如果选择读二本或复读的人多了，跨一二本的人不“有钱”，就完不成大学招生任务，让省考试院降低批次线。会减3分还是5分10分？会不会引起降低批次线是为了“某人”而降低录取批次线的嫌疑？结论每年线上学生选择复读；每年都有好的专业刚上了最后一批线，选择读两所大学；每年都有不读“三本”却选择在专科好好学习的。
为什么有的大学会在第一批次和第二批次都进行招生？
我在招考部门工作，我为你解答。 早期的一本，是货真价实的重点本科；近年来随着一本率的逐年提高，很多原来的二本高校加入到一本行列中来。在一本队伍逐年扩容的过程中，就会出现很多一、二本都同时招生的情况。 一所大学是招一本、还是招二本，是由生源地教育部门确定的。同一所大学面向全国30个省份招生，可能在Ａ、Ｂ、Ｃ省招一本，Ｅ、Ｆ、Ｇ省招二本，这类情况非常常见。
而有些高校在省内招一本，外省招二本的情况更是多见。如考生人数大省河南，在省内招一本的有十几所高校（为保证一本率，很多中西部省份都是将省内二本提到一本招生），而实际上全国范围一本招生的高校仅有郑州大学、河南大学（在北京招二本）。 二是同一所高校分专业在一、二本同时招生。如一些医科大学将临床医学、口腔医学、麻醉学等热门专业安排在一本招生，而护理学、药学等专业则安排在二本招生；一些财经类高校的财经类专业一本招生，非财经类专业二本招生等。
同一所大学面向同一个省份同时招一、二本时，其一、二本专业一般是不重叠的。通常一本是较热门专业，二本是相对偏冷门专业（或在异地分校区办学的专业），但一、二本毕业生所获得的毕业证是相同的（不会区分一、二本）。 同一高校面向不同省份、不同批次招进来的学生，所获得的毕业证也是相同的。如山东财经大学面向河北招一本，面向广西招二本，河北、广西考生进入该校同一专业就读后，在校期间的待遇、毕业证也是完全相同的。
为什么一本划线的分数走不到一本，那划线还有什么作用？
划一本线和二本线刚刚上线的且10分以内的考生不是走不了一本和二本，而是专业很不好，或者是费用很高。一、每个省市划一本线和二本线方法，招生数：划线数＝100：110~120，这是很科学、很公平的。如果考生刚刚上一本线，绝大多数都有学校可以走。你只需要把去年一本学校招“征集志愿”的学校统计出来，填报最差的学校最差的专业，那么你90%的概率都能够走！但是，你选择了你最不能接受的专业，你大学四年一定受煎熬，可能毕业之后找工作非常困难。
刚刚上一本线的考生有50%以上不愿意走比较差的一本大学和比较差的专业，他们宁愿走二本的好大学和好专业。二本大学的好专业就业前景比一本大学的“坑爹”专业要好得多。如果划线人数＝招生人数，则必然会造成招生学校招不够人数。每年高考，都有30%的学生发挥失常，这些发挥失常的考生，他们中的一部分的选择是读“高四”，来年再战。
也有刚刚上一本线和二本线的考生，他们填报大学的确很困难，所以也会选择复读。因此，划线数必然大于招生数。降低本科批次线会造成不公平。其实有的省市就出现了批次线下的录取情况。如果选择读二本或选择复读的人多了，一本线或二本线划线人数不“富裕” ，大学招生任务就完成不了，这样省考试院就会降低批次线，是降低3分还是降低5分或10分呢？会不会造成降低批次线是为了“某人”而降低录取批次线的嫌疑呢？结语每年都有上线的学生选择复读的；每年都有刚刚上一本批次线选择读二本大学的好专业的；每年都有不读“三本”而选择读好专科的。
山东新高考，批次、分段跟浙江有何不同？为什么有人说一段线压线考生滑档风险更大了？
浙江省的等级赋分制以及2017-2019年的高考专业报考要求（录取条件），与山东省的等级赋分制以及专业报考的基本要求，是不同的，因此，不能简单的以浙江的选科思维，来指导山东的考生进行选科。1、 浙江省和山东省的赋分（计分）规则有差异1. 浙江省的等级赋分制浙江省等级赋分制详也就是说，知道你选考的分数在全部考生(同一科目)中的排名，就能确定你所在的等级，然后根据等级，赋以对应的分数，计入高考成绩。
