后二句写诗人半夜仍听到到寒山寺的钟声，舒发旅途愁闷与孤独，整诗以“愁"字为中心，却不重点写愁闷，这就是诗人妙笔之处。讲古诗就想说单口相声，戴建业教授的授课方式很适合古诗爱好者我曾经看过一些戴建业教授讲古诗的视频，有几点感受与朋友们分享：一，生活化戴教授讲古诗，总能够与生活联系起来，甚至是与自己的生活联系起来，与学生的生活联系起来，这一下子就拉近了千年之前的古诗与现在的学生之间的距离，也拉近了师生之间的距离，学生理解起来，也就容易多了。
一节课讲一首诗合理吗？
一节课讲一首诗合不合理首先要取决于一首的长短及教法，绝句可能短于一节课，而长诗往往要几节课。一首诗讲得好不好，并不仅仅只是让学生背过默写过，这样的教学一节课足矣，但我认为这种教学是极不负责任的。因为有些诗所表达的意蕴都比较含蓄，其创作背景、表达的思想内涵及文学美学价值等都是必须要涉及的，这对学生深入理解是有相当帮助的。
你平时最喜欢写一些什么诗词？
谢谢邀请本人喜静，不喜欢凑热闹，闲时喜欢读书，画画，欣赏古今诗词，品一杯清茶，读一卷闲书，一呆就是一个下午。古诗词中，喜欢描写山水风光的诗，比如宋代诗人王安石一首《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又到江南岸，明月何时照我还。诗人站在瓜州渡口，放眼南望，京口与瓜洲只隔一条长江，而故乡钟山都隔着数重山，看到春风吹绿了江南二岸，触景思乡之情尤生，思乡问明月，何时照我还。
诗中有景，景中有情，令人难忘的好诗。还有唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，枫江渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。《枫桥夜泊》，诗人借景舒情，前二句写月落、乌啼、霜滿天，枫江渔火、对愁眠。望着残月，乌啼而寒冷的天，枫江上的点点渔火，使诗人孤独的心情而产生愁闷难眠。后二句写诗人半夜仍听到到寒山寺的钟声，舒发旅途愁闷与孤独，整诗以“愁"字为中心，却不重点写愁闷，这就是诗人妙笔之处。
除山水诗词外，偏爱赏荷花，因荷花天性清高，冰清玉洁，清香四溢，历代描写《荷花》的诗词不少，我最喜欢是宋代才女李清照一首《浣溪沙》绣面芙蓉一笑开，斜花宝鸭衬香腮。眼波一动被人猜。一面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。把荷花写得灵动，可人，深情有韵。还有唐代诗人王昌龄的《採莲曲》荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
学习古诗有什么用，对人生有什么用途？
文章TAG：古诗词 语用 以共情 赋能 课堂教学 以共情赋能古诗词课堂教学 古诗语用课堂写什么
