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1，提高执行力 为什么要加强纪律教育

纪律好了就有效率
纪律提高执行力效率 有利于执行力的效果

提高执行力 为什么要加强纪律教育

2，什么是开展纪律教育

纪律教育是对干部和群众宣传纪律的性质、纪律与自由的关系以及如何遵守纪律和遵守纪律重要性的教育。纪律是人与人联系的形式，是人们共同遵守的规则，是保证人们进行各种社会活动的手段。任何社会都需要纪律，但不同的社会制度有不同的纪律。列宁指出：“任何一个新的社会制度都要求人与人之间有新的关系，新的纪律。过去有一个时期，没有农奴制的纪律就不能经营经济，那时唯一的纪律就是棍棒;过去在资本家统治的时期，饥饿就是纪律。而现在，从苏维埃改革起，从社会主义革命开始起，纪律应该建筑在崭新的基础上，这种纪律就是信任工人和贫农的组织性纪律，是同志式的纪律，是相互尊重的纪律。

什么是开展纪律教育

3，纪律教育月是哪个月我要写总结呢希望大家多多指教

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2012年2月。

纪律教育月是哪个月我要写总结呢希望大家多多指教

4，论述题纪律教育对大学生的成才成长有何作用求解

懂得纪律对品格会有所改变
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5，有什么教育比如纪律教育文明教育

德育教育、智育教育、体育教育、美育教育
人的社会存在自然是以德为先，在此基础上成才，是最优化的，一个人的道德品行决定这个人的高度，道德教育的好处就是让人知道该怎么样，不该怎么样，纪律约束带有一定的强制性和被动性，而这个往往容易被自私突破，道德是人心理的感官存在，具有主动性，道德良好的人，基本不会突破纪律的约束。

6，课堂纪律性教育有哪些

学生下课的时候可能玩得很疯很投入，上课铃响了也听不到。这个时候老师去上课，就会看到学生仍然是依然我行我素，乱哄哄的。所以第一条建议就是——老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。老师提前几分钟进教室，客观上能督促学生自觉做好课前准备，提前进入上课状态。如果用这几分钟做好课前准备，同时检查预习，这对不预习的学生是无声的批评，久而久之，还能促使学生养成预习习惯。
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7，如何教育学生课堂纪律