经过这一套流程下来。你的高考最终成绩就出来了。2. 山东省的等级赋分山东省的等级赋分制将所有考生按照实考分进行排列名次，按照名次，分为8个等级，8个等级对应从100-21分的8个分数区间，在每个分数区间内，按照最高分和最低分进行按比例赋分（详见下表）。山东等级赋分制详举例：比如某科目A，学生甲的卷面得分65，名次处于第3段，第三段的最高分70，最低分62，那么甲同学的赋分X，X满足等式：(80-X)/(X-71)=(70-65)/(65-62)，解得X=74.3，四舍五入X=74，所以，甲同学A科目赋分为74分，赋分大于卷面分。
又如：某科目B，学生乙的卷面得分91分，名次处于第2段，第2段的最高分为97，最低分为90，假设乙同学的赋分Y，Y满足等式：(90-Y)/(Y-81)=(97-91)/(91-90)，解得Y=82.3，四舍五入Y=82，所以，乙同学科目B的赋分为82分，赋分小于卷面分。影响考生最终所得分数（赋分）的因素，表面看是原始分，而实质上是考生的名次，名次所处的分段，决定了赋分区间，在本区间内的相对位置，决定了具体的分数。
3. 差别（1） 高低分差不同，选考科目分值权重不同山东省的高低分差从100到21，分差79分，而且分数连续。浙江省的分差从100到40，差距60分。分数的差距小，尽管满分一样，但是在总分中受重视的程度不一样，权重越大，越被重视，权重越小，越不被重视。（2） 相邻名次考生分数被强行同分，造成相邻名次区分度不同；分值离散，多数考生被同分，虽然避免了分分必争，但是却造成了不公平，在竞争性考试中，就是要讲求公平（3） 浙江省的等级赋分制，较为粗糙，容易造成相邻两名次考生的名次倒置。
而山东省的二次计算，连续赋分，避免了浙江省的这种倒置的硬伤！2、 浙江省和山东省等级考试科目的安排进程不同浙江省采取两次等级考试，取最高分计入高考，山东仅在统一高考后进行依次等级考试浙江省的二次等级考方案，初衷是减轻考生负担，只要考生这一科取得较高赋分，就可以专心复习其他科目。初衷是好的，但是在竞争性考试中，保证了自己的高分前提下，还要把竞争对手拉下来，于是即便是取得了高分的考生，仍然会参加第二次考试，目的一是争取取得更高分数，二是把其他同学排名压下去，确保自己的优势。
3、 浙江省试点前三年高校专业报考要求与山东省的要求不一样浙江省高考报考录取中，各高校对涉及物理类的要求，列举了详细的例子。浙江高考对物理类专业的选考要求，并不严格，没有选考物理的考生，被录取到天文、机械乃至物理学等专业，对选考物理的考生更加不公，这是浙江考生严重弃选物理的主要原因。2018初山东省公布的2020年拟在山东招生高校专业报考选考科目指引目录，对物理类专业的物理选考，提出了较为严格的要求，甚至比后来教育部发布的指引要求，更为严格。
高考选题指导是高校专业教学的必然。严格执行《目录》是保证所有学科专业健康发展的基础，是“6出3”新高考改革的核心理念和基本目标。4.山东考生选题的基本原则。山东的分级制度和高考专业录取回归了新高考改革的初衷。选考科目的指导思想也要回归到这个初衷，就是充分尊重每个考生的专业兴趣、学科特长和学习能力。基于这一思路和山东分级制度的设计，李老师建议山东考生选考科目的基本原则是:从兴趣爱好出发，在所有科目中选择等级最高的。当然，每个人的实际情况不同。可以根据学校和个人的实际情况进行微调，但大的原则不能变。
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