武大教务管理系统，内蒙古民族大学教务管理系统的登陆账号忘了怎么办

1，内蒙古民族大学教务管理系统的登陆账号忘了怎么办

去行政楼的教务处找回就行了，带上证。

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2，武汉大学本科生教学管理系统毕业的学生还能用么

我是08级的，刚刚去试了下，用学号已经不能进去了~~~不过，可以以游客的身份进去~

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3，西华大学工程管理专业属于几本

西华大学工程管理专业，属于一本。西华大学，为四川省属重点大学，入选“中西部高校基础能力建设工程”、“四川省卓越工程师教育培养计划”。祝你好运。

西华大学肯定不是“211工程”大学。整个四川省只有5所“211”大学：分别是：四川大学、西南交通大学、西南财经大学、四川农业大学、电子科技大学。“211工程”是中华人民共和国建国以来国家正式立项在高等教育领域进行的规模最大的重点建设工程，是国家“九五”期间提出的高等教育发展工程，也是高等教育事业的系统改革工程。

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4，一个学分100块钱学生算不算消费者

提个醒　选修课不能随便选了山东7所高校并非最早尝鲜学分制收费的高校,今年5月,“你欠武大多少钱?”成了2011年开始实施学分制收费的武汉大学学生之间相互揶揄的话题,也成为社会关注的热点。武汉大学本科生登录教务系统后赫然发现:自己欠学费了。欠的费用从数百元到几千元不等,并要求在5月31日前交清。按照武汉大学教务网站通知,按学分收费分为专业注册费和学分学费两个部分,专业注册学费按不同专业标准进行结算,课程学分学费按100元/学分进行结算。一个学分100元,学分“明码标价”带来另外一个问题:修完专业内的必修课,如果“不小心”多选了选修课,那么学生就不得不向学校交钱“买”这些学分,大学上课的“自助餐”成了“按照菜单点菜”。武汉大学本科生院院长陈传夫解释,学校实行学分奖励制度:学生超出培养方案产生的学分费用,学校给予6个学分奖励；学校拿出2万学分奖励优秀学生,即优秀学生可免费多学四至五门课。21世纪教育研究院副院长熊丙奇说,学分制收费确实并不是完善的,也还存在问题,例如可能会引起教育的功利化。但实践证明,学分制是提高高校教学质量的有效途径。

我。。知。。道加。。我。。私。。聊

5，武汉理工大学管理学院怎么样

武汉理工大学管理学院有两个一级学科：管理科学与工程、工商管理。其中管理科学与工程整体来说还算不错，工商管理学科实力则要弱一些，管理科学与工程、技术经济及管理是湖北省重点学科。

我是武汉理工管理学院的毕业生，我来回答楼主的问题。会计专业是属于管理学院，是管理学院下的一个专业。管理学院是本校下的一个学院，就跟机电学院，材料学院一样，是为了便于管理，按专业划分，不是某某分校那种二级学院。你说的二级学院是不是华夏学院。理工大的会计专业还是不错的，虽然和财大武大不能比，但是管院综合实力很强，所以算是“性价比”很高的。本校是一本录取分数线，二级学院是三本录取，这样好分辨吧。如果是正规录取，毕业证肯定是写的武汉理工大学，里面会注明专业。最后祝楼主报考成功。

