孔子是“大成至先先师”，孔子一生的成就主要体现在教育上，他兴办私学，广收门徒，一生弟子3000，贤者72，从而把教育从贵族的专利转向民间。具体说来，孔子对教育的影响主要表现以下几个方面：1、教学相长。孔子经常和弟子们一起讨论、切磋学问，大到国家大事，小到个人修养、人物评价，无所不谈。有时孔子从学生们的谈话里受到启发，不仅虚心接受，还会及给予表扬。
孔子经常鼓励学生大胆发表自己的观点，子曰：“当仁，不让于师。” （卫灵公第十五），有时在与学生谈话的中，孔子发现学生思维偏离了正确的方向，要么提出严肃批评，要么及时进行纠正。2、因材施教。因材施教是针对不的学生采取不同的教育方法，孔子承认学生之间是有差别的，子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
” （雍也第六）。教育过程中，有时候虽然是同一个问题，但不同的教育对象，孔子却给予完全不同的答案。《论语》中这样的例子很多，如不同的人问孝，不同的人问政等，孔子都能根据不同的人的情况，给出不同的答案。可见，孔子的教学策略灵活多变，能具体问题具体分析，正确处理共性和个性的关系。3、启发式教学。孔子是启发式教学的开山鼻祖，时至今日，这一教学法仍有研究和使用的价值。
对于什么是启发式教学，孔子阐述的一清二楚，子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。” （述而第七），“愤”是心求通未得之意，“悱”是口欲言未能之貌。孔子认为，教导学生，不到他想求明白而不得的时候，不去开导他；不到他想说出来却说不出的时候，不去启发他，这是启发式教学的精髓所在。4、言传身教。
孔子非常重视教师语言的引导作用，他回答学生提出的问题，从不拖泥带水，总是言简意赅，让学生得到一个明确的答案。孔子回答学生的提问时，从不隐瞒自己的观点。孔子以身作则，凡是要求学生做到的，自己首先做到。子见齐衰者，冕衣裳者与瞽者，见之，虽少，必作；过之，必趋。 （子罕第九）。5、培养习惯。儒家非常重视从日常言行的点滴小事做起，培养学生良好的行为习惯，子游曰：“子夏之门人小子，当洒扫应对进退，则可矣，抑末也。
本之则无，如之何？”子夏闻之，曰：“噫，言游过矣！君子之道，孰先传焉？孰后倦焉？譬诸草木，区以别矣。君子之道，焉可诬也？有始有卒者，其惟圣人乎？” （子张第十九），子夏认为，“洒扫应对进退”虽是小事，然而不从这些小事做起，循序渐进，养成良好的行为习惯，将来就不可能成就大事，所谓“一屋不扫，何以扫天下”，说的就是这个道理。
“述而不作，信而好古”，孔子做学问的态度对当今教师有何启发？
谢谢你的邀请。由于我没有做过任何教育工作，这个问题我可能说不清楚，但我想表达一下我个人的理解。“言必信，行必果”，出自《论语》。这句话的意思主要是说，我们只叙述和澄清前人的理论，传承过去的东西，不随意创造，不创新，相信和热爱古代的东西。孔子的学习态度对今天有什么启示？我是这样理解的:在“鸡犬之声不绝于耳，老死不相往来”的农耕时代，信息相对闭塞，社会发展缓慢。这种对待先贤智慧的谦虚态度，秉承“正统”而不求发展创新的思想，有利于社会稳定。
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