班主任在工作中具体有以下职责：一、班主任的主要任务是对学生进行德育教育，也是班主任的工作重点。或许各地对“班主任”的认定有所不同。标准答案来了：中小学教师晋升副高级职称，没有班主任工作经历，是完全可以的。为什么可以这样呢？很简单，上面说的这些工作都很重要，必须要有人干的，又不可能让人家再同时兼任班主任，所以干这些工作就不需要再干班主任了。
学校班主任的职责是什么？
班主任在工作中具体有以下职责： 一、班主任的主要任务是对学生进行德育教育，也是班主任的工作重点。班级德育工作的好坏，对班级整个工作的质量、对学校整体教育工作的质量起着决定性的影响。学校中的经常性德育工作主要是通过班主任来进行的。 二、指导学生课余生活，关心身体健康，课外校外教育是培养学生全面发展的重要途径。
班主任应重视学生的课余时间，帮助学生安排丰富多彩、有益身心健康的各种活动。 班主任的经常性工作是教育学生努力学习，完成学习任务教育学生努力学习。三、班主任应该针对学生的学习情况，端正学生的学习目的和学习态度，培养学生良好的学习习惯，进行学法指导。四、组织学生参加劳动和其他社会活动。班主任要依据教育教学计划的要求和实际需要，组织学生参加劳动和其他社会活动，培养学生的劳动观念和劳动态度。
五、指导班委会、少先队和共青团工作。班主任要充分发挥班集体的教育影响，依靠集体的核心力量，帮助指导班委会制定班级工作计划，明确班委成员各自的工作内容和职责，并经常检查督促。六、 做好家长工作，争取社会有关方面的配合，为形成有效的教育合力，班主任应通过恰当的方式联系家长，指导家庭教育，并争取社会有关方面的配合。
中小学教师晋升副高级职称，没有班主任经历可以吗？
标准答案来了：中小学教师晋升副高级职称，没有班主任工作经历，是完全可以的。但是，嗯，重点在这里，但是必须要有其它教学管理方面的工作经历。在学校里，哪些工作属于教学管理方面的呢？校长、教导主任、后勤主任、少先队辅导员、教研组长等，都是的。为什么可以这样呢？很简单，上面说的这些工作都很重要，必须要有人干的，但是又不可能让人家再同时兼任班主任，所以干这些工作就不需要再干班主任了。
所以，在职称评审申报表里，教学管理这一块，除了有一栏填班主任工作年限，还有一栏叫“其它教学管理年限”，这就是给没干班主任的申报者填的。当然了，一所学校教干数量有限，大多数老师做不了，那就只能去做班主任，两样一个也没有，就没法评职称了。为什么要求老师必须干班主任才能评职称呢？很简单，班主任工作非常辛苦，班主任费却不高，而且风险大，换句话说，就是付出与回报不对等，导致老师都不愿意干。
教师职称评审班主任年限成为必要条件，这是对其他老师的歧视吗？
评审条件，不是作为被评审人所能要求的。想参评，只能遵守。或许各地对“班主任”的认定有所不同。如何让每个老师都参与到班级管理，同时又避免像类似“职称评审”涉及到相关内容时，同等看待，各地、各学校领导的认识、看法似乎更重要。我们这里，既有班主任又有副班主任之分，而且副班主任一般都是科任教师担任，并且参与到日常的班级管理、各种活动当中去。
学校在配备班主任时，本着什么原则选择合适的老师来担任班主任？
先说说我所在学校选择班主任的情况，然后再来谈吧。我所在的学校有两千名左右学生、四十个班，在农村初中是一所大校。选择班主任，先是配备初三。但不是把公认的所有好班主任全弄到初三，还要留几个到初一初二去领头去做表率。然后再是初二选择班主任，最后是初一。往往到最后初一时，班主任都不够了，还得开学等调过来，或者等实习生。
这几年学校分了几个好班出来，那么这些班的班主任和科任老师就配备得很好，其他的，按平了事。原先没有分好班和平行班，有公认好的班主任的那几个班，有关系的学生都能进去。不同学校不同情况有不同的选择班主任的原则。如果学校基本上都是精兵强将，那么选择班主任就没有多少脑筋可伤，当然几个所谓的好班还是要选择领导信得过的老师任班主任。
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