武汉理工大学管理学院位于湖北省武汉市洪山区珞狮路122号武汉理工大学南湖校区，始建于1964年，是全国较早创办管理专业的院校之一。 2001年4月分属于原武汉工业大学的管理与经济学院、武汉交通科技大学的经济与管理学院和武汉汽车工业大学的管理学院三院的管理类专业合并组建武汉理工大学管理学院，现有八个系，现有教职工192人，其中：教授 48人（含院士 1 人、博士生导师 26人）；副教授 77人。专业教师队伍中获博士学位的104人。2013年管理学院在校全日制本科生2568人，全日制硕士生548人，全日制MBA 813人，外国留学生105人，全日制博士生72人。学院现有：2个博士后科研流动站：管理科学与工程、工商管理。1个一级学科博士点：管理科学与工程。7个二级学科博士点：金融工程与管理、创新工程与管理、工程与项目管理、信息管理与信息系统、企业管理、技术经济及管理、科技与教育管理。2个一级学科硕士点：管理科学与工程、工商管理。20个二级学科硕士点：系统工程、工程与项目管理、信息管理与信息系统、企业管理、会计学、金融工程与管理、创新工程与管理、财务管理、市场营销、人力资源管理、MBA、技术经济及管理、MPM、科技与教育管理、危机与灾害应急管理、国际MBA、EMBA和会计学、资产评估、工程管理三个专业学位。8个本科专业：信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、财务管理、会计学、人力资源管理、劳动社会保障、公共事业管理。2个湖北省重点学科：管理科学与工程、技术经济及管理。4个省部市级研究机构：交通部复合型财会人才培训基地、湖北省产品创新管理研究中心、湖北省危机与灾害应急管理研究中心、武汉·中国城市科技政策与科技管理研究中心。2个楚天学者计划特聘教授岗位：管理科学与工程、技术经济及管理。学院设有8个系：管理科学与工程系、信息管理与信息系统系、工商管理系、市场营销系、会计学系、财务管理系、人力资源管理系、技术经济与公共管理系，17个研究所及中心。并设有院办公室、党委办公室、本科教学办公室、研究生办公室、科研办公室、学生工作办公室、留学生办公室、MBA 教育中心、EMBA 教育中心、实验中心、信息资料中心和案例中心、MPM/MEM认证中心。省重点学科介绍管理科学与工程技术经济及管理

6，什么叫生产管理

生产管理 Production Management对企业生产系统的设置和运行的各项管理工作的总称。又称生产控制。其内容包括：①生产组织工作。即选择厂址，布置工厂，组织生产线，实行劳动定额和劳动组织，设置生产管理系统等。②生产计划工作。即编制生产计划、生产技术准备计划和生产作业计划等。③生产控制工作。即控制生产进度、生产库存、生产质量和生产成本等。生产管理的任务有：通过生产组织工作，按照企业目标的要求，设置技术上可行、经济上合算、物质技术条件和环境条件允许的生产系统；通过生产计划工作，制定生产系统优化运行的方案；通过生产控制工作，及时有效地调节企业生产过程内外的各种关系，使生产系统的运行符合既定生产计划的要求，实现预期生产的品种、质量、产量、出产期限和生产成本的目标。生产管理的目的就在于，做到投入少、产出多，取得最佳经济效益。生产管理的主要模块：计划管理、采购管理、制造管理、品质管理、效率管理、设备管理、库存管理、士气管理及精益生产管理共九大模块。

第一章生产管理概论要点： 1、生产的概念 2、生产的输入输出系统 3、制造业和服务业生产的差别 4、生产运作系统的概念 5、生产运作管理的内容和任务本章需要掌握的内容有：生产及生产管理的概念，制造业和服务业生产的差别，生产系统的概念，生产管理的内容和任务，生产管理的历史演进第二章生产过程组织要点： 1、广义和狭义生产过程的含义。 2、各种生产类型的含义、特点、管理重点 3、生产过程组织的原则和基本要求 4、一批零件在工序间的三种移动方式 5、流水生产的组织 6、成组生产的概念、零件分组的方法、成组生产的组织形式难点：各种生产类型的含义、特点、管理重点工艺专业化与对象专业化的区别节拍和工序同期化的概念本章需要掌握的内容有：生产过程的含义，各种生产类型的含义、特点、管理重点，生产过程组织的原则和基本要求，一批零件在工序间的三种移动方式，流水生产的组织，成组生产的概念、零件分组的方法、成组生产的组织形式第三章生产运作系统规划与设计要点：设施选址影响因素设施选址的步骤设施选址的方法设施布置的目标设施布置的基本类型设施布置的方法本章需要掌握的内容有：设施选址影响因素，设施选址的一般步骤，设施选址的方法（重心法、分级加权法），设施布置的目标，设施布置的四种基本类型，不同类型设施布置的方法第四章生产计划要点：生产计划的主要指标综合生产计划与主生产计划的概念、解决的问题生产能力的概念、度量、分类、影响因素、生产能力计划产品出产进度计划：大量大批生产与成批生产出产进度的安排方法本章需要掌握的内容有：生产计划的主要指标及含义，综合生产计划策略及制定方法，主生产计划的概念、解决的问题，生产能力的概念、度量、分类、影响因素，生产能力计划的制定方法，大量大批生产与成批生产出产进度的安排方法第五章生产作业计划要点：期量标准大量非流水生产类型作业计划的编制方法成批生产类型作业计划的编制方法单一设备与两台设备流水型排序的排序方法本章难点：确定批量的方法工序、工艺阶段生产周期的计算生产提前期的计算大量非流水生产类型作业计划的编制方法：在制品定额法本章需要掌握的内容有：期量标准的含义，批量的确定方法，大量非流水生产类型作业计划的编制方法，成批生产类型作业计划的编制方法，单一设备与两台设备流水型排序的排序方法

