1，八年级生物填空题

触角
在生物成分与非生物环境之间，碳循环以 二氧化碳 的形式进行。而在生物与生物之间碳循环是 有机物 的形式进行的。

八年级生物填空题

2，求初二生物下册苏教版教学计划

http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort048/sort0373/index_1.html生物教学计划http://www.zhaojiaoan.com/soft/sort01/sort0167/sort0173/index_1.html苏科版八年级下册生物教案 第21章 遗传信息的延续性 苏科版八年级下册生物教案 第22章 生命进化的长河 苏科版八年级下册生物教案 第23章 人体对疾病的抵御 苏科版八年级下册生物教案 第24章 健康的生活 苏科版八年级下册生物教案 第25章 关注我们的家园 苏科版八年级下册生物教案 第26章 留住碧水蓝天

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3，谁有八年级生物教学计划

八年级生物教学计划一、教材分析本学期教学内容介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。二、教学目标1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实践能力。2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，从而更有意识地保护生物，促进社会发展。3、通过学习使学生知道如何健康地生活。4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。三、学生情况分析八(7)班有65个学生，学生学习生物的兴趣还不很高，上学期生物的平均成绩走在了中间，虽然高分还可以，但由于不爱学习的学生较多，因此班平均被拉下来了。这个学期要想办法调动学生的学习积极性，争取成绩有较大的提高。四、具体措施1、精心采取先进的教学方法，对新教材进行培训。2、精心组织和策划好课堂教案。3、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率。4、进行课外辅导和写小论文及做小制作，提高学生的兴趣。5、认真批改作业，从中解决学生存在的问题。6、培养优生，转化后进生。五、进度安排周次授课内容1----2生物的生殖和发育3----5生物的遗传和变异6----7生物的进化8----9传染病和免疫10--11复习期中考试12--13用药和急救14--15了解自己增进健康16--20期末复习、期末考试

谁有八年级生物教学计划

4，优化设计八年级下册生物

形态结构 生理功能 门 目 属 种 种
物距变大，象距变小，曲度变小 选23 如果对你有帮助，请给双五星，谢谢

5，八年级生物

最初无生命,然后由无机物合成有机小分子,再合成有机大分子,最终在一定条件下,形成最早的生命,单细胞的生物. 人工合成结晶牛胰岛素为无机物合成有机物的途径提供了证据. 生命起源的创造论(或神造说) 生命起源的自然发生说 生命起源的化学起源说 生命起源的宇宙生命论(或泛生说) 生命起源的宇生说
通过无机物可以合成有机大分子，为生命的诞生提供了证据 化学进化学说 宇宙发生说等

6，八年级科学 生物

(1)光合作用是否需要二氧化碳 (2)去除装置内的的二氧化碳， 作为对照 （3）甲NaOH的溶液去除装置内的的二氧化碳，，导致植物无法进行光合作用产生淀粉，而乙可以。 （4）光合作用需要二氧化碳
（1）光合作用需要CO2（2)吸收CO2，作实验对照（3)甲组缺乏CO2光合作用不能进行（4）同1
1二氧化碳在光合作用中的作用是什么 2.吸收空气中的二氧化碳 使乙装置中有二氧化碳，甲中不含二氧化碳 3.NaOH的溶液吸收了装置甲中的二氧化碳 4。光合作用不仅需要阳光，水，还要有二氧化碳

7，初二下学期生物

　同化（Assimilation）是生物体代谢当中的一个重要过程，作用是把消化后的营养重新组合，形成有机物和贮存能量的过程。因为是把食物中的物质元素存入身体里面，故谓「同化」 异化作用：生物体在新陈代谢过程中，自身的组成物质发生分解，同时放出能量，这个过程叫做异化作用。 你是那个版本的生物shu?
异化是人的生产及其产品反过来统治人的一种社会现象。其产生的主要根源是私有制,最终根源是社会分工固定化。在异化中,人丧失能动性,人的个性不能全面发展 同化(nationalization)一词由“nation”派生而来，政治上指一国国民的民族化完成的一种“国族化”状态。经济上指“国有化”义。它的另一个英文同义词为“assimilation”，义指语言或文化的同化或融合。这与法文的“naturalisation”（归化、语言融合）同义

8，八年级上册生物

4.制作甜酒时用到： D. 酵母菌 21.将左侧的科学家与右侧的科技成果用线连起来： a 巴斯德B 巴氏消毒法 b 林奈C 双名法 c 袁隆平D 杂交水稻 d 弗莱明E. 青霉素 e 珍妮·古多尔A 黑猩猩社会揭秘 26.在大白菜、卷心菜、油菜等蔬菜的菜叶上，常能看到一些深绿色的菜青虫，他对蔬菜的危害到底有多大，下面我们通过实验来探究； 实验：①用天平称取新鲜的同样质量 ag的菜叶，分别放入 A、B 两个烧杯中。 ②A中放3只菜青虫+蔬菜业，B中只放蔬菜叶。 ③一天后，将两烧杯中的菜叶分别取出称重；A中菜叶质量为bg，B中菜叶质量为cg ④计算：[(a-b)÷3]g 即为一只菜青虫一天的食量； 根据上述实验，回答下列问题： ①菜青虫属于哪种动物的幼虫？__菜粉蝶___它属于哪一类动物？___节肢动物中的昆虫____ ②一天后B中的菜叶为 cg ，请你推测 a、c 两者的关系是 ___ c＜a（或a＞c）____ ③[(a-b)÷ 3]即为已知菜青虫一天的食量，你认为是否科学严密？_不严密__如果不科学。请说明理由 菜叶重量减少的部分还应包括在空气中失去的水分或有机物分解消耗的部分。________ ④试验中，装置是否可有可无？他有什么作用？_______不是，____（B缸必须有）____起对照作用______ ⑤菜青虫总是取食____十字花科_植物的叶子，这种行为是动物生来就有的，有动物体内的___遗传物质___所决定的，属于先天性行为。

