如何看待中美文化英文,中西方文化差异

在课堂教学中，作为老师我们大多存在以下问题:欠缺对中西方文化差异的了解、教学中忽视隐形文化元素、学生缺乏体验和实践机会。写到最后时代在进步，文化内容也在不断丰富，中国传统文化与西方文化的融合越来越深入。03西方文化的东方起源要评价中国传统文化和西方文化，必须要以把握核心、分清主次为前提。

如何评价中国传统文化和西方文化？

感谢和大家分享。01中国传统文化之根源古代先贤，仰观天象，俯察大地，经过长时间的观察和体悟，总结出：中华文化核心是，道。因此，中华文化源自天地，是对宇宙根本的认识。空间是宇，时间是宙，时空相融一体即是宇宙。创世逻辑，应该是：道——无极——太极——时空。此即使中国传统文化之根。中华文化历史悠久，分支繁复。

中华文化博大精深，硕果多彩。仓颉造字惊天地泣鬼神，中华文化的传承因汉字而得保障。中华民族绵绵不绝，得益于汉字（天）、中医（人）、农事（地）的传承。此即使中国传统文化之源。02西方文化之根源西方普世价值观，是以资本推动的文化入侵。我曾经相对系统的论证过此结论，做简单列举。西方文化的主流叙述的大致内容：从古希腊文明到古罗马文明，到漫长的中世纪，然后是文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，之后又产生了工业革命，后来就是民主制度，现代世界的现代性等等。

“十字军”东征主力军团行军图11世纪欧洲的“十字军东征”，前后历经两百多年。“十字军”打到今天的小亚细亚一代，最终发现亚洲的伊斯兰地区保存了在欧洲早已消失的古希腊典籍。然后把欧几里得、托密勒、阿基米德、柏拉图、亚里士多德等人的著作重新从阿拉伯文翻译成了拉丁文或者希伯来文。“文艺复兴”就是对古希腊各种经典著作的再发现，其实质就是由一场浩浩荡荡的典籍翻译运动，引发的文化崇拜和文化认祖。

然而，古希腊文明早已在公元前146年，随着希腊被并入罗马共和国而结束。中间的文化断层，西方美其名曰漫长的“中世纪”。03西方文化的东方起源要评价中国传统文化和西方文化，必须要以把握核心、分清主次为前提。18世纪以来，随着欧洲的崛起，西欧中心迫不及待地将古希腊文明雅利安化，为自己的“文化根源”强行合理化。

然而更有趣的是，西方学者自己论证了，古希腊古罗马文化之源是来自高加索人种，是东方人种而非纯粹白种人。另外，文艺复兴翻译的典籍，保存在伊斯兰地区，深受中国和印度的影响，中国的许多发明就是通过阿拉伯世界在这个时期传到欧洲的。因此，西方文化之根，乃是起源于东方，与中华文化有莫大的关联。写到最后时代在进步，文化内容也在不断丰富，中国传统文化与西方文化的融合越来越深入。

如何在小学英语课堂中体现出中外文化差异？

在课堂教学中，作为老师我们大多存在以下问题:欠缺对中西方文化差异的了解、教学中忽视隐形文化元素、学生缺乏体验和实践机会。 那么通过分析主要有三方面: 动机信心意志:我们要激发学生兴趣，将兴趣转化为学习动机，树立信心强化意志。 语言知识技能具体化:将语言知识和技能具体化，通过语言的学习发现使用该语言的人的思想、行为、习惯。

参加语言实践活动:锻炼语言技能，了解国外风土人情，文化面貌 。对此我有以下几点建议: （一）从生活出发，引导学生初步感受文化差异 日常对话:东西方各种称呼的差异、打招呼用语的差异、祝贺和赞扬的差异，都反映出不同国家不同民族的文化差异。 社交关系:由于文化差异和表达方式的不同，使用汉语和使用英语的人在交流亲属和社会关系会出现障碍和困难，教师可以采用表格的方式来解释和比较。

（二）从教材出发，帮助学生逐步梳理文化差异 先行小学英语教材，无论在编写框架、主题设计、还是内容选择上，大多数较为关注语言知识和文化融合的良性互动，这在一定程度上帮助教师更便捷也更有效的引领学生逐步了解和掌握中西方文化差异，从而为培养其跨文化交际能力迈开坚实的一步。 （三）从知识出发，指导学生系统了解文化差异 文化差异对语言的影响首先体现在词汇上，词汇是文化信息的载体。

在教学中，教师可以根据学习内容进行深入和外延，以使学生掌握不同的文化内涵。 （四）从活动出发，鼓励学生乐于研究文化差异 课堂内，教师可以结合教学主题和教学内容，通过创设接近实际生活的各种语境，设计和采用循序渐进的语言实践活动，培养学生主动对中西方文化差异探究的积极性，从而帮助学生在形成跨文化交际能力上迈开重要的新一步。

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