老婆生孩子了，你要管老婆又要管孩子，得----生产管理

7，大学一个学期一般有多少周的课程

要看你是大几的，也要看你是属于哪一种学科。工科的学生可能会比较忙，一周应该是在13节以上，一学期应该有10门课程左右。文科学生比较有空闲，一周可能会有13的课，但是一般也都是基础课结束后。如果你是刚进校园的大一新生这种课程有点少，如果快毕业了，应该比较合适。

业务培养目标：本专业培养具有良好的科学素养，系统地、较好地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能在科研部门、教育单位、企业、事业、技术和行政管理部门等单位从事计算机教学、科学研究和应用的计算机科学与技术学科的高级专门科学技术人才。业务培养要求：本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和基本知识，接受从事研究与应用计算机的基本训练，具有研究和开发计算机系统的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握计算机科学与技术分析的基本理论、基本知识； 2.掌握计算机系统的分析和设计的基本方法； 3.具有研究开发计算机软、硬件的基本能力； 4.了解与计算机有关的法规； 5.了解计算机科学与技术的发展动态； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有获取信息的能力。主干学科：计算机科学与技术主要课程：电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论等主要实践性教学环节：包括电子工艺实习、硬件部件设计及调试、计算机基础训练、课程设计、计算机工程实践、生产实习、毕业设计(论文)。主要专业实验：编程与上机调试、电子线路、数字逻辑、微型计算机接口技术、计算机组成等修业年限：四年授予学位：工学或理学学士计算机科学与技术(师范类)培养高等和中等学校进行计算机教学的教师和其他教育工作者。毕业生具有上列的知识和能力，主干学科、修业年限和授予学位均同上。 080603 电子信息工程业务培养目标：本专业培养具备电子技术和信息系统的基础知识，能从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、制造、应用和开发的高等工程技术人才。业务培养要求：本专业是一个电子和信息工程方面的较宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具备设计、开发、应用和集成电子设备和信息系统的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.较系统地掌握本专业领域宽广的技术基础理论知识，适应电子和信息工程方面广泛的工作范围； 2.掌握电子电路的基本理论和实验技术，具备分析和设计电子设备的基本能力； 3.掌握信息获取、处理的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用及计算机模拟信息系统的基本能力； 4.了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识； 5.了解电子设备和信息系统的理论前沿，具有研究、开发新系统、新技术的初步能力。 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。主干学科：电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术主要课程：电路理论系列课程、计算机技术系列课程、信息理论与编码、信号与系统、数字信号处理、电磁场理论、自动控制原理、感测技术等主要实践性教学环节：包括课程实验、计算机上机训练、课程设计、生产实习、毕业设计等，一般要求实践教学环节不少于30周。主要专业实验：至少完成本专业某一方向的一组专业实验等修业年限：四年授予学位：工学学士相近专业：通信工程

8，大学里面教务处的教学质量科是干什么的呀

大学里面教务处的教学质量科是负责学校教育教学质量，进行方案制定、人员管理及违规处理的职能部门。教学质量科职能： 1、协调人才培养方案的制（修）订、汇编以及执行管理工作。 2、课程（含精品课程）、教学团队、教改及教学成果培育项目等的建设规划及实施. 3、参与组织课程评估、专业评估、学生评教工作。 4、质量工程的申报、教学质量监控体系建设及执行管理。 5、教学违规及事故的调查、认定与处理。 6、学生技能竞赛工作的审定及管理。

