如何培养孩子阅读课外书的兴趣？
人最难抗拒的就是“诱惑”，最讨厌的是“强迫”，孩子和大人一样。在培养孩子课外阅读过程中，你想要你的孩子拒绝什么，就去强迫他，想要她接受什么，就去诱惑他。——这是最见效的一招。凡事与愿违的家长，一定是刚好把方法用反了。 6岁时的女儿正在津津有味地看《世界最美的诗歌集》 我的女儿两岁开始识字，五岁开始独立阅读,当她6岁时，我感觉她的识字量及阅读水平已经具备了再上一个台阶的可能性,就鼓励她读一些长篇小说，孩子的第一反应是自己不可能读懂。
在这之前她读的都是一些儿童读物，全是图文并茂的，而她看到我平时读的那些长篇小说都是很厚一本，而且基本上没有图画，全都是文字，所以当我建议她读长篇小说时，一开始，她是排斥和不情愿的。畏难情绪导致她不愿意迈出第一步，还是想呆在自己阅读的“舒适区”。 我突然想到，自己小时候，因为看到爸爸边吃饭都要边看金庸的小说，很是好奇，就会趁爸爸不注意，偷偷的把小说拿来看的场景。
于是我想到了一个“诱惑”女儿看长篇小说的办法。 我去买了金庸小说中著名的《神雕侠侣》，总共四册。当时并没有对女儿说，是为了让她读才买的，就像平时买回一本给我自己看的小说一样，女儿见我没事儿的时候，就捧起来津津有味的看，甚至吃饭的时候都舍不得放下的样子。 金庸的小说确实也好看，有很多悬念，我读了之后，都会顺口赞叹一句，这本书太好看了！女儿终于抵不住引诱，非要缠着我给她讲小说里的故事情节。
于是我就开始给她讲，讲到引人入胜和充满悬念的情节时，我会故意停下来说后面还不知道呢,等读完了再给你讲呗。 5岁时的女儿，等餐时间也会拿出随身带的书来看 这样几次下来,女儿心里痒痒的,很是着急,看她这样,我就顺水推舟地说,要么你自己去看吧,妈妈要工作呢，也没有时间一下子看那么多呀。 女儿还是很担心自己能不能读懂这么厚的小说，我鼓励她说,你试试看,有不认识的字也没关系,你只要大概能看懂意思就行,实在影响你理解内容的那些字,你就自己用手机百度去查。
就这样，她就开始试着读了起来。 阅读并不是个那么难以进入的过程，重要的是帮孩子扫清一切的畏难情绪，让他无忧无虑地拿起一本书开始读。 等她读的部分已经超过了我的进度,我就会常常假装没有时间看,但是有表现出很想知道小说当中某个人后来怎样了,让她把看到的故事情节都讲给我听,并且和她一起聊小说里有趣的人和事，分享自己的看法，（实时记录:我正在语音写作，旁边已经10岁的女儿听到了，来了一句，“啊，原来你那时很多时候是假装没有时间的呀？”） 4岁半时的女儿，与妈妈在院子里享受午后美好的阅读时光 这让女儿越读越有兴趣了，到读完第一部金庸的武侠小说之后，她开始对自己的阅读能力有了充分的信心。
后来她的阅读速度越来越快，阅读能力越来越强，读的书也越来越多，涉猎的范围也越来越广。不但读完了全部的金庸武侠小说，还把福尔摩斯全集全部读完，又开始研读很多自然科学类的书籍。 阅读成了孩子生活当中很重要的一部分，也成为了一件非常有乐趣而又简单的事，甚至很多时候会沉迷其中，晚上睡觉之前，总是想要要求再多看一会儿书，走到哪里，也习惯性地带上一本书。
怎样怎样培养农村小学生课外阅读兴趣个人研修总结？
学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识, 对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，也是至关重要的。因而培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。 适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的关键。
那么，我们该如何做呢？一、 以身示范，与生同读，诱发学生阅读的兴趣 教师既要重教书，也要重读书。要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。语文教师不仅要读经典作品，还要多接触少儿报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅。学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。
二、给学生读书的自由，再相机引导，逐渐转化他们的兴趣点事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。这实际上是保护了学生的自尊心、自主性与求知欲。三、让每个学生都与书交朋友，培养学生阅读的兴趣首先，语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，从封闭沉闷的繁琐分析中走出来；其次，语文教师一方面在课堂上发展学生的阅读能力，另一方面应充分利用录音机、电视等视听媒体多让学生“听”书，从而诱导学生早读书、多读书；第三，语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章所创设的情境的美及语言的魅力，让学生觉得阅读是一种美的享受。
四、教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力要真正让学生对阅读产生兴趣，并且能够自觉地、发自内心地阅读，还要解决学生的内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。
这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。五、创设良好的读书环境，激发学生阅读的兴趣在阅读的过程中，如果放任自流，肯定没有实效。但学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人…… 每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。
让讲述者感受到成功的喜悦，从而激发他们热爱课外阅读；让听者在叙述者生动的叙述中感受到课外阅读的诱惑。6.把好书介绍给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和欲望，提高他们的阅读能力和认知水平。首先，根据学生的年龄特点和知识水平，帮助学生选择合适的阅读材料，指导他们阅读优秀的课外作品；其次，使课内和课外有机结合，从课内延伸到课外，激发学生的阅读兴趣；总之，教师要引导学生的阅读内容，鼓励学生读好书，指导学生的阅读方法，为学生营造良好的阅读环境和氛围。同时，他们应该给学生松绑，让他们成为书的朋友。
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