班级授课与教育生活化是矛盾的统一体，是教育的一体两面。教育生活化实际是班级授课的有效补充和科学调节。教育生活化是指将教育的繁杂说理或抽象的问题，通过生活化的教育，让学生领悟理解知识的内涵与价值，提高理解运用能力。其实，教育即生活，生活即教育是一位著名的教育家提出的一个教育理念，业已被许多校长、教育工作者认可。
什么是生活化的教学情境？
作为一名一线的数学教师，说说我的一点体会和经验。首先，我是情境教学的支持者和实践者。究其原因，在于学习数学绝不是简单的为了分数，而是为了学习当中的思维方式，处理实际问题的能力。如果脱离了情境，那学生只是一个计算的机器了。说到生活化的教学情境，其实理解起来也很容易，说白了就是把生活实际中发现的一些问题，进行一定的加工后，放到课堂，让学生在解决实际问题的同时，既掌握了新知，又积累了经验。
举几个我创设过的生活化的情境。1.小猴子搭房子，要盖成什么形状的屋顶呢？这是学习三角形三边关系时创设的，一方面学生可以结合经验，同时可以将三角形的相关知识投射到实物。2.共享单车码放。用来学习计算，具体数据可以结合本课的新知。3.某地空气质量分析报告。学习各种统计图，特别是扇形统计图。结合实事。其实这样的情境又很多，目的就是能激发学生兴趣，同时帮助学生积累生活经验。
你怎么解决班级授课与教育生活化的矛盾？
班级授课与教育生活化是矛盾的统一体，是教育的一体两面。班级授课与教育生活化的目标是一致的，都是为了培养教育学生学好知识、体验好生活，用知识指导生活，用生活去物化知识，二者是相辅相成的。如果人为地把二者割裂开来，彼此就是矛盾的，让很多人无法接受。因为大多数人认为班级授课，就得循规蹈矩；教育生活化那不就是完全效仿西方的课堂教育模式，学生可以自由自在、无拘无束。
这种西式课堂模式很难被国人接受和认可的。中国的教育历来讲究师道尊严、强调教师的主导作用，忽视学生的主体作用。其实，教育即生活，生活即教育是一位著名的教育家提出的一个教育理念，业已被许多校长、教育工作者认可。教育生活化是指将教育的繁杂说理或抽象的问题，通过生活化的教育，让学生领悟理解知识的内涵与价值，提高理解运用能力。
教育生活化实际是班级授课的有效补充和科学调节。如果把二者有机结合起来，就可以沉闷的课堂升华得富有生机，把枯燥的知识转化成有趣的科学原理或为人处事的方法。既有助于提高班级授课质量，还能拓展班级授课的容量、启迪学生心智、愉悦学生的身心，提高课堂效益。班级授课与生活教育结合起来，一定会改变目前的教育生态，真正实现教育即生活、生活即教育办学理念，促进人的全面成长！个人愚见，敬请指导！。
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