科室工作职责一.协调辅修专业、第二专业和双学位人才培养方案的制（修）订、汇编以及执行管理工作。二.课程（含精品课程）的建设规划及实施；各课程指导委员会的日常联系与协调工作。三.参与组织课程评估、专业评估、学生评教工作。四.质量工程的申报、教学质量监控体系建设及执行管理。五.教学违规及事故的调查、认定与处理。六.参与试题（试卷）库的建设与管理。七.教学督导团工作。八.外来人员非学历教育、进修的组织与管理。九.国内外、校内外优秀教学示范资料的收集与整理。十.协助其它职能部门做好引进教学人员、外聘教师工作。十一.完成处领导交办的其他任务。岗位职责及工作任务岗位名称：质量科科长岗位职责：贯彻有关方针、政策、规定，通过教学质量管理，负责全校本科教学的质量监控与评价工作，不断提高学校教学质量。工作任务： 1、起草教学质量日常管理工作计划、做好工作总结。开展教学管理理论、制度、改革方案的宣传。2、制定教学质量管理相关规章制度，制定日常教学管理工作流程。 3、开展教学质量管理工作研究。（1）定期组织教学管理人员学习教学质量管理理论，提高理论知识和业务能力，组织有教师和教学管理人员参加的研讨会，分析教学质量管理工作中存在的问题，积极采取应对措施；（2）积极参与教学管理改革；（3）积极开展教学管理改革试点工作，不断总结经验，提高教学质量管理工作水平；（4）负责起草教学质量管理工作有关文件；（5）及时传递教改信息，做好教改宣传工作。4、督促学院建立教学质量管理机构。5、规范日常教学质量管理活动。6、会同教学运行科开展教学检查，组织开展专项教学检查工作。7、组织质量工程的申报、考核等相关恭祝。8、积极提高教学管理水平，改进教学管理手段。（1）不断学习教学管理知识，更新管理观念；（2）不断学习计算机知识，提高计算机应用能力，改进教学管理手段。9、教育教学活动过程资料的收集、整理、统计、管理。10、完成学校及处里布置的其它工作。岗位名称：课程建设管理岗岗位职责：通过科学的评价与分析，建立通畅的教学信息网络系统，营造良好的教学氛围和育人环境，以取得最佳的教学效果。工作任务:1、积极开展教学评估工作研究。（1）学习教学评估理论，注重学习、借鉴国内外教学评估经验；（2）起草教学质量评价工作相关文件；（3）总结工作经验，制定、修改各项教学评价方案。2、做好学期、年度工作计划、工作总结，不断改进工作方法，提高工作效率。3、开展教师教学质量评价工作。（1）制定、修改、完善评价方案；（2）每学期组织实施教师教学质量评价工作；（3）组织召开教师教学质量研讨会。4、组织学生网上评教、教师评学活动。（1）制定、修改学生评教、教师评学活动方案，并组织实施；（2）建立网上评教、评学系统，负责网上评教系统的数据输入；（3）学生评教、教师评学信息汇总、整理、分析、反馈。5、负责学校学生教学督导信息员工作。（1）组织校级学生教学督导信息员的选聘工作；（2）组织校级学生教学督导信息员开展工作；（3）收集、整理、分析、反馈有关教学信息。6、开展学生学习质量评价工作。（1）协同学生工作部门开展学生学习质量评价工作；（2）协同就业部门开展毕业生质量评价工作。7、督导团日常工作的协调与联系。及时收集各种信息并及时反馈。收集教学督导信息，整理汇总督导组意见，及时进行反馈；收集领导干部听课反映，及时反馈意见和建议。8、积极提高教学管理水平，改进教学管理手段。（1）不断学习教学管理知识，更新管理观念；（2）学习计算机知识，提高计算机管理能力；（3）参与教学管理系统的研制与开发，负责教学监控子系统的数据输入与维护；（4）建立教学检查信息数据库。9、完成处里及科长布置的其它工作。岗位名称：课程建设管理岗岗位职责：以学校的发展目标和总体规划为依据，负责通识教育课、跨专业的公共课程建设，深化教学内容和课程体系改革，不断提高课程建设水平，使学校课程建设工作科学化、规范化和制度化。工作任务：1、拟定课程建设工作计划，做好工作总结。2、拟定课程建设相关管理制度。3、拟定学校课程建设规划。4、开展课程建设与管理研究与实践，研究学院课程规范，在课程建设中不断提出改革措施，开展试点工作，并及时总结经验，加以推广。5、负责课程建设工作（1）组织各院积极开展课程建设理论研究；（2）负责通识教育课程、跨专业的公共课程的评价工作。6、开展重点课精品课程、重点课程建设，组织课程申报、评审、验收工作，评选优秀课程（优质、精品、重点建设课程）。7、开展系列课程研究、建设工作，并做好经验总结、交流、推广工作。8、开展课程整合研究、试点工作，并做好经验总结、交流、推广工作。9、加强现代教育技术和课件的应用、推广工作（CAI建设）。（1）组织制定课程教学大纲；（2）为人事处做好各课程（特别是基础课）师资队伍建设规划和制订教师业务进修计划等提供意见；（3）负责双语教学工作；（4）协助负责教学方法与教学手段的改革；10、负责科室档案管理和设备管理工作。11、外来人员进修、二专业和双学位的相关工作。12、负责课程建设有关资料收集、整理、归档工作。13、完成处里及科长布置的其它工作。