9，八年级生物实验报告怎么写最好给个范文急需

讨论： (1)蚂蚁的行为对于蚂蚁的生活有什么意义？ (2)蚂蚁和人类生活有什么关系？ 结论;蚂蚁是通过性外激素来觅食的 蚂蚁的通讯探究实验方案 提出问题：蚂蚁是怎样交流信息的？ 作出假设：仔细观察过蚂蚁的同学们知道，一只蚂蚁发现食物后会迅速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么传递信息的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？因此，我提出假设，蚂蚁是通过气味交流信息的。 具体实验： 1、实验材料：纸片、面包屑、蚂蚁 2、实验步骤： （1）、把面包屑放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。 （2）、等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。 （3）、等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放面包屑的地方，将小纸片重新排列，排列成以面包屑为圆心的圆形。 （4）、观察蚂蚁的行动 分析结果：蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。 得出结论：蚂蚁是通过气味进行交流。 表达与交流：这次实验提高了我的动手能力和思考能力，也使我明白了蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味，即利用了嗅觉，嗅觉感受器分布在触角上。此外，蚂蚁也会利用触角的触觉功能相互沟通。另外我还知道了通讯在社会行为中的意义重大，许多弱小的动物和性情温和的草食动物都是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁等。靠群体的力量往往能战胜天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。要是没有了通讯，动物的个体间就无法取得联系。对群体生活的动物来说，孤立的个体取食和御敌都很困难，不同性别交配繁殖也将受到影响。
作弊，我要投诉。
生物综合实验报告(5组：段晓姗、李晋、董珊、邓姗)学期接近尾声,我们组的实验也结束了,由于时间原因,我们并未按照计划做完所有的室内实验,而是重点做了两个实验。虽然实验都以失败告终,但是我们从中却学到了不少东西,增长了不少的经验,也总结了其中的教训，还算颇有心得。一、 种子的向重力性：这个实验我们做了不下三次,因为种子泡下后总是因为多种因素不能同时发芽,为了使种子在相同条件下生长,我们只有等其他种子发芽后再观察做实验，但到最后结果就是一些已经发芽的种子泡烂了。因此，浪费了不少时间和精力。二、 番茄的缺素培养：本学期我们组把大部分精力都放在这个实验上了。从营养液的配制到种子发育长成幼苗等,似乎就经历了这整个学期,但最终还是以失败告终。经验教训：⒈种子是不能用一半浸在水里的方法使它发芽的，虽然有一半露在外面,但是还有一部分在进行无氧呼吸,会产生毒物质,使种子烂掉。⒉在平时配制培养液时,由于一些微量元素用量是非常小的,所以一般实验室里总是将元素分为几部分,配制好大量的再按照比例将其混合在一起。例如m.s.培养液分为：有机、无机、微量、fe-edta四部分,但在做缺素时,由于各培养液所缺的元素不同,不能像全素培养液那样配制,因此,我们采用了“先将各元素的代表溶液单独配成溶液,然后需要哪种就添加哪种”的方法,这一想法也得到了老师的肯定。在配制各缺素溶液时,微量元素的加入得很少,所以我们用到了“枪”,从而也学习了“枪”的使用方法,枪只能竖直放置,不可以来回晃动,防止残液倒流进枪里,这样不仅会在下次使用时与新溶液混淆在一起,导致实验不严密，还会对“枪”造成一定的损害。经分析,缺素实验失败的原因可能是：在我们配置培养液的时候，其中的有机物质由于配置时间太长、温度太高(放在实验台上而不是在冰箱里)等原因而长毛了，而我们平日是将栽培的植物放在实验室的窗台上的，阳光直射使本就生有菌类的有机物质坏掉，造成植物的死亡现象大致相同，没有表现出缺素的各种不同的现象。另外，我们还种了云豆，虽然宿舍在阴面，我们植物的长势也是不错的，经过自己亲自动手种植物，才清楚水和阳光真的是植物必备的非物质条件，因为刚开始种植时，总是忘记浇水，我们的小麦就整天弓着背不肯抬头。至于室外，我们则是对校园植物进行了一些阶段性观察，主要是集中在两种不同种的叉叶槭、广玉兰和大叶黄杨上。经观察发现，广玉兰今年的花期尤其的长，广玉兰是落叶乔木，一般花期为3~4月份，可今年到了五六月份它依然绽放；在观察过程中，我们与大叶黄杨一起经历了新生；学校有两种叉叶槭，一种为生科院门外的乔木，绿叶，一种为图书馆外借部门外的灌木，紫叶，经查资料这种叉叶槭叫做鸡爪叉叶槭，我们用比较的方式对两种植物进行了生长阶段的观察。经过这学期的自主实验，虽然实验结果不是很理想，但真的受益非浅。首先我们过去没有过自己设计实验，动手培养实验材料的经历，所以锻炼了我们探索科学的主动性；其次，团队精神非常重要，做实验其实和一场比赛是一样的，需要彼此之间的配合与默契，仅靠一个人是绝对不够的；再次，实验结果固然能说明问题，但是重要的还是对实验方法的掌握与治学的认真严谨态度；最后，就是动手能力的增强。以上是本学期实验的一些经验教训心得，我们会铭记，努力在今后的实验中在结果方面也取得一些成绩。

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