如何培养学生的符号意识？
《课程标准》指出：“符号意识主要是指能够理解并运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理，得到的结论具有一般性。”义务教育阶段对学生符号意识的培养主要体现在数学运算符号、字母表示数、用字母表示的等量关系及运算定律，通过运用数学符号，可以使复杂的数学关系变得简洁明了。培养学生的符号意识，可以从以下几个方面入手：1、认识符号，了解符号的产生及发展历史。
以运算符号为例，可以安排学生查阅资料，了解 、－、×、÷、=等符号的具体由来，提升学生对符号的认识。2、结合生活经验，诱发学生的符号意识。在日常生活中，用符号代替数、文字的应用非常广泛，如：千米和km、厕所和WC、停车场和P以及各种交通指示标识等，体验运用符号表示的价值和作用，激发学生的符号应用意识。
3、根据课程安排，分学段、有层次、重点培养和发展学生的符号意识。第一，小学阶段低年级，从数字符号和运算符号入手，了解数字与实物的一一对应及抽象表示方法，能够简单理解运算符号表示的意义。第二，小学中高年级，用字母表示数和数量关系、运算定律，深化理解符号的意义。第三，小学高年级及初中，能够运用符号进行运算和推理，使学生能够感受到符号表示的简洁性、精确性、丰富性和抽象性。
如何培养学生的数学意识？
数学是一种抽象的概念，要想培养孩子的数学意识，那就要将数学的抽象还原成具体的实际，让孩子去学习一个看得见摸得着的东西总比去学习一个只存在于意识中的东西要简单的多，。 数学是为生活服务的，所以小初阶段的数学完全可以还原到生活中，让孩子根据实际去解决抽象的问题，慢慢的这种抽象性的东西孩子也能去理解。
其次，数学意识的培养需要先培养数学的兴趣，数学有很多有趣的理论结论，不管小学阶段还是初中阶段，一个他解不开的，但能让他理解的题目势必会引起他的兴趣，任何人都有探索未知世界的欲望，所以，让孩子去接触神秘的领悟，就会让他爱上数学，这不是施压，是培养兴趣～ 个人见解，希望对你有所帮助。
如何培养数学方面的能力？
孩子的数学思维来自两个方面：一是天生的自身智力占90%，二是后天的培养开发10%。教了这么多年数学1一4年级也很难把控那些学生数学思维好，但一到56年级就明显有了区别，思维好的学生就浮出水面了，有的家长就会发疑问我的孩子1一4年级数学就没下过90分，到了5年级6年级成绩一直上不去，孩子也努力，就是成绩不理想，我要说的是到了56年级数学更需要的是思维，而不是简单的计算，所以全靠天生的智力。
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