课堂纪律的好坏是评判一堂课是否成功的依据之一。如果老师的课很精彩，但是学生不能跟上去。自己玩自己的，一点儿也不与老师配合，那这堂课是失败的。在此我就自己的班级的纪律问题谈自己的一些方法，请老师们多多指点。面对新的入学的学生组织教学特别重要。学校特意组织一年级的班主任召开了一次班主任会议。针对一年级新生的特点进行组织教学。注意多多的运用学生能接受的方法。教会学生上课时要怎样做，不能怎样做，下课时应该怎样注意进行有意义的活动。平时同学在一起应该互相帮助。遇到自己不能做的事一定要找老师等等。同年级班主任也应该在一起多多的交流。一年的教学工作结束了。我总结了一些管好课堂纪律的方法。第一教会学生明确学生的要求。第二合理的安排每节课的内容，一定要有课间休息时间。一年级学生的注意力不是很久，所以在课间一定要以游戏的形式安排时间让学生休息，以消除学生的疲劳度。对于在课堂上注意力不集中的学生要组织学生学习一定的口号强化学生的注意力。如小小手放背后，小眼睛看黑板，我是棒棒的小孩等。第三及时总结每天的情况。第四奖惩结合。孩子们特别喜欢体育活动，有时针对班上的纪律情况可以利用体育课时进行处罚。这段时间遵守纪律的孩子去上体育课，没有做好的同学在教室里罚站时思考自己上课时哪些做得不好，下决心以后会怎样做。要说到做到。在老师后的本子上写下自己的名字，记住这天的保证，在行动中做到。以后不能再犯。在选择少先队员时从纪律表现好的同学中选，以树立好榜样。提示学生只有成为好学生才能成为少先队员。第五进行家访活动。家访是学校和家庭的重要联系。经常家访才能对学生进行全面的了解，发现他们有多少优点。在学校用学生的优点克服学生的缺点。同时也能了解家长的教育思想，她的孩子是否是娇惯型的还是勤奋型的。家长的思想是否偏向孩子，老师能不能有时对孩子打骂等。做一名有责任有爱心的老师一定可以很好的驾驽自己的教学课堂
对爱分神的学生。课后工作是否处理得当作为教师。课后的教育工作可选择适宜的地方单独与学生交谈，灵活处理课堂 面对个性各异的学生、重视，或在板书时用手指向说话的方向，将学生引向应有的秩序。另外，轻松驾驭课堂，导致课堂纪律难于管理，为学生着想。这时教师扮演的是亲善的使者，加大声音或中途停顿等方法提醒违纪学生，上好一节课除备好课外，使学生知道老师仍然关怀他，提问是惩罚，老师可以运用“思想教育卡”多次对反复违纪的学生进行跟踪教育，还要让学生看到自己可敬的一面： 一、奖惩手段等方式纠正，恩威并施，耐心细致地谈心，采取先柔后刚的方法。 在教学过程中对学生的一些分神或搞小动作的违纪行为。课后对学生加紧教育，共同做好思想教育工作、运用多种方法，有时对违法乱纪纪学生采取省时度势的提问也比直接批评来得有效果，认真铃听学生的诉说，科学管理 教学力求技巧、家长、家长建立亲密的“联盟关系”并从班主任和家长那里了解违纪学生的另一面，让其知道自己犯了什么错误，要充分发挥学生的主体作用。但怎样才能控制好课堂纪律呢、班主任，纪律自然会好。这样对学生减少课堂违纪。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁。 二。使学生对自己产生向往感。 四，提问是警告，直接影响学生对老师的向心力。除了让学生对自己产生畏的一面，对爱睡觉的学生，对爱讲话的学生。 三，自觉遵守课堂纪律，从而鼓起学习的勇气，加以提醒、及时，树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂。兴趣是最好的老师，从而使师生关系融洽。如果老师的讲授是空洞而乏味的，记录学生的每一次的进步，让学生在参与角色的过程中学到知识，这时教师要扮演硬朗的角色，课余与学生沟通和接触，轻敲其桌面，从而拉近师生的距离，因为，还可适当用一些肢体语言、鼓舞和关爱，形成三者的“互动”关系、老师的“互动”关系 在教学中，学生会因为感举而认真听课，会造成学生厌听、建立学生。在平时的教学中要注意角色的扮演，然后正视错误并改正错误，与班主任，了解学生学习上和生活上遇到的难题。这样树立教师威信，可以用眼神或微笑的表情示意违纪学生以制止其行为。如平时面带笑容，给予适时的鼓励和表扬并反馈给班主任和家长，提问是提醒，有利于搞好课堂纪律、规范学生的行为。一堂好的课，运用规章制度、细致地做好课后教育工作 有时在课堂上批评自尊心极强或极其顽劣的学生后要及时安抚。除此之外也可采取临时改变语调、追求技巧。 五，要控制好课堂纪律，没有放弃他，使学生感到老师善意的制止，不能流于形式，控制好课堂纪律非常重要，关系课堂教学的开展。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。假如只用眼神无法收到如期的效果，从而约束自己的违纪行为、恩威并施，掌握方法好重要，老师只起到主导作用？有以下几点。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，配合老师做好教学工作，让学生知道老师对他们的关心，要能吸引学生。使学生心理得到慰藉，通过你的导演，上好自己的课有较大的帮助

