同一个班级，孩子之间的差异，除去天分之别外，主要原因在于家庭教育。孩子们的成长与家长综合素质和付出的心力是分不开的，而教师的公平也只是相对的。有的家长积极行动，全心投入；有的家长得过且过，敷衍应付；还有的家长基本没有能力跟上。对于那些经常与教师紧密配合的家长，教师对他的孩子自然也会多关注一些。而这，也就拉开了同班级孩子的差异。
所以，“对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。当大家都动起来，群策群力了，这个集体才叫厉害呢！”现在的孩子，性格成型早。如果父母不重视，放任孩子养成多动、不专注的行为习惯，那么，即使学校教育能暂时扭转，一回到家里，教育的效果也会被抵消。而过分保护、过分干涉和严厉惩罚型教育都会影响孩子的学习质量。
如果父母本身拥有较高的素质和优秀的教育方式，他们所培养的孩子大都自控力强，专注性好且具有求知欲，而这样的孩子成绩当然会更好。此外，“阅读型”的家庭子女成绩优秀比例也会更高。如果希望爱阅读，那父母就要先成为读书型的父母，因为父母是孩子的一面镜子。如果父母都不能在书桌前静坐阅读，又如何说服孩子养成这种多阅读的习惯呢？因此，养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母责任更重要的，是教育，而不是抚养。
为什么有时候每个人对同一个问题的看法会不一样？
为什么有时候每个人对同一个问题的看法会不一样？【本文原创】看似一个简单的问题，但却大有文章可写。如要正确回答这个问题，我们必须弄明白人的三观(世界观，也叫社会观、人生观、价值观)是怎么形成的，因为不同的三观，才会产生对同一问题的不同看法。人生初，性本善。当一个人刚出生时，他的意识观念就象一张白纸，简洁得再也不能简洁了。
他每个人出生的家庭政治、经济背景不同，父母一辈(当然也应该包括祖上几辈)所受的教育和文化程度不同，并感受着先辈长时间的三观渗透影响，以及后来受学校教育和社会上不同现象的影响，再加上自己的自我的人生道德修养的异同，不形中便形成了对社会上的人和事的不同三观，形成了对社会上的不同看法。人的三观的异同，小到自己的人生(包括家庭、婚嫁，金钱材物)，社会上的人际关系，升学就业，大到属于国家上层建筑的治国方略社会治理，都会产生不可估量的影响。
比如自己没有正确的三观，首先受影响的是婚姻生活的幸福与否，对前辈及晚辈是否孝敬，对家庭的兄弟姐妹，伯叔嫂婶，左邻左舍是否团结友爱和偕相处？走出社会后，是否努力向优秀的社会现象及人物诚心学习，是否求同存导与身边的及社会上的人和平共处，在就业上是否理性地衡量自身技艺的优劣去选择职业？当你走上上层建筑领域，是否分辨是非，坚持真理，为国为民？所有这些对社会上有不同的看法，都是由于不同的三观所决定。
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