学习小组的各项学习活动须建立小组长负责制。“在学习中合作,在合作中学习。在合作中竞争，在竞争中合作。” 组内合作共赢，组间有序竞争！（意在培养学生的协作精神、团队意识）（3）探究性学习(学生在理科学习中提倡探究性学习， 具体环节是：提出问题 、做出猜想 、设计方案 、实验验证、收集证据 、获得结论 、反思评价 、表达交流。
（四）注意新课程理念。以学生为主体，激发学生的兴趣，诱发学生的情趣，调理学生的心态，培养学生的习惯，端正学生的态度，注重学生的学法，引发学生思考，启迪学生思维。习惯比方法重要；方法比认知重要；思维比问题重要 ； 技能比知识重要。（五）注意新课程背景下课堂教学的策略。 （1）立足于学生已有认知的策略； （2）诊断、猜想与设计验证的策略；（3）自主、合作与小组学习的策略；（4）质疑、激励与问题驱动的策略；（ 5）生成、利用与整合资源的策略；（6）探究、体验与注重过程的策略；（7）谋划、设计与创设情景的策略；（8）演示、版书与板演互动的策略；（9）•模拟、类比与联系实际的策略；（10）引深、拓展与课堂小结的策略。
（六）注意新课程背景下课堂教学成功与否的标准。（1）是否以全体学生的全面发展为根本；（2）是否充分激发和调动了学生主体的积极性、自觉性、主动性与能动性；（3）是否打破了教师对课堂的霸权地位，课堂气氛是否民主和谐；（4）教法是否巧妙，活动是否设计合理，学生的思维是否进入深层次；（5）教学手段是否得当，资源利用恰到好处；（6）学法指导，特别是实验操作指导是否及时而富有实效 ；（7）是否做到了讲练结合、过度自然、学以致用；（8）引申、拓展及课时安排恰到好处；（七）注意媒体使用时得当。
媒体（或媒介）是相对于信息而言的。 凡是能传输信息或本身就具有信息功能的一切客观载体都是媒体，教学仪器、标本、模型、挂图、教具、学具、器材都应算作媒体。 音响与计算机视频也是媒体，单调使用时不能叫多媒体 ，各种教学器具协同使用，堪称多媒体。计算机视频提供的只能是第二手或第三手资料，不能代替板书！更不能代替实验！该用则用，可用可不用时则尽好不用！•重在简单、贵在恰到好处，不能为用而用！（八）注意应用物投影仪。
课堂上如何利用多媒体进行有效的互动，提高课堂效率？
1.运用多媒体的声像效果创设情境、导入新课、激发兴趣在每节课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体的声光、色形、图像的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维的闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。
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