学制是什么意思，名词解释学制

1，名词解释学制

学制学制：是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。

高处不胜寒

名词解释学制

2，当兵报名里面的学制是什么 意思

学制指从入学到毕业所需的年数。要看个人所接受教育水平来填，比如：三年制，五年制。学制是学校教育制度的简称，在现代教育制度的形成过程中，最先形成和完善起来的是学校教育系统，最初的教育制度就是学校教育制度。学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。

一般是说专科生与大学生

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3，请问下简历里的学制是什么意思

你读了几年的大学. 一般本科四年,专科三年有的建筑和医学需要五年的学制还有些本硕连读七年

学制是指你读书的时候读几年，比如大学本科一般是4年(学医的是5年）大专一般是3年，学制里填写的就是你读那学校读了几年。

就是大学读几年的意思一般的本科都是四年的学制有的建筑和医学需要五年的学制

就是你在大学里读了几年

请问下简历里的学制是什么意思

4，我征兵需要填学制请问学制是什么

学制的定义：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学制学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。我国学制分为三级：初等教育、初等教育和高等教育。学制的填写方法：填写就读者最高学历是几年制的专业。比如：如高中三年、全日制大专三年、全日制本科生四年等等。

如果你初中毕业就写三年。高中毕业也是三年

填高二

5，大学的学制是什么

1、大学的学制就是学生的在校学习时间。 2、目前我国本科普通专业的学制一本都是四年，专科学制为三年。特殊的专业如临床医学专业学制稍长，本科是五年。

“学制”是指国家对学校的组织、课程、学习年限的规定。中国的大学学制有以下几类： 1. 专科、技校为三年制。 2. 普通本科为四年制。例如文学硕士，理学硕士等。 3. 医学类建筑学为五年制。

6，学制是什么意思

学制：从入学到毕业所需的年数。比如：三年制，五年制。另一种说法：学制是指学校制定的制度学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系，学制在中国有几千年的记录。演进中国近代学制始于清末，1902年(光绪二十八年)公布壬寅学制；1904—1912年，清政府颁布“癸卯”学制。辛亥革命后，1912—1913年公布“壬子·癸丑学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制、“新学制”，一直沿用到新中国。“文革”。到80年代中期，大部分地区在新的形势下恢复了“六三三”学制。学制改革方向 1为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。 2为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。 3为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。 4为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。 5为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。

7，学制是什么意思

就是几年的意思，比如学制是三年，那就是上三年的学了

学制：从入学到毕业所需的年数。比如：三年制，五年制。

学制是指学校制定的制度。学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系。从入学到毕业所需的年数。比如:三年制，五年制。学制：[ xué zhì ] 基本解释 1.国家对学校的组织、课程、学习年限的规定 2. [length of schooling]:学习年限缩短学制引证解释： 1. 学校的制度。南朝宋范泰《请建国学表》：“学制既下，远近遵承。” 2. 国家对各级各类学校的组织系统和课程、学习年限的规定。拓展资料： 1，国家建立科学的学制系统。 2，中国学生的学制已经比美国孩子长了 —美国孩子坐在电视前面地时间还比在教室里的多！ 3，中国的中学实行的是六年学制，学生被老师塞了整整六年的教科书与考试用书。 4，小学教育的学制为5至6年，全国各地的小学有着相同的课程设置。 5，弹性学制给学生带来了益处，是高等教育改革的方向。

8，简历里面的学制是什么意思

就是读几年本科一般都是4年

学制类型是由学制的结构决定的，由于划分的标准与方向的不同而表现出来不同的形式。这里的划分的标准指的是纵向的划分的标准或横向的划分的标准。划分的方向指的是自上而下的划分，还是自下而上的划分。现代的学制无外乎由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，一是横向划分的学校阶段。不同的学制只不过是这个系统性与阶段性的不同的组合。由纵向学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨制。例如，英国的学制。由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨制。例如，美国的学制。介于以纵向学校系统占绝对优势与横向学校阶段占绝对优势的学制结构两极之间的学制是中间型，叫分支型学制。例如，前苏联的学制。世界上的学制基本上属于这三种类型。事实上，不同的学制类型的产生，实质上是国家教育权与公民受教育权之间关系的不同的反应。双轨制在其产生初期，掌握国家教育权的封建贵族与宗教神侣，在对待受教育权的问题上，表现出了很强的专制性与等级性。一般公众的子女没有接受教育的权利或者只具有接受低级教育的权利。单轨制取消了公民受教育权的差别，在公民争取受教育权利的强烈呼声下，掌握国家教育权的统治阶级出于政治与经济上的需要被迫主张实行平等的教育。分支型学制是在单轨制与双轨制的基础上发展起来的，因此，在国家教育权与公民受教育权的关系上具有双重性。一方面，要保证群众教育的普及。另一方面，要在不同的历史时期强化受教育权的差异性，突出实用主义学科教育。

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