包身工教案，读夏衍包身工1蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了一句

1，读夏衍包身工1蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了一句

蜂房里居住的是生物，把人比作了生物，因而又用生物的蠕动来指代人的起床，也形象的说明了：包身工生活质量差，休息不够，又不得不早起的典型生活状态，蠕动，很累，但又不得不起来。

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读夏衍包身工1蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了一句

2，谁有包身工的教案

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谁有包身工的教案

3，我想知道2011年泉州安溪一中高一语文的课本目录我要预习下

◆人教版高中必修一 1、沁园春长沙文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习雨巷文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习再别康桥文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 3、大堰河──我的保姆文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 4、烛之武退秦师文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 5、荆轲刺秦王文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 6、鸿门宴文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 7、记念刘和珍君文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 8、小狗包弟文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 9、记梁任公先生的一次演讲文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 10、短新闻两篇文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习别了,“不列颠尼亚” 文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习奥斯维辛没有什么新闻文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 12、飞向太空的航程文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 11、包身工文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习心音共鸣　写触动心灵的人和事文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习人性光辉：写人要凸显个性文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习园丁赞歌　记叙要选好角度文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习黄河九曲　写事要有点波澜文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习名著导读：《论语》《大卫·科波菲尔》文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习◆苏教版高中必修一第一专题：向青春举杯（活动体验）文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 吟诵青春文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习沁园春·长沙文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习相信未来文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习让我们一起奔腾吧文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 体悟人生文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习十八岁和其他文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习我的四季文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 设计未来文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习青年在选择职业时的考虑(节选) 文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习我的五样文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习第二专题获得教养的途径（问题探讨）文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 经典的力量文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习获得教养的途径文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 求学之道文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习劝学(节选) 文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习师说文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习第三专题月是故乡明（文本研习）文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 漂泊的旅人文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习想北平文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习我心归去文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习乡土情节文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎乡关何处文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习前方文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习今生今世的证据文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习第四专题像山那样思考（文本研习）文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 谛听天籁文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习江南的冬景文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习西地平线上文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 感悟自然文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习前赤壁赋文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习始得西山宴游记文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习 ◎ 湖山沉思文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习神的一滴文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习像山那样思考文摘参考教案参考素材下载课件下载同步练习如果不是这两个版本楼主可以从我提供的网站上查询即可

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4，教师该不该要求享受劳动法规定的八小时工作制

这样的事情我遇过一次。大概是2002年吧，我在一个乡村中学，全校只有2名英语教师，一个还是民办教师。中期考试刚过，那名正式英语教师突然生病住院了，而且是要动手术的，于是根据医生的证明到教育局请了2个月假。家属来学校履行请假手续时，校长要交2000元，家属当然不同意。家属不交钱，校长就不签字。后来，还是学区主任给顶了回去。那哥们儿才安心的住院休息了。后来，他死活在愿意在这个学校待了，申请调动到另外一个学校了。校长当时说法是学校缺教师，你的工作就得你负责到底，学校没有钱雇佣教师，你就得掏这个钱。当然，教师的反对也特别严重，加上学区主任的干预，这事没有得逞。后来，我调走的时候，他又是不签字，说教师短缺，让我到教育局给他要人，不然就要我出钱雇人顶岗，才能离开，而且要交一年的雇佣费。我当时火冒三丈，差点儿把那校长揍了一顿。僵持了一周，还是局长给我签字放行的。现在想起来仍然不能释怀。基层学校这样的胡作非为比比皆是，一没有人性，二不合理，也不合法，之所以还有这样的事，其实背后往往都是领导的默许。给那些硬气的人，他肯定是不能得逞，但对于一些老实人，往往都是忍气吞声。遇上这种事，决不能妥协忍让，要坚决反对，坚决抗争，决不能给这些胡作非为的领导惯病。我不认为作教师是最舒服的职业职责是无形的压力，无论你在哪，你都牵挂着每位学生，他们的安全，他们的思想，他们的生活，最担心的是学习成绩该如何提高，尤其做为班主任的老师最辛苦，没做过老师是无法体验到哪种感受的为什么不能用劳动法规定的“八小时工作制”来安排教师工作？我的理解是：教师工作是“弹性”的，备课、上课、改作、辅（指）导、做个体心理和思想工作、评（阅、改）卷、家（信）访等等，时间当量基本都是模糊概念的，很难用时间标准来衡量。因此，不能用八小时工作制来安排教师工作，更不能采取“签到、签退”的方法来硬性规定教师上、下班，而是要提倡发挥教师工作的自觉性和主观能动性，尊重教师弹性劳动，尊重教师首创精神，尊重教师工作奉献，为落实国家教育方针、培育中国特色社会主义接班人，形成全社会尊师重教的共识。特别是在抗击新冠病毒战役中，广大教师通过网络，进行网上集体备课、网上教学（上网课）、网上评析试卷、网上教研、网上心理健康教育和其它各类网上交流，使教育教学活动异彩纷呈，硕果累累，给教师工作弹性特征增添了新的注解，教师工作的柔性更加具有实效性，这种时间上的模糊性突显出来的柔性，是用八小时工作制无法达成的。归结一句话，教师是人类灵魂的工程师，非特殊情况下，硬性推行教师八小时工作制，甚至以“签到、签退”手段进行控制，是得不偿失的，这种形而上学的做法是注定要付出教育质量落伍的代价的。个别地方在执行“教师签到、签退制”过程中，闹出许多令人涕笑皆非的事例。大部分教师积极性受到压抑，任务式工作，倦怠性劳动，教研活力递减，主人翁精神丧失，集体归属感衰竭，厌声载道。甚而群情愤慨，变相消极抵制，亦有“假签”现象频频发生，造成学校管理失真失控，使教学质量滑坡，教研停滞不前，甚至几近无人主动问津，办学声誉受到严重负面影响。教师“签到、签退制”弊端明显，有碍教育教学可持续发展，该休矣！