将成人教育工作纳入总体规划，其教学计划、教学任务统一由学校教务处安排实施，成教学生与全日制学生一样，共同使用学校教育资源，确保教学质量。 ...

9，求系统的大学生班级管理办法

班级是大学生共同学习生活的较常规的基本组织形式，是学校向学生实施教育与管理活动的基层组织，也是学生进行自我教育、自我管理的基层群体。同时，班级也是学生完成社会化的途径和渠道之一。班级是大学生的重要生活圈子和社区，从这个角度看，没有班级就没有集体主义观念的形成，没有班级就没有良好人际关系的形成，甚至可以说，没有班级就没有完整的大学生活。党中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：“班级是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会活动，发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能。” 前苏联教育家苏霍姆林斯基也指出：“无论怎样的教育,都不如一个真正组织起来的集体给他的教育更多。”由此可见，大学班级对每个大学生是多么的重要，大学班级建设的重要性由此可略见一斑。随着时代的发展和进步，作为高校班集体的组织者、指导者和管理者,辅导员是指导和完善高校班级建设的纽带和高校德育工作的骨干力量，在高校班级管理中发挥着越来越重要的作用。在新形势下，笔者对辅导员在班级管理中作用发挥做了如下研究：　　一、传统模式下辅导员开展班级教育管理工作的方式分析　　传统的思想政治教育的核心是“政治”二字，在它的渲染下，辅导员对班级管理倾向于注重对学生进行马克思主义理论教育，注重培养学生正确的人生观、世界观和价值观，注重向学生宣传党和国家的基本路线、方针和政策。辅导员通常以下面常见的工作方式来开展班级各项工作。　　（一）以思想教育为主、鼓励手段为辅抓班风学风建设　　辅导员主要通过宿舍为载体，引导学生开展丰富多采的寝室文化活动，提升班级凝聚力和集体荣誉感。围绕着提升班级良好的学风，邀请高年级同学召开学习经验交流会、班会，提升学生专业兴趣和学习积极性；通过谈心等方式，解决学生中出现的突出问题，帮助学生树立明确的学习目标；对表现优异的同学实施嘉奖政策，树立班级榜样，在班级营造“比学赶帮超”的良好氛围。但这种实施方法往往注重灌输，形式比较单一，“我说你听，我打你通，我令你行”的方式，过分强调辅导员的权威意识，学生只能听命，不敢越雷池半步。　　（二）通过制定班级规章制度，引导班级工作健康有序开展　　为规范和约束学生的行为，辅导员引导班级在实践中不断摸索和完善班级规章制度，制定了班级班规、班训、班级出勤制度、考核制度、班级参与活动情况记录等，对学生参与班级活动和个人发展情况等进行了详细的记载，保证有法可依、有迹可循。但是有些班级规章制度具有一定的强制力，很少有学生能够反对，他们属于被动接收，比较抵触和反感。在班级规章制度的建设和管理中还缺少一些结合学生个性、更人性化的内容和环节。　　（三）按照统一的模式开展对班级骨干的培养和建设　　辅导员在开展班级管理和教育工作时，通常通过班级骨干培训会、班委交流会等，提升班委思想意识，提高他们工作积极主动性，明确工作目标。另外辅导员通过在实际工作中的有力指导，锻炼了班级骨干各方面能力。但目前体制下对班级骨干的培训和管理缺乏针对性，忽略了学生骨干个体差异和能力，仍然按照统一标准的模式培养，容易造成班级骨干思维的僵化和责任不明确。还有部分学生干部因精力和能力的限制，发挥主体自我调控的能力较差，不能有效协助老师开展班级工作，给班级开展工作带来负面影响。　　二、网络的使用给班级教育管理工作带来的创新　　21世纪是信息化的世纪，是网络化的世纪。网络的迅猛发展，与人们的生活联系越加密切，深刻地改变着人类社会的生产、生活和交往方式，同时更加深刻地改变着人们的思想、观念和精神世界。在大学校园里，互联网已成为高校师生获取信息、传播知识、享受生活的最重要支持工具。网络在对高校师生的学习和生活产生着越来越重要影响的同时，其超时空、迅速、交互的特点也给高校的班级教育和管理工作带来了全新的冲击和挑战。