“汉字溯源”是否应该进入语文教育之中？
不应该。首先，汉字溯源本身还有很多不严谨的地方，不是一门完整的学科汉字溯源还有很多没解决的问题，许多只是学界共识，随着时代推移，现有的一些结论很可能被推翻，这样等于让学生学了很多伪知识，功课负担也变得更沉重了，意义不大。其二，语言的关键在于应用，现在在应用教学方面我们还没解决好拉出100个接受大学程度教育的中国学生，真正能写文章的不会超过10人。
很多人说话很好，写东西却很糟，让人很难理解。作为专业文字工作者，个人的体会是，汉语如1周不写，写作能力就会大大退化，如果1个月不写，那么基本就写不了文章了。我个人曾在媒体工作多年，中间离职6年，再回报社，基本就不会写文章了，经过大概1年时间的训练，才重新获得写文章的能力。（需要特别说明的是，这里答题不是文章，就是随便聊聊，既不用太严谨，也不会考虑语法之类，闲的发慌的人不要没事找事）这种情况不仅中文教学中存在，英文教学中也存在，美国曾有一个统计，说大学毕业生中，能正确使用英文的人不超过6%。
以往英文教学的共同成果是，很难培养出一个能写文章的学生来。外行会觉得语言应用的教学很简单，其实不是，其中还有很多人类未知的东西，要突破它，可能100年都不够用，到目前为止，我们的语文教育在这方面只能做到10-15分，即使如此，学生也经常抱怨语文功课太重。如果能提高到60分，就是一个伟大的成绩了，不要再随意增负。
其三，汉字的源头与今天的汉字关系不大汉字有其源头，但在数千年发展过程中，它本身的含义在不断扩大、不断改变，字只是工具，只有放到句子里才能产生意义。我始终对现有教学很不满，就在于在字上下功夫太多，而学生整体阅读量太小，所以学生不了解句法，不知道什么时候该用什么字，如果仔细看文章，主语与谓语、谓语与宾语、形容词与名词、副词与动词之间不搭配的情况特别常见，指出来时觉得很搞笑，但写的时候自己就是不知道。
比如我曾经看一位老编辑的文章，写道：“我前腿一疼，整个人就站不住了。”我就问他，你的后腿在哪？人类有前腿后腿之分么？老编辑听了也觉得很搞笑，但不知道为什么就这么写了。他的意思我很明白，就是一条腿在前，一条腿在后，这是一个特殊的箭步动作，可这么写就会产生两歧，而两歧是病句的一种。汉语原本就比较模糊，就像钱钟书先生在《围城》中说，想要分清“老科学的家”还是“科学的老家”，所以两歧的情况特别多，这就只能通过多阅读来解决。
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