5，包身工课文写了哪几个场景未揭示包身工悲惨的命运的

第一个场景是：“上午四点过一刻”，“鸽子笼一般”的住房里，包身工起床，开始了一天非人的生活。第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。第三个场景是：“五点钟”，包身工们走进工厂，开始了在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）威胁下的一天的工作。

我是来看评论的

6，关于包身工自然段的划分在线等

　　教学目标　　1、了解包身工的涵义及包身工制度。　　2、学习《包身工》的写作手法。　　A．刻画典型环境和典型人物；　　B．艺术构思；　　C．细节描写；　　D．语言风格。　　3、了解《包身工》的影响。　　4、注意课文以包身工问题为中心，在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法　　5、理解课文围绕中心选择材料，安排详略　　教学重点：触发学生的真实感受以思考这一事件　　教学难点：讲解时不失时机地触发学生的思考　　要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染　　课时安排：三课时　　第一课时　　一、作者作品介绍　　夏衍先生原名沈端先（1900——1995），优秀剧作家，戏剧运动的组织者、领导者，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧和电影创作，长期而多方面从事创作实践。著名的电影剧作有《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，并改编鲁迅《祝福》、茅盾的《林家铺子》为电影剧本。解放后任文化部副部长。　　《包身工》发表于1936年6月上海《光明》月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学发展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学样式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。　　《包身工》之前的报告文学往往存在偏重事实报导而缺乏艺术加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有鼓动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。　　作者夏衍先生当时为了写《包身工》这篇文章，选择一家日本工厂，名叫“三井系”，当时作者靠厂里一位朋友帮忙，以“外头工人”的身份混进工厂，并且对包身工的生活进行观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是“挑乱”来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。　　二、分析课文　　1、了解包身工的生活　　一）住房：“七尺阔，十二尺深”，约为9个平方多。　　“在不到十个平方的房间里”住着十六七个人；平均居住面积是0.6个平方　　房间除了作寝室外，还作“吃喝拉撒”用，生活如猪猡。　　二）生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？　　作息时间：四点一刻：起床要做多少事？其忙乱程度可想而知　　五点上工　　中餐及午休一小时　　下午六点收工　　除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务服务，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心健康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。　　三）生活条件　　“穿”——穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的样子，　　“吃”——早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆渣根本就是猪食。　　“住”——每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。　　“行”——她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。　　可见所谓“供给住食”用“饲养”一词更符合实际——猪狗不如的生活。　　3、带工老板如何压榨包身工的？　　一）“两年来带工老板从芦柴棒身上实际已收入二百三十元钱了。”　　第三年若按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。　　每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10170块钱！多者可赚50850块钱以上。　　全上海当年有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。　　包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。　　第二课时　　一、复习　　1、夏衍，原名沈端先，他是我国著名的剧作家。其中有电影剧作《上海屋檐下》、《法西斯细菌》，改编鲁迅的《祝福》、茅盾的《林家铺子》。《包身工》是一篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学。全文的线索是什么？　　二、在上节课中我们分析了包身工们的实际年龄、生活环境、工作环境和被剥削程度。　　1：作者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的“猪猡”为什么如此“懒惰”？　　A、豪华的不合时宜的穿着，揭示了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们“衣服破烂”形成鲜明对比。　　B、在恶劣的劳动环境（音响、尘埃和湿气）的威胁下，经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因而身体衰弱、精疲力竭，而“清晨四点一刻”那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。　　2：包身工们的“女性所有的那种害羞的感觉”为什么“似乎已经迟钝了”？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什么朝夕相处两年多的同伴却“很少有人知道她的姓名？”这合不合情理？　　A：这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全合乎当时特定的“情理”。　　3：她们是如何沦落到这种地步的？　　A：在家乡无法活命，又受骗签下了“包身契据”，所心“她们的身体”“包给　　了叫做带工的老板”，成了“替带工赚钱的机器”。在“包身契”上早已写明“生死疾病，一听天命”。当女孩子真的有事时，她们真的没脸见人了吗？　　4：“包身工”制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？　　6-8 由包工头“招工”的实例指出包身工制度的起因　　12-17 由“芒柴棒”等人的实例分析包身工制度得以发展的三个原因。　　24、25 以大量确凿的数据阐明包身工制度发展的实况。　　19-23 以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。　　我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的了解，那么对于具体的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物“芦柴棒”、“小福子”遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚。这样写的作用是：具体形象的面上的材料使课文的内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深刻鲜明。点面结合，相得益彰，增强了课文的说服力和感染力。　　夏衍先生在1959年《从“包身工”引起的回忆》中写道：“对现在的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的陈迹了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，回头来知道一点过去的事情，应付更深刻地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马，当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾会出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义—共产主义的新中国而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。”　　中华人民共和国国歌》是聂耳先生谱曲、；田汉先生填词的，当时有人提出说中华人民共和国已经成立，如果选用这首歌，是不是感觉上太悲壮了。当时议论纷纷，最后周恩来总理说了一句话：“我们要居安思危嘛！”我们现在学习这些作品，其中最大的意义就是懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。

