坚持“素养为本”的教学观。包括习读、习研、习说、习练4个教学环节。2.广东深圳市龙华区实验学校的“观试论问”问题解决式课堂。“大三六”个性化课堂，将传统课型中不应被分割的教学内容构建为大循环教学体系。“1”就是创新型问题的设计与提出，“X”是指为解决创新问题而设计的系统化创新活动。
中国英语教学应该如何改进？
改变考试的方式就可以。现在的考试是以笔试为主，基本或根本没有口语考试，由于不考口语，所以大家对口语，学语言最重要的能力，不重视。导致多年来的哑巴英语现象。如果改成以口语考试为主，低年级不考笔试，高中以后增加少量的笔试内容，到大学四六级才正式考笔试，那样，我们的英语水平会有一个质的飞跃。考试就是指挥棒，你考什么，大家就学什么，你不考，人家连看都不看，不考口语练那破玩意干嘛。
但如果考试以口语为主，口语就不是破玩意，而是香饽饽，老师和学生都会脑袋削个尖地往前学，老师也就不会去钻研那些难题，偏题，和怪题，那时就会比谁的发音更准，谁的口语更地道。谁更有办法训练口语。如果那样改革，学生的感性认识会大幅增加，增加的结果就是以后的阅读能力的提高，能读懂文章，就会越学越有劲，越学越有兴趣，而不是像现在，看阅读题跟看天书一样，一切都靠蒙和猜。
公务员考试申论文章论点如何巧妙避开“模式化”？
谢谢邀请！“是什么、为什么、怎么办”问答模式不靠谱“哲理框架”式议论文阅卷老师挺喜欢所谓文章论点“模式化”，说白了就是一种公式化、套路化的八股文写作方法。一、“是什么、为什么、怎么办”（简称“三么”）问答模式不靠谱（一）申论文章属于议论文，确切的说是策论文。它不同于“是什么、为什么、怎么办”问答形式。
（二）在“三么”问答模式下，“是什么”应该是给定材料的主题思想。要证明“主题思想”的正确性，就必须回答“为什么”。（三）面对“为什么”，考生普遍拿不出“理由”来。申论只给了事实依据，却没有提供理论依据。这样一来，“为什么”便无从谈起。仅仅以给定资料回答“为什么”，不足于证明总论点和分论点的科学性。（四）“怎么办”应该是提建议和对策吧。
既然不知道“为什么”的“理由”，所谓的“建议”和“对策”不是瞎掰嘛！（五）考生对“三么”问答模式无所适从，要么写成问答题，要么写成论述题。与议论文不靠谱。（六）“三么”模式对于拟定申论文章的总论点和分论点没有丝毫帮助。单纯用主题思想拟定的总论点缺少理论高度、深度、力度和广度。二、阅卷老师挺喜欢海林公考的“哲理框架”式议论文所谓“哲理框架”式议论文，就是以马克思主义哲学原理为主线，构建文章的框架，组织文章的内容。
文章TAG：如何解决模式化教学 教育教学模式化
