所有成员全部做到德育为先，寓德育于教育教学活动中。优化整合资源，确立德育教育内容。树立全员育人、全程育人意识，加强德育队伍建设；不断创新德育工作方式,形成学校德育特色：以德育常规工作为基础，以养成性教育为重点,以培养合格小公民为目标,促使学生养成良好行为习。
学校德育立于何地？
德育教育只有立于师生的日常工作学习之中，立于学生学生良好的行为习惯之中，根植于学校教书育人的方方面面，他才能够落地生根，确保德育教育的实效。 树立全员育人、全程育人意识，加强德育队伍建设；不断创新德育工作方式,形成学校德育特色：以德育常规工作为基础，以养成性教育为重点, 以培养合格小公民为目标, 促使学生养成良好行为习。
同时，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，让学生在人文化的教育环境中陶冶高尚的情操，在活动中养成良好的行为习惯，促进学生和谐发展。 完善德育制度，确保德育工作有效开展。完善的德育制度是顺利开展德育工作的重要保障。德育工作是学校的一项重要工作，是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，没有严格的规章制度，工作开展将流于形式。
为此学校始终要把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。首先是建立领导责任机制。成立德育工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，德育主任、班主任任组员。所有成员全部做到德育为先，寓德育于教育教学活动中。其次是建立德育工作例会制度。每月召开德育工作月例会一次，进行计划、总结、培训、交流等。
三是建立德育工作考核激励机制制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制。 有了制度的保障，形成了人人都是德育工作者的局面。 优化整合资源，确立德育教育内容。教会学生做人是德育工作的出发点和归宿点。小学阶段学生德育教育的内容包括：爱国主义教育，养成教育，少先队常规教育，感恩教育，文明礼貌教育，孝老爱亲教育等等。
所有这些都是在教会学生如何学会爱祖国、爱人民、爱劳动、爱集体等等，目标是教会学生如何做人。可以细化为“爱父母”“爱老师”“爱他人”“爱集体”“爱家乡”“爱祖国”等小主题。本着“问题研究法”，从学生存在的问题入手，结合学校的活动、重大节日、及其他学科已有的教学内容，进行教学资源的挖掘、整合与使用，使得教育活动达到实效性 。
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