（九）归纳推理思想由某类事物的部分对象具有某些特征，推出该类事物的全部对象都具有这些特征的推理，或着由个别事实概括出一般结论的推理称为归纳推理（简称归纳）。简言之，归纳推理是由部分到整体、由个别到一般的推理。（十）概率统计思想概率统计思想是指通过概率统计解决一些实际问题，如摸奖的中奖率、某次考试的综合分析等等。
孩子的成绩唯独数学不好，真的是抽象思维不好吗？
你好！我是@暖阳鸽说教，我现在回答你的问题。孩子的成绩唯独数学不好，并不是抽象思维不好，应该是逻辑思维能力不强，而形象思维较好。那么，就应该把形象思维和逻辑思维结合起来，从而更快发展孩子的数学才能。一、认识人的思维，科学发展大脑。数学是一种逻辑思维，人的思维发展是一个从形象思维向逻辑思维的过渡过程。科学家研究表明：人的右脑主管形象思维，左脑的功能是逻辑思维。
左脑发达的人对于数学、哲学等逻辑思维比较容易学好。学习数学不仅要使用左脑，也要运用右脑。而数学是数和形（空间）的结合，因此，学好数学就要运用右脑，发展左脑，也就是科学发展大脑。二、运用发展右脑，优化形象思维。孩子要学好数学，就要运用发展右脑的形象思维强的状况，加强对事物的形象、外观、直感、表象、图式、符号、想象等形象性的观念，多进行语言描述、操作感知、“天马行空”画图，运用形象思维的的生动性、直观性和整体性的优点来激发学生的学习兴趣，优化形象思维。
（一）加强开发右脑，巩固数学思维。既然孩子的右脑比较发达，形象思维较好，就投其所好，不断巩固发展形象思维，开发好右脑。1、数学化地学习。通过心智体验活动，从事物的量和形中的结构特征用形象化的符号化的语言刻划出来。2、最优化地学习。通过考察活动，探讨最简洁、最快捷的解答方案，力求最优解。比如：调查班里喜欢动物的人数的统计。
用表格式的简单统计就能又好又快、有多又省时统计好。3、符号化地学习。就是在语言表达的基础上，利用图形、义形、符号等图像语言，扩大对数学化的使用范围。比如：剪纸图形的变化描述，对称物体的图文勾画等图形类知识的学习。4、抽象化地学习。就是要通过抓住事物的关系，抽象概括，使事物理想化、达到认识的深刻化。比如：对于“点到直线的距离最短”的描述，让学生在众多条的线段中，去对比，去量一量，再画一画，什么情况下才能是最短的，又可以引导孩子怎样画“垂线”。
（二）培养逆向思维，促进发展左脑。根据国外科学家对智力的研究，不仅需要理性的逻辑的智力，也需要有情感色彩的智力。理性的逻辑的智力主要定位于左脑，而有情感色彩的智力则定位于右脑。那么，要发展孩子的左脑，就要通过训练孩子多应用带有感情色彩的智力活动，来驱动左脑的逻辑思维能力。也就是“从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化。
” 就是要通过论证来确认整理，做到既知其然，又知其所以然，也可以用反例来推翻伪理，形成有数学思维习惯的头脑。比如：总结“长方形的特征”。孩子会认为“长方形只有四个角都是直角”或“长方形的对边相等”或“长方形的对边平行”。这样可以让孩子将这些话反过来说说体会一下。如“对边平行的是长方形”、“对边相等的是长方形”、“四个角都是直角的是长方形”，这样很明显就会使得孩子认识到错误，与描述的不严谨，必须再逻辑化思考描述“长方形是两组对边平行且相等，四个角都是直角的四边形”，这样就“完美”了。
三、渗透思维思路，培养数学头脑。根据外国科学家对裂脑人的研究，左脑和右脑分离，即是形象思维和逻辑思维的分离，都会削弱大脑的整体思维能力。那么，数学思维的训练就是要把左脑和右脑结合起来，把形象思维和逻辑思维的训练结合起来，去完成生动活泼又充满创造性和灵活性的思考推理过程。在小学阶段就要注意数学知识与数学语言、数学思维方法和情感智力的三位空间的训练，不应局限于知识的传授，解题能力的培养，更重要的是培养数学头脑和运用数学工具（学具）解决实际问题的能力，才能开发脑功能和人力资源，成为一个成功的有能力的人。
总的来说，孩子的逻辑思维不强，就要通过发展形象思维，为发展逻辑思维积聚足够的“营养”和“能量”，之后才能经过探究自然规律和情感教育中激发左脑的发育，从而提高逻辑思维的能力，就能发展成为德智体美劳全面发展的新时代的建设者和接班人。我是@暖阳鸽说教，希望我的回答能帮助到您。#教育那些事#如何才能让大脑的左右脑均衡发展，是我们人类值得探讨的生命科学，也是教育教学的根本大计。
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