第二，写字教学为书法教学打基础，为书法教学输送人才，写字教学立足于普及，书法教学立足于提高。关于处理好写字教学与书法教学的关系，我谈一下几点：第一，写字教学不同于书法教学。尽管如此，写字教学仍然与书法教学有着互相影响和互相渗透的关系。
怎么讲书法课？
这个问题太笼统要去见过书法课，首先你要明白下面这些问题？1、给谁讲书法课？你要明白你的受众是什么人，给小学生讲了主要角色讲执笔和坐姿，给大学生和成人讲课就要有理论的深度，不能简单的讲执笔了。2、是讲理论课还是实践课？理论课需要准备ppt，要不然很难形象化，技法课要提前准备和练习你要讲的字体。3、这个课程是短期的讲座还是一个成体系的课程？短期课程你就选一个主题讲，比如这次只讲中国书法和中国画的关系，要是长期的课程，你就要设计一下每次课讲什么，有一个大纲。
怎样进行学生书法教学？
书法不仅是民族的文化瑰宝，也是世界文化的宝贵 财富，它有着上千年的历史，也出现了王義之、欧阳 询、颜真卿、柳公权等著名的书法家。1.书法大致经过了篆、隶、草、楷、行五种字体的演 变，让学生了解字体的大致演变过程，初步感受不同字 体的美。首先抓住一些比较简单的象形字和会意字， 为孩子们讲解这些字的最原始的写法，我把每一个汉字 都编成一个小故事，讲给孩子们听，每个孩子都被这些故事深深地吸引，也增强了对文字的兴趣。
比如，讲 解“盾牌”的“盾”字，先说“盾”就是防御敌人刀枪 和箭矛的一种手拿的东西，“盾”的最要部分是个“目”字，因为人的头部最最重要了，所以打仗时先遮 住脑袋，当然也遮住了眼睛，接着我高举着自己做的纸 质的盾的模型，为孩子们描述了一场发生在古代一场敌 我之间的激烈战斗，双方的主要武器就是矛和盾，左手拿盾，右手拿矛。
讲到这儿，我还设置了一个小悬念，提了一个小问题：“请同学们回答这个盾是用什么做的？”孩子们纷纷举手发言，有的答是铁的，有的答是木头的，有的打是竹子编的，有的答案是皮的，答案五花八门，很有意思，我又引导学生说说你们用这些材料 做盾理由，最后孩子们得出了结论，铁做的盾很重，皮 的太容易破，都不怎么实用，还是木头和竹子的最恰当。
你看，学生经过动脑子和辩论，最终得出了比较 合理的答案，对“盾”这个字的字形和字义有了更深入的了解，同时也激发了孩子们学习书法的兴趣。2.毛笔字，每个笔划都具有美感，都能激发人无限的想象，我给孩子们举例讲解：如横这个笔划，有的写法 像一块骨头两边有头，稍粗，中间细而直，所以写的时 候，要注意起笔，逆锋起笔才能有这个效果，而且开始写的时候要用力下压，写的过程中渐渐提笔，笔画变细，到最后收尾的时候再重压，才能写出这样的效果。
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