翻转课堂上课讲什么,什么是翻转课堂

不管是什么教育方式，不管是什么课堂。翻转课堂译自“Flippedclassroom”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。翻转课堂也是教育理念的翻转从以教师为中心翻转为以学生为中心，也符合素质教育观下的课堂要求，不光强调知识也强调学生的发展，不仅重视学习结果也注重学习过程。

翻转课堂有效吗？

我认为翻转课堂在一定程度上是有限的，但也不能说绝对。通过翻转课堂实践，学生可以运用手中的电子产品，课前的预习资料等，提前预习教师提供的相关知识，这对学生自主学习的提高很有帮助。但要针对具有较高学习动力的学生，既提高了学习成绩，还提高了学生自我管理和自主学习的能力，让成绩与素质共同得到发展。 翻转课堂也是教育理念的翻转 从以教师为中心翻转为以学生为中心，也符合素质教育观下的课堂要求，不光强调知识也强调学生的发展，不仅重视学习结果也注重学习过程。

让学生的学习成果来决定教师教什么 。 从学生课堂学习翻转为学生课前预习、学习(观看教师的讲解视频)，从教师一言堂转为师生合作生生合作的学习，从课堂教育翻转为实践教育、信息网络化教育，从对学生考试成绩的单一评价到对学生学习过程的表现、电脑操作能力、网络学习能力、自主学习能力的多元化评价。通过灵活地开展“翻转课堂”，实现“个性化”学习，让学生主动学习、灵活选择，参与度更强，提升学生的综合素质，让学生学会学习、学会实践与创新，得到综合的发展。

在小学英语教学中如何运用翻转课堂？

不管是什么教育方式，不管是什么课堂。所谓的翻转课堂不过是原来一些教育理念的翻版，然后在换了一个名词博取眼球而已。看一看它的过程，接近于苏格拉底问答教学法。虽然本人不是一个教学高手，但是最反感的就是由各种各类的教育专家和教育部门制定的各种教学过程，这件事就是对教育的一个极大讽刺。教育教学就是一个主动的积极的随时调整的过程，但是在这些过程中却被冠于各种不同的步骤，举个例子来讲。

通常的数学的新授课分为情景导入，复习旧知，学习新知，巩固知识，拓展知识。这是我们本地的一个教学思路，这个套路看起来好像无懈可击，但实际上对于所有的课堂真的适用吗？数学知识难道真的就可以通过这几个程序，我想很多时候都是很难的。可惜的是如果你在讲课过程中不参照这个过程进行的话，那么不好意思您的课程不合格。

翻转课堂是最近几年提得比较小的一个教学理念，但是我们有什么理由可以相信一个名词提出来的人，是不是一线人员提出来的呢？是不是为了获得更多的眼球而故意创造出来的呢？孔老夫子弟子3000，贤人72，好像我们没有见到孔老夫子，把教学过程分成几个步骤，不过是每日互相谈论讲述一下自己的人生道德理想，当然也包括了知识的讲解。

什么是翻转课堂？翻转课堂的优点有哪些？

翻转课堂译自“Flipped classroom”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，更能发挥学生的学习主观能动性，与以前传统的填鸭式教学模式有很大不同。以我们学校的翻转课堂来举个例子，一般是抛给大家一个题目，本节课大家来共同解决一个问题。比如本节课学习英语虚拟语气的用法，传统课堂来说老师会告诉大家虚拟语气的用法，例子，大家抄好笔记，然后做高考题，了解一下考点，这里面都是教师在做主导，学生配合学习就行了。

而翻转课堂顾名思义需要学生主导，学生首先要在众多例子中，找出虚拟语气的结构和特征，然后分组给出不同的虚拟语气的结构，教师对学生的总结肯定和补充并找出错误。一节课40分钟的话，学生分组讨论并总结出来规律可能会占去一半时间，基本上学生都能动起来，小组模式和探讨模式能很大程度提升学习的积极性。作为一线教师，在实际操作方面，翻转课堂理念固然好，但我觉得比较适合小班教学，试想国内动辄80人的大班，6人一组，14组左右，老师课堂就无法把控了。

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