1，中小学教师职称制度改革最新消息 已经评上职称的教师怎么办 问

已经评上职称的教师那就给你加工资了就是这个好处嘛
已经评上职称的教师肯定按照相关规定执行的，一般教师职称改革肯定要在改革中写明各种情况的处理规定

中小学教师职称制度改革最新消息 已经评上职称的教师怎么办 问

2，教师改革是取消编制还是取消职称

好处：取消职称才能让教师真正的回归到教学当中，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。目前职称工资是处于一个比较尴尬和无奈的地位，按照执行会照成很多教师一旦评上了职称就开始躺在岗位上不干活；如果取消了又可能会出现对经验丰富年资高的老师无法作经济上的肯定。不利：教师职称毕竟历经多年的发展，已经非常成熟，尽管会有一些不能尽如人意的地方，但是很大程度上反映出了教师的专业水平，取消了职称评级用什么来评定教师的能力和资历呢？
现在职称评定一些省市已经开始改革了，所以以后全国职称评定改革是一定的

教师改革是取消编制还是取消职称

3，中小学教师职称改革明年全面推进退休后教职工怎么改革

我国从2009年启动中小学教师职称制度改革试点，2011年起试点范围开始扩大。这项改革的重抄点是将原来独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。在职称等级上，设置5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应，并完善与之相配套的评价标准和办法。同时人社部表示将分类推进教师职称制百度改革，其中重点之一就是在全国开展中小学教师职称制度改革试点，完成全国中小学教师职称制度改革扩大试点工作，同时推进其他专业系列深化职称制度改革。将逐步建立起重在业内和社会认可的专业技术人才度评价机制，确立以社会管理和公共服务为核心的职称管理制度，形成科学、分类、动态、面向全社会各类专业技术人才的职称制度。

中小学教师职称改革明年全面推进退休后教职工怎么改革

4，广东教师职称改革对教师有什么影响

变化1.小学教师可成“教授”变化2.对农村教师适当倾斜变化3.实现评审与聘用统一变化4.职称要求有班主任经历变化5.设有职称评审过渡期■改革行动1.人员过渡。按照《广东省中小学教师职称过渡办法》完成现已取得中小学教师职称人员的职称过渡工作。2.核定岗位。各地级以上市按照事业单位岗位设置和管理有关规定，对中小学校专业技术岗位结构比例、岗位数额、岗位层级等级重新核定。3.组织评审。学校根据教师岗位空缺和工作需要，确定高级、中级、初级职称的推荐人数。根据《广东省中小学教师职称评审办法》组织开展评审工作。正高级教师评审工作由省里统一组织，各地级以上市根据省正高级教师评聘要求进行申报推荐。4.学校聘用。教师职称评审通过后，学校根据岗位聘用制度的有关规定及程序，办理聘用手续，并兑现相应工资福利待遇。5.评聘工作结束后，各地级以上市认真总结经验，提出有针对性的意见建议，形成书面材料报省人力资源和社会保障厅和省教育厅。省人力资源和社会保障厅和省教育厅共同对各地级以上市改革工作实施情况进行检查验收，提出进一步深化完善改革和实现常态化评审的意见。

5，教师职称改革

教师、工程师、医师职称评审申报条件和要求教师的职称评定(一)中学高级教师具备下列条件之一者，可以申报评审中学高级教师职务任职资格： 1．博士研究生毕业后，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作二年以上； 2．硕士研究生毕业后，从事教学工作八年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上； 3．大学本科毕业后，从事教学工作十年以上，取得中学一级教师职务任职资格，并从事中学一级教师工作五年以上； 4．大学专科毕业后，从事教学工作十二年以上(初中段教师)，取得中学二级教师职务任职资格，并从事中学一级教师五年以上； 5．参加工作后取得本专业或相近专业的上述相同学历，从事教学工作累计达到上述相应年限，取得中学一级教师职格，并在职后取得达标学历后从事中学一级教师工作五年以上。 (二)中学一级教师 　　具备下列条件者，可申报评审中学一级教师任职资格： 1．博士研究生毕业，或硕士研究生毕业后并从事教学工作三年以上，经考核合格可认定为中学一级教师。
职称改革评聘分开可把踏踏实实干工作不会拍马屁的老师坑苦了，领导收的红包可又争加了。

6，如何解读中小学教师职称制度改革

解决方案1：并设置中小学正高级教师职称，实行不同的结构比例标准。国家正在进行的中小学教师职称制度改革试点将中学教师和小学教师统一为中小学教师系列根据国家现行的职称政策，中学教师和小学教师是两个系列解决方案2：师职称是各地自行负责的，并非全国统一的。建议直接去当地人事部门详细咨询当地的政策，而且各地的职称政策各不相同根据国家现行的职称政策，中学教师和小学教师是两个系列，实行不同的结构比例标准。国家正在进行的中小学教师职称制度改革试点将中学教师和小学教师统一为中小学教师系列，并设置中小学正高级教师职称。 教师职称论文发表，上九品论文网
1、这是一项重大的人才评价制度创新，也是国家在教师节献给园丁的礼物，对加强中小学教师队伍建设、促进义务教育健康发展，具有重要意义。2、更多中小学教师可以评正高职称了。3、这次改革，将现行的中学、小学分立的职称制度统一等级和名称，设置相当于教授和研究员的“正高级教师”职称，为的正是提升中小学教师的社会地位，吸引优秀人才长期从教、终身从教。4、激发广大中小学教师的积极性、主动性和创造性，我们就能更好地发展具有中国特色、世界水平的现代教育，为实现中华民族的伟大复兴提供人才保证。5、改革的举措都指向乡村教师队伍建设、中小学教师队伍发展，均为尊师重教的大手笔。

7，中小学教师职称改革哪一年全面展开

1997年8月7日修订
中小学教师职称评定任职资历条件　　正高级教师　　应具有高等教育大学本科及以上学历,在教学一线从事教学工作20年以上,并在高级教师岗位从事教学工作 5年以上。　　高级教师　　具备博士学位,在一级教师岗位从事教学工作2年以上且最近连续2年在教育教学一线从事教学工作;具备硕士、学士学位、高等教育本科毕业学历,在一级教师岗位从事教学工作5年以上;具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在教学一线从事教学工作15年以上,并在一级教师岗位从事教学工作5年以上。城镇中小学教师应有1年以上在薄弱学校或农村学校从事教学工作的经历。　　一级教师　　具备博士学位;或者具备硕士学位,并在二级教师岗位从事教学工作2年以上,坚持在教育教学一线从事教学工作;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,或具备高等教育专科毕业学历在初中或小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作4年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作;具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作,在二级教师岗位从事教学工作5年以上且最近连续3年在教育教学一线从事教学工作。　　二级教师　　具备硕士学位;具备学士学位或高等教育本科毕业学历,见习1年期满并考核合格;具备高等教育专科毕业学历,并在初中或小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作2年以上;具备中等师范学校毕业学历,并在小学(幼儿园)三级教师岗位从事教学工作3年以上。　　具备高等教育专科毕业学历在初中、小学(幼儿园)从事教学工作,或者具备中等师范学校毕业学历在小学(幼儿园)从事教学工作,见习1年期满并考核合格

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