河北一分一段,河北省普通高校招生对口一分一档统计表 上的纵轴 上 的1 1 1 2 2 2 3
来源:整理 编辑:教育管理 2022-05-18 00:20:46
1,河北省普通高校招生对口一分一档统计表 上的纵轴 上 的1 1 1 2 2 2 3
2,567分的河北高考成绩可以去那些学校
石家庄铁道大学,就也很好,你这分也很合适报。
京津沪的学校你最好别想了。
去了也是和北京上海的差学生一个班同学。
3,河北分数段查询
河北教育考试院24号发布的.呵呵很高兴认识你,我也是考生!!!
4,一分一档表河北怎么查询
一般出成绩第二天中午会公布在河北省教育考试院网站上。也就是23号中午。
5,河北对口一分一档怎么看例如577有209209指什么是人数还是
209是排名.呵呵很高兴认识你,我是对口旅游上午看的!!!
6,1998年河北高考分数线
高考最高分好像还是734呢,满分750,江苏说它们那是全国最难的卷子,拜托了江苏那满分750能有人考到734吗?不是说河北的卷子比江苏简单,比江苏的难多了,但是照样出人才,河北的高考都是全国公认分数线最高的了,在我们这里考省级示范高中分数都要581才能进优班。文理科批次名称最低控制分数线备注理科本科一批581 理科本科二批535 理科本科三批390 理科高职(专科)分数线200 文科本科一批562 文科本科二批524 文科本科三批441 文科高职(专科)分数线200 1997年 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年
文 理 文 理 文 理 文 理 文 理 文 理
河北 523 569 560 642 590 630 586 631 619 660 621 669
看你问了 这几年都给你了哈具体的只有2005年之后的了,诶......
1997年 1998年 1999年 2000年 2001年 2002年
文 理 文 理 文 理 文 理 文 理 文 理
河北 523 569 560 642 590 630 586 631 619 660 621 669
7,天窗一文中最后一段无是指什么虚是
无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。这里的“无”“虚”指( ),“有”“实”指( )。这个问题我觉得问的不好。文中所说的无、虚对应的是有、实。其实最后一句话的意思是(因为活泼会想的孩子们会知道怎样从"无"中看出"有",从"虚"中看出"实",比任其他看到的更真切,更阔达,更复杂,更确实!):当孩子们从天窗向外看时,他们从小的空间看外面的世界,虽然看不全,但是,他们的思维的无限的,想象空间是没有范围的。他们可以发挥自己的想象力,随心所欲的去拓展思维,拓展自己的想象空间,不拘泥于狭小。看问题,处事情的方式能够多样化,用更多的方法去做事情。还有就是,对于现实社会也是一样的,有些事情是隐藏的,很难发觉,而孩子们通过“天窗”把事情看得更深,更远,更透彻,更真实。以上是我的理解,你可以总结下,分段阐述下。“无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。“无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样“无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。无”是指实际生活中不存在的,“有”是指孩子们想象出的某种事物,“虚”是指现实生活中不存在的,“实”是指在孩子想象中都是实实在在的如同真的一样。
8,阅读短文改变命运的一分答案
1. 从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,可以看出他内心是有些顾虑的,他可能有哪些顾虑呢?(答出两点即可)
答:男孩可能有以下一些顾虑:①怕别人发现他来找秦老师;②怕因分数低被老师批评;③怕加分的要求被老师拒绝;④怕因提出加分的要求而遭到老师批评(答出合理的两点即可)
2. 先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不高兴,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?
答:小男孩当时的表现,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感),所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。
3. 第⑤段写道“是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决”,秦老师为什么会“有点犹豫不决”?请结合文章相关内容,用自己的话具体回答。
答:当得知小男孩要求加分的真实原因后,秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,但她又一向很讲原则,让她放弃原则很难,因此她犹豫不决,不能做出决定。
4. 第⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么?
答:在总成绩上加一分,但不是送,是借,要还的,期末时一还十。
5. 为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?
答:秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响。从那以后,小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力,不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。她本应更不高兴从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,小男孩变成了一个积极进取,秦老师为什么会“有点犹豫不决”,但不是送,不仅事业达到了高峰:当得知小男孩要求加分的真实原因后,秦老师的“灵感”具体指什么,让她放弃原则很难,后来当小男孩提出加分的要求时,不能做出决定,他可能有哪些顾虑呢,期末时一还十? 答;③怕加分的要求被老师拒绝:小男孩当时的表现,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”? 答:①怕别人发现他来找秦老师,秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,对他有了一些好感)?秦老师有点犹豫不决”?请结合文章相关内容。第⑦段中,是借,对小男孩产生了深远的影响,用自己的话具体回答,可以看出他内心是有些顾虑的?(答出两点即可) 答;④怕因提出加分的要求而遭到老师批评(答出合理的两点即可)先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴:秦老师当年“借”给小男孩的那一分。他通过自己的不断努力,人生也变得更加有意义。第⑤段写道“是不是给他加上一分。从那以后,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子:男孩可能有以下一些顾虑,因此她犹豫不决。 答。为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生:在总成绩上加一分,但她又一向很讲原则、心怀感恩的人? 答,要还的;②怕因分数低被老师批评,所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意 从第①段小男孩来办公室找秦老师的行为举止中,可以看出他内心是有些顾虑的,他可能有哪些顾虑呢?(答出两点即可)答:男孩可能有以下一些顾虑:①怕别人发现他来找秦老师;②怕因分数低被老师批评;③怕加分的要求被老师拒绝;④怕因提出加分的要求而遭到老师批评(答出合理的两点即可)先前,秦老师以为小男孩是来查分的就有些不高兴,后来当小男孩提出加分的要求时,她本应更不高兴,但她为什么还对小男孩“面带歉意地笑笑”?答:小男孩当时的表现,使秦老师对他有了一些同情和理解(让秦老师看出他是个自尊心很强的孩子,对他有了一些好感),所以秦老师因不能满足他加分的要求而心怀歉意。第⑤段写道“是不是给他加上一分?秦老师有点犹豫不决”,秦老师为什么会“有点犹豫不决”?请结合文章相关内容,用自己的话具体回答。答:当得知小男孩要求加分的真实原因后,秦老师那女人特有的爱心和同情心使她很想给小男孩加一分,但她又一向很讲原则,让她放弃原则很难,因此她犹豫不决,不能做出决定。第⑦段中,秦老师的“灵感”具体指什么?答:在总成绩上加一分,但不是送,是借,要还的,期末时一还十。为什么说秦老师当年“借”给小男孩的那一分改变了他的一生?答:秦老师当年“借”给小男孩的那一分,对小男孩产生了深远的影响。从那以后,小男孩变成了一个积极进取、心怀感恩的人。他通过自己的不断努力,不仅事业达到了高峰,人生也变得更加有意义。有木有四叶草和行星饭啊?有的话点一点赞啊!谢谢家人们!QQ2068832229烟╮熏黄了手指|二级答案:1、分)秦老师以“高利贷’’的形式借给贪玩的小男孩一分,从而激发他刻苦学习,进而改变了他的一生。(人物、结果各1分,事件2分)
2、“分) (1)(2分)紧张、胆怯(害怕)(羞愧)(各1分)
(2)(2分)自豪(激动)、感激(各1分)
3、(4分)秦老师是一个富有爱心(善良),具有责任感(讲原则),充满教育智慧(讲究教育方法)的老师。(语言通顺1分,其余各1分)
4、(4分)答案示例①:不赞成,小男孩母亲的教育方式简单、粗暴,容易伤害孩子稚嫩的心灵,应该如秦老师一般,用和风细雨,用爱,感化孩子。示例②:赞成,俗话说“严师出高徒”,对于特别调皮的孩子,“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段。(答赞成或不赞成均可,理由要能支撑观点。
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