网络时代的辅导员应该充分了解网络的特点，掌握现代化的管理方法和手段，能熟练对信息资源进行有效的收集、组织、管理、运用，积极创新班级教育和管理的思路和方法，提升班级管理的水平和效果，从而更好地促进学生身心健康的全面发展。　　（一）利用网络的及时性向班级传播各类信息　　网络时代最大的特点就是信息传播的及时性，信息传播速度快捷、方便，而且没有时空和地域限制。任何人无论何时、何地，只要网络畅通时即可在网上开展信息传播的活动，避免了传统的由书面传达即耗时又耗力的体力活动。辅导员借助网络为媒介开展班级管理工作，使用诸如飞信、QQ、班级管理系统等方式，可以在第一时间内将相关信息传达给班级学生，让他们能及早掌握学生工作的动向，了解国家、学校和学院关于学生工作的相关政策和通知。通过网络化信息传播的方式，让更多的学生掌握班级评优、班级奖惩以及班级活动情况等，清楚的认识班级现状，促使他们积极参与班级建设中，为创造优秀班集体而努力。　　（二）利用网络的开放性引导班级形成独特的风格　　网络班级管理是一种开放性班级管理，老师和学生的身份，教育者和被教育者，管理者和被管理者的身份有所差别。班级论坛、班级管理系统或者QQ群、班级电子邮件等，都需要指定管理者进行网上系统的操作，如风格的筛选、界面的布置、人员的命名等。在这里的管理者就并不一定是老师，可以是班级中有能力的同学来担任，也可以是班委。学生根据自己的兴趣爱好进行班级网络系统的管理和维护，呈现出与其他班级不同的特色。班级同学还可以在博客或日志中发表对班级事物的看法，吸引班级同学参与班级建设的讨论中，为班级管理贡献出自己的力量。辅导员在班级博客或日志上可以就近期班级情况发表意见和看法，如推优入党的选拔流程和条件，目前工作开展进程和具体的安排等等，听取同学的意见，实时改善工作方式，更有利于班级同学和老师的交流和沟通。　　（三）利用网络的交互性加强师生之间的交流和沟通　　辅导员通过班级论坛或班级日常等，可以随时设定讨论的若干话题，师生可以通过网络进行一对一，一对多和多对多的交流和互动，学生可以在班级管理系统或者是QQ群上发表自己的观点，与大家一起讨论。班级论坛使辅导员工作与学生的个性意识互动，创造性地营造班级文化，塑造班级形象，以此来促进班级建设和学生的成长。通过班级论坛等，辅导员可以引导学生在网络交往中正确认识自己、他人和班级，增强班级凝聚力和认同感。　　（四）利用网络的虚拟性构建平等的师生关系　　在网络虚拟世界中，现实中的人的性别、年龄、教育程度等构成的自我都被隐藏起来，现实的人成了无标识的网络主体，所以在这样的前提下每个网络主体具有平等性。在这里，没有长幼尊卑，没有地位的悬殊，没有身份的差别，所有的网民基于一个平台进行交流，给了每个网络主体相同的话语权，使得每一个发言人不再需要足够的思想和文采，不再受各种现实交流中的约束而限制或缩小了其话语权。辅导员和学生可以平等地对话，学生可以毫无保留地提出自己对问题的真实看法和见解，老师也可以毫无保留地倾诉对班级同学的建议。师生双方的这种平等交融性，顺应了学生要求独立自主平等的要求，缩短了辅导员和学生之间无法逾越的鸿沟。　　（五）利用网络的趣味性提高大学生对班级建设的参与度　　集文字、声音、图形图象和影视于一身的多媒体技术，为我们的班级活动带来了无穷无尽的乐趣，网络化班级管理比传统的班级管理更能吸引班级同学参与。网络使得学生变得轻松起来，让他们更乐于接受新的班级管理的方式，更积极地融入到新的班级管理模式中。　　三、整合传统模式和网络新模式的优势，促进新时期高校学生班级的建设　　尽管辅导员可以利用网络的各种特点开展有特色和创新的班级教育和管理工作，但是也应该清醒地看到网络给大学生以及班级建设带来的负面作用和影响。因此辅导员要认真分析网络时代的班级工作可能出现的问题，提高思想意识，加强自身理论知识的学习，取长补短，努力寻找传统思政模式和网络时代新模式的契合点，促进新时期高校学生班级的建设。　　（一）辅导员应加强网络监管和网络道德教育，减小网络对大学生的负面冲击　　大学生是网络中最积极、最活跃的一个群体，他们在各种论坛、博客、管理系统、QQ群等网络社区里畅所欲言。