7，高中课文包身工的主题是什么

以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办势力的残酷剥削和掠夺中国工人的罪行。同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动政府“特殊优惠”的保护，伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。

接露了日本侵略者的野蛮行径、同时也反映了旧社会底层人民没有生活保障、没有人生自由！！

8，夏衍的包身工时间问题

夏衍的《包身工》反映的是旧社会中下层劳动人民的悲苦生活，鞭笞了旧社会的黑暗和“老总”们的残忍。时间问题不难解释，“两粥一饭，十二小时工作” 不妨这样想一想，如果直接写“十二小时工作”时间概念有点模糊，就会产生这样的疑问：是不是还包括其他的零碎时间呢？而“两粥一饭”就正好弥补了这一个漏洞，说明12小时内不包括吃饭的时间，弥补了这一漏洞，显示了作者严谨的文笔，突出了下层劳动人民的生活惨状。满意吧^-^

午间休息一小时，吃饭

两粥一饭，吃三次，化的时间一个小时，就是工人的工作忙啊！（我们吃饭通常都吃半小时啦，酒局就更长了）

9，火拼双扣多少积分变佃户

你好：具体积分【等级设定】等级称号积分 1 包身工 <60 2 短工 60 3 长工 140 4 佃户 300 5 贫农 720 6 渔夫 1400 7 猎人 2000 8 中农 3000 9 富农 4500 10 掌柜 6200 11 商人 8000 12 衙役 12000 13 小财主 17000 14 大财主 22000 15 小地主 28000 16 大地主 40000 17 知县 60000 18 通判 90000 19 知府 140000 20 总督 300000 21 巡抚 450000 22 丞相 600000 23 帝王 1000000

10，包身工文章结构特色

点面结合主辅结合

文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。常见的文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。 2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。 3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。 4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

11，斗地主积分称号

包身工无短工 10 长工 25 佃户 40 贫农 80 渔夫 140 猎人 230 中农 365 富农 500 掌柜 700 商人 1000 衙役 1500 小财主 2200 大财主 3000 小地主 4000 大地主 5500 知县 7700 通判 10000 知府 14000 总督 20000 巡抚 30000 丞相 45000 帝王 70000

包身工负分短工 10 分长工 25 分佃户 40 分贫农 80 分渔夫 140 分猎人 230 分中农 365 分富农 500 分掌柜 700 分商人 1000 分衙役 1500 分小财主 2200 分大财主 3000 分小地主 4000 分大地主 5500 分知县 7700 分通判 10000 分知府 14000 分总督 20000分巡抚 30000 分丞相 45000 分帝王 70000 分

10分以下小工小工 10，20 短工短工 20，40 长工长工 40，70 佃户佃户 70，100 贫农贫农 100，150 下农下农 150，200 中农中农 200，280 富农富农 280，360 小财主小富婆 360，500 大财主大富婆 500，700 乡绅乡绅 700，1000 富绅女富绅 1000，1500 小地主小地主婆 1500，3000 大地主大地主婆 3000，6000 知县女知县 6000，10000 知府女知府 10000，15000 总兵女总兵 15000，30000 提督女提督 30000，60000 巡府女巡府 60000，100000 大学士女学士 10万以上皇上女王

包身工 0以下

0以下的是包工身

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