下在平时。因为语文学习是一个循序渐进的过程，需要的是长期的知识积累，不可能几天复习就能拿高分。不过临阵磨枪不快也光，如果是为了这次期末考试，那不妨从以下几方面入手：1、基础知识基础知识分不等丢。因为基础知识题都是紧扣课本，对课文上要求背诵的片段，篇章，古诗文等一定得背会，它牵涉到按课文填空题，每个空一字都不能差，否则没分；对课文里的生字新词熟练掌握，并能正确区分形近字、同音字和多音字；对常用的近义词反义词必须记牢；对各种句子归类复习，掌握方法并会灵活运用；特殊词语每种都得掌握，比如：AABB ABAC AABC式的词语以及含有寓言故事，含有数字的成语，含有反义词的成语等都得会。
学习园地的题型一定得会并会举一反三；常识性的知识背会写会，比如文章的作者，古诗的作者及朝代等。2、阅读理解阅读理解题在语文试卷中起着举足轻重的作用，阅读题只要不丢分，一般情况下，你的语文就能得高分。阅读理解一般分为课内理解和课外理解。不管课内理解题还是课外理解题，其实，只要认真读短文，都能在文中找出正确的答案。
一般情况下在作答时，第一遍先快速整体阅读全文，知道大意。第二遍就要带着问题边读边作答，要重视文章的标题，开头段，结尾段 ，还有各个段落的首句。不要不看文章盲目答题，一定要带着问题仔细地去阅读文章，切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。另外，答题完毕，一定要对着要求再对照短文认真把答案检查一遍，做到万无一失。
多数情况都是在阅读题上拉开了分数。3、习作小学考试一般情况下写的都是记叙文，要么是命题作文，要么是半命题作文或者是自命题作文，不管那种题目，首先得审好题目，看好要求；其次根据要求组织材料；第三，写好开头和结尾。大部分阅卷老师，阅作文时都是先看作文开头，然后快速浏览看是否抓住了中心，再看作文字迹是否工整。
小学语文教师，怎样提升自己的教学技巧、质量？
教学技巧和质量的提升这个问题是教师教学工作中不可回避的现实问题，作为小学语文教师如何进行提升，我认为应该从以下几个方面着手：精研课程标准。课程标准是老师进行教学的依据，对老师上课教学具有非常重要的指导作用，对提高教学质量具有重要意义。教师只有精研课程标准，才能准确把握三维目标，指导学生进行知识探究，实现重点、难点的突破。
遵循教育规律。小学语文教学要充分考虑学生的年龄特点、认知规律和身心发展规律，注重低、高学段的衔接和知行统一。老师的教学技巧是通过在遵循教育规律的基础上经过长时间研磨、总结出来，并在教育实践中不断完善提高的。精心教学设计。是否对教学设计进行精心设计，直接关系到一节课的教学质量。只有精心教学设计才能对课堂教学使用的教学技巧进行巧妙安排，才能避免教学工作中的盲目性，才能提高新课导入、新课讲授、学生互动等各教学环节的实效。
提升专业素养。作为教师，要注重不断更新自己的教学理念，不断加强学习扩展更加广博的知识，不断提高自己的科研能力，不断加强与同行名师的交流学习，不断总结教育教学工作中的典型经验。通过语文学科素养的不断提升，积淀扎实、厚重的专业底蕴。提高教学技能。教师的教学技能包括课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等方面，教师的教学技巧和教学质量的提高必须根植于教学技能，需要教师扎扎实实的在备、讲、辅、批、评各个环节中锤打历练。
小学语文教师如何教学才让学生更容易吸收学习？
抛开课堂教学秩序和教育环节来讲，我们可以看到孩子对于故事的吸引力是比较强的，如果每一节课我们可以用故事来开头的话，那么孩子很自然的就会对老师产生一种亲切感。对于这个原因大家都明白，一个孩子能够对老师产生亲切感的背后，肯定就愿意去学习这个老师的课程。更愿意去完成老师所布置的任何任务。一个孩子能够主动的去学习老师的课程，能够主动的去完成老师布置的所有任务，那么是不是就可以让孩子主动的吸收课堂上所有的知识呢？这个答案是一定的。
那只是从一个侧面说明了老师和学生关系的重要性，只有学生喜欢老师才能够学习和喜欢老师的课程，才能够主动积极的完成老师所布置的学习任务，另外这不是唯一的一个方案，我们可以通过更多的方式来完成，比如说可以给予孩子适当的激励，也可以把学生分成几个小组，让孩子们在学习的过程中进行比赛，任何一种方法都有它的弊端，老师在使用的过程中一定要及时的调整，观察孩子的反应，避免刺激过度造成孩子无法实现自己的目标。
比如说在小组竞赛的过程中，很多孩子有可能会失去眼前的机会，而有些孩子却永远没有机会战胜其他的小组，这样问题出现之后，老师可以有意识的进行调整，在维持竞争公平的前提下，适当的让每一个孩子都有发展的余地，只有这样孩子才能够主动积极的完成学习任务，否则的话，一旦孩子发现自己无论经过任何努力都无法得到自己拥有的荣誉之后，他们就会放弃，他们就会学会主动放弃学习，这就是与我们最初的设想背道而驰。
小学在缺乏师资的情况下，如何在语文课堂中开展好硬笔书法教学，提升整体书写质量？
谢谢邀请请！现在说一说在校学生练字的问题：一、采取有效措施引导青少年学生练好字已经刻不容缓电脑和智能手机的普及，给人们带来了键盘输入汉字的快捷。但随着人们手写汉字机会的减少，人们书写汉字的能力越来越低下，很多青少年写出的字甚至达到了“惨不忍睹”的程度。二、练好汉字是青少年义不容辞的责任从大处来说书法是中华文化的核心载体，练字事关中华文化的传承，是千年大计。
从小处来说手写汉字是人的第二面孔，事关青少年的学业、就业和终身发展，是百年大计。三、怎样指导学生练字1、科学管理——健全组织，常抓不懈，持之以恒可根据班级实际情况建立一个或几个书法兴趣小组，健全制度，保证有固定练字时间。2、激发兴趣——兴趣是最好的老师定期举办书法展示、交流、比赛、（书法兴趣小组内部或几个书法兴趣小组之间）和展览，奖励先进，在班内形成自觉练字的氛围。
3、科学指导——快速进步练字不能速成，但是方法正确可以快速进步。练硬笔书法要注意解决两个最重要的问题：写出高质量的点画和正确处理字形结构。a、怎样写出高质量的点画首先，要弄明白硬笔书法与毛笔书法的内在联系和区别。硬笔书法与毛笔书法的内在本质是相同的，书写时都非常讲究：发力、运笔、收笔等；二者区别是书写工具的不同，硬笔这种书写工具丢掉了毛笔字的两个标志性的特征：一个是点画开始书写时的“发力动作”，另一个是运笔时的“提按动作”（点画的强烈的粗细变化）。
其次，提高点画质量的办法把硬笔丢掉的“毛笔字的两个标志性的特征”找回来是提高点画质量的根本。点画练习时，每一种点画都要按：发力、运笔、收笔三个环节来完成，并强化“发力动作”；提按（粗细）变化的强化可借助“工具”来实现（练字所用的纸张下面垫上“电脑鼠标垫”之类的有适度弹性的物品）。其三，点画彻底过关要求学生把每一个点画都写精到，务必彻底过关（这是写好高质量的硬笔字的关键）。
文章TAG：双减政策下小学语文教学如何提质增效 小学语文教师如何提高教学质量