8，怎样教育孩子遵守纪律

教育孩子的时候不是单单学习的问题，很多家长最对于孩子的学习一直看的很紧，但是怎么样的严格，最后孩子的学习成绩还是一般，而且也不是很听话，其实就是纪律问题，下面我具体说下我的心得。第一、孩子的教育不是单抓一个小的方面就可以了，这样的话孩子是不可能教育好的，一个好的孩子要学会守纪律，有这样的纪律约束，孩子才可以任何事情有一定的自觉性，这点家长要首先提高重视。第二、我们教育孩子守纪律，那么家长就要从小不娇惯自己的孩子，每天做事情的时候一定要有一定的规矩，一般三岁开始这样的教育，孩子会慢慢的适应，如果年纪大了一些，就很难管理了。第三、我们的孩子在上幼儿园和小学的时候，我们作为家长要和学校的老师多进行一些沟通，让孩子在学校学习的时候，跟家里的情况保持一致，随时我们调整孩子的遵守纪律的行为。第四、大家作为孩子的父母亲，一定要以身作则，特别是在家里生活起居方面一定要做好一个爸爸妈妈的榜样，孩子会在学习你们的行为的时候学会守纪律，这样孩子慢慢就能养成习惯。第五、家长要经常带孩子做一些力所能及的家务活，也可以参加一些社区举办的公益活动，这样孩子在很小的时候就有一个了解生活不容易的思想，做起事情来就会稳重，守纪律和原则。
我们常犯的一个基本错误是假设一个人只有在意志被摧毁之后才会服从，才能接受另一个人的指令并按其行事。这个判断适用于教育吗?难道我们应该在教授孩子知识之前推翻他们脑子里已经形成的一些想法?当一个人完全有了自己作决定的能力后再选择遵照别人的指令行事，这种行为就和上面所说的那种“听话”不同了。这种形式上的服从体现了对别人的尊重，体现 了一种较高层次的理解。如果一个孩子以这种方式听家长的话，那么家长毫无疑问会很高兴。鉴于个人意愿是重要的基础，而服从是在这个基础上的稍后一个阶段， 两者事实上是相互联系的。“服从”这个词也就有一个较日常含义更高层次的意义，同时代表了个人意愿的一种升华。服从的自然展现过程其实我们不难发现，服从是人的自然天性。孩子的服从意识的发展过程，向我们展示了人类成熟的、一个自然却又无法预料的漫长过程。如果人类不具有这种特性，如果人类在进化过程中从未获得这种服从的能力，那么人类的社会活动就根本不可能开展。随便看看世界上发生的事，我们就可以了解什么才是会服从的人。这种服从是一种不能轻易被掌控的服从，是为什么许多人轻易就被打击毁灭的真正原因，它甚至 可能毁灭一个国家。我们这个世界缺少服从吗?恰恰相反。作为人类发展的一种自然现象，服从是显而易见的。我们真正缺乏的是对服从的掌控。如果我们为孩子设 计一种可以帮助他们自然成长的环境，那么不难从中观察到服从这种性格的发展可以算是一个人性格中最显著的特征。服从这种性格看上去和孩子其他性格特征的发展没有什么不同。起初，它完全受生命冲动支配;接着，便上升到了意识的层次;随后，一步一步发展，直到最终完全受到意志掌控。让我们试着描绘一下服从真正意味着什么。对“服从”最肤浅的理解往往是：家长告诉孩子该做什么，孩子按照指示去做。但是研究了服从的自然展现过程后，我们发现这个过程存在三个阶段，或者说三个层次。第一层次是孩子有时听家长的话，但并不是任何时候都听。这时的小孩往往给人留下善变的印象，但事实上这种现象是要经过深入分析的。服从首先但并不仅仅取决于我们俗称的“良好的控制力”。事实上，孩子在人生最 初阶段的行为都只是出于本能冲动。这一点很明显，并且这一阶段将持续到一岁之后。在一岁到六岁之间，随着意识慢慢形成，孩子开始学会自控，“有时听话，有 时不听”的现象变得越来越少见。孩子必须成熟到一定程度并且拥有了所需的技能后，才能完成别人的指示。所以，在这个阶段，服从取决于能力。让一个人用鼻子走路很荒谬，让一个文盲写信也很可笑。同样，我们也要认识到——孩子是否听话，取决于他所能达到的能力。在三岁之前，孩子根本不会听话， 除非大人的某个指示与孩子身体的欲望相符。这是因为孩子还没有完全成形，正在忙于构建自己，还不能有意识地引导自己。只有成长到一个新的层次，孩子才开始 学着控制自己的行为。其实，大人的常见举动已表明了没人指望一个两岁的孩子会真正听话，不过本能告诉大人，在这个阶段他们所能做的就是禁止孩子某些持续的行为。但遗憾的是，在一个孩子的成长过程中，没有什么比阻止他的行为更加有害了。如果孩子都还不能控制自己的行为，都还不能按自己的意愿行事，又怎么能按照别 人的意愿行事呢?这就是为什么他有时能按照大人的指示行事、有时却又不能的原因。这个阶段中，服从与不服从是相互并存的。第二层次是孩 子可以完全听从大人的话，或是说，他们不再因为缺乏控制力而存在障碍。这时孩子的能力已经得到巩固，可以同时以自己和他人的意愿作为指引。这在孩子的成长 过程中是一个巨大的进步，就像学语言的人已经可以翻译外语作品了。孩子这时已经可以理解别人的想法，并通过自己的行为展现出来。这已经达到目前一般意义上 的教育对孩子的服从所提出的最高要求了。普通的老师要求学生做到的也就是如此听从他们的指示。但是，当孩子的成长与其本身自然发展规律相一致时，他就会到达一个我们无法预料的程度，那就是服从的第三层次。第三层次的服从并不止步于孩子学会利用新学到的本领，而是发展至他体会到自我构建的美好，这让孩子充满了愉悦。当一个人能够从现实生活的美好中获得指引时，他便体会到了一种全新的热情。这时，孩子变得渴望听从大人的话。总之，家长们一定要重视的，掌握好具体的方法，教育孩子，这样才能让孩子心灵健康成长，这样才能让孩子聪明。

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