博士论文盲审是利大于弊的事！如果没有博士论文盲审制度，那会更惨，更乱更差。没有论文盲审，博士生就会不怕，博导就会找关系，找熟人去评审，显然学生就没有动力去认真努力刻苦的做好博士学位论文。正是因为有博士学位论文的专家盲审，所以学生才有这种危机感，三到四年或者更长时间如履薄冰，兢兢业业的做好博士论文，更容易出成果，更容易做好科研。
博士学位论文是专家双盲评审计算机系统通过随机抽取本领域的专家评审论文，专家并不知道作者和他的导师是谁，也没有什么利益冲突，自然会公平公正的评审。专家都是教授博导级别的，自然具备评审博士学位论文的能力。尽管每个博士生做的课题有他独特的专业方向专业内容，但是大同小异都是一个领域的，专家凭经验能力自然能够看出一份博士学位论文的优良与否。
假如sci论文不奖励了，高校老师还有动力搞科研吗？
让所有的科研都回归科研本身，不要附加任何经济利益，让学者心无旁骛，潜心于研究，但要让学者没有后顾之忧，否则收效甚微。高校现在基本被这种考核评价体系搅浑了，项目奖励、核心论文奖励等让人趋之若鹜。现在很多人在搞“术”，不是在搞“学”。我喜欢搞自己有兴趣的东西，发表了很多论文，也出版了专著，但是没有申请过项目。
大专院校教师没有科研平台，但又想搞科研和发核心论文，如何解决？
题主可能是工科专业的老师，如果不是的话可能就不会提这样的问题了。大学老师做科研，是不是都要科研平台呢？那是不一定的，很多大学老师都没有科研平台，大部分人都是个人奋斗的结果。当然，就像我开头说的，部分理工科专业需要科研平台，需要实验室，需要团队，需要带头人。如果这些没有如何处理呢？我想对于大部分大学老师来讲，搞科研和发核心论文主要通过如下几个途径：第一，做纯理论研究对于做纯理论研究的人来讲，可能需要的科研平台就少些。
比如说数学、物理理论、中文、历史、英语、教育等等专业，这些专业都有什么平台呢？我想大部分都没有，很多都是理论来理论去，或者说只是通过文献就可以做研究。第二，做教学研究大学老师做科研有两种，一种是科学研究，一种是教学研究。科学研究研究的是学科知识，教学研究研究的是基于学科的教学方法、教学模式、教学技术的创新。
这些也都是可以发核心文章的，目前教育类核心期刊有37中，还是有很多愿意发教学研究类的文章的，关键是自己要去努力。第三，做交叉学科研究如果本学科在学校没有研究平台，可以试着与其他学科相交叉开展研究。选择的交叉学科就是有着科研平台的学科，这样一些基础数据和实验条件可以借助于其他学科平台来完成。第四，组建研究团队现在很多人其实都是单打独斗，其实如果能够组建团队是最好的，特别是以交叉学科的形式组建研究团队，加入到其他研究平台的团队中进行研究，这样就可以利用他们的平台了。
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