但是，针对当代大学生网民展现出来的空虚、网络漫游无目的的特点，辅导员要采取有力的监管措施来防止交流平台沦为灌水论坛，保证交流平台的正常有效运作。要善于在大学生的网络交谈中捕捉倾向性、苗头性的信息，及时进行分析和引导，杜绝一切不良倾向的滋生和蔓延。特别是在一些不良信息的影响下，个别学生会利用网络发表一些影响班级团结甚至危害社会安定的偏激言论，要通过有效的监管，及时对有害信息进行防御、过滤和监控，尤其要控制不良信息的源头，杜绝此类不良影响的产生。另外，网络社会和现实社会有很大的差异，不能依靠现实的社会道德的调控机制加以调控，而是更多依靠网民的自律、自觉精神来维持，这种氛围再加上网络的虚拟化、符号化情景，往往使富有好奇心和冲动心理的大学生作出道德失范的网络行为。此时需要辅导员利用日常思想政治教育的手段，注重对学生开展网络法纪教育和网络文明教育，促使其形成正确的网络道德，增强他们对网络内容的鉴别能力、自律能力和免疫能力，引导他们开展健康文明的网络生活。同时，辅导员还应注重对学生的网络行为的责任教育，只有让他们更多地体会到网络不道德行为带来的害处，也更意识到资源共享、互助合作、互惠互利等道德规范的重要，才能使他们进一步思考自己应承担的道德义务和道德责任，思考在新的环境中如何成为一个有道德的人。　　（二）辅导员应贴近学生、深入学生宿舍，把思想政治工作做得面对面、心贴心　　以网络为媒介开展班级管理和教育，忽视了传统的面对面的交流方式，仅靠文字进行信息传播，彼此看不到对方的身体动作，对对方的直观反应很难感受，辅导员只能凭借想象感知学生对事物的看法，并不能准确把握学生真实的思想动态。还有一些情况虽然可用文字进行及时回答，但有时文字不能充分表达交流双方的情绪，也有可能用文字有意识地掩盖了自己的真实想法。学生仅靠网络来了解班级情况，了解辅导员，也容易导致学生对辅导员工作的不谅解，造成师生之间的陌生感。因此辅导员不仅仅通过网络和学生进行沟通，还要坚持深入学生宿舍以及食堂和教室，面对面和学生进行深度沟通交流，了解学生所思所想，做到人到位、面对面、心贴心，准确把握学生真实的思想动向，以便于真正掌握到第一手资料，使工作做到针对性强、解决实际问题、收到满意效果。　　因此，我们必须坚持传统的班级管理的模式和网络化班级管理的模式相结合的方式，取长补短，这样才能推进班级管理建设工作的高效展开，促进班级管理工作又上一个新台阶，这也是现代化班级管理的新趋势。

一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。一、班级框架需合理化家庭是学生成长的第一环境，班级是学生成长的第二环境，要组织好班级，就需班级框架合理化，班级框架就是指学生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列时需互相搭配好，即前后、左右、男女生、动静、学习态度、思想状况等要兼顾好，设计出合理的框架，这样有利于管理，有利于互相激励，更有利于团结同学，形成合力，为班级管理打下一定基础。同时也需注意教室的环境布置，挂一些伟人的画像和名言警句，为学生创设良好的学习氛围，更为老师创设良好的育人环境二、班级组织功能化一个组织健全的班级，能有利于班级管理。班主任要策划好班级组织，并明确分工，让他们各司其职。班主任要充分调度好班级组织，充分发挥班级组织的功能。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的变化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。并且班级组织也具有监督共管功能，促使班级学生向自我管理迈进。三、常规管理需科学化班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《学校一日常规》为准则，狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。

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