四年级语文到底如何学？
谢邀。我没有代过小学课程，只是辅导过自己的小孩。现在的小学语文教学大纲与二十年前有很大的变动。就题主的提示的内容，本人不敢苟同。我认为小学三四级学生处于初步认识世界，具有求知欲望的转型期。语文教学对于培养学生观察和描写事物，理解和分析课文，学习初步的做人道理都是很重要的。不讲阅读理解，学生怎么练习解释词义和造句？怎么练习写作文？老师只让读和背，而不讲阅读理解，如同旧私塾。
我翻看了教材和教学大纲，似乎不应这样。因为不了解具体情况，故只谈我本人的学习体会。如果所述情况是孩子讲的，不一定准确。建议先向其他家长了解或交换意见后，再与代课老师客气地交换意见。千万不要盲目地去向什么领导反映情况，也不要把自己的意见告诉孩子。现在的情况有点微妙。上级有要求，不准加负；家长意见不一致，大多数要求老师尽职尽责；少部分要求让孩子不要有负担。
也有个别老师工作不安心。如果真如题目描述的，可能老师失职了。我不主张请家教，另搞辅导。可以在家长会上有策略地提出来，供大家讨论，以寻求解决问题的方法。同时，建议家长也不要自己盲目辅导。不要随便解释或纠错。可以以童心陪孩子一起读，检查背诵课文，报听写。把作业上做错的默记下来，看老师是怎样批改的。必要时可请教老师。
小学三四年级语文阅读要怎么学最好？
小学三四年级语文阅读要怎么学最好？最高效的办法，以内通外，上课时认真听课，通过课内的学习提高阅读能力。老师讲课文时，都会引导孩子分析理解课文，分析理解的方法与技巧学会了，就可以触类旁通。课内阅读学的好，一般课外阅读理解能力也较高。以课内促阅读课前注重预习，孩子读课文时学会做批注，在自己感触深的地方写上自己的感悟，对于不理解的地方也可以进行标画。
第二天老师上课的时候，认真听听老师的解读，对理解能力大有提高理解。课堂上要认真做笔记，将一些要点随时写在书上，回家可以进行梳理，一些阅读的方法应该进行熟记。平时配合多阅读没有什么办法是一劳永逸，一招见效的，要多种方法配合使用。什么是阅读能力？其实就是眼睛识别并吸收信息，大脑进行处理信息的能力。它需要眼睛和大脑的协同工作。
多看书，提高眼睛识别、吸收文字的能力“书读百遍，其义自见”，读的多了，自然语感也就强了，个理解能力慢慢的就提高了。 适当做课外阅读题，提高大脑处理信息的能力。适当做一些课外阅读题，将课内学到的阅读方法、解题技巧进行实战演练，熟能生巧，也是一条不错的途径。结束语得阅读者得语文，得语文者得天下，阅读确实是重要。
三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！语文是基础学科。它最大的特点是工具性。也就是说，它是学习其它学科的工具。再简单一点讲，只有认识了字，才能去学数学、英语、历史、政治等。语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。
请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。
但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。语文的三个特点告诉我们：语文学习是一个慢慢积累的过程，但积累又没有具体的知识点，不像数学那样，记下一个公式就能用得上。所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。
只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文第一，让孩子多记忆。三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。
高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的家庭老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。我们可以制定一个孩子记忆字、词、句的具体方案。
比如：每天写会五个生字、三个生词、一个词语解释。一周记住一首诗。方案制定好了，家长就要承担督促、监督的任务。怎么做比较有效果呢？比如说每天吃完晚饭后，家长就可以让孩子默写当天应该完成的任务。家长读，孩子默写，写完后家长批阅。如果有错别字，就要让孩子把错误的字词或者解释抄写十到二十遍，以记住为准。家长每天坚持这样做，不但能帮助孩子记忆，而且能建立起孩子学习的自信心，促进与孩子之间的亲密关系。
第二，让孩子写记一件完整事情的日记。怎样才能提高孩子的作文能力呢？没有捷径，也没有技巧，只有一个方法，那就是让孩子写记事日记。记事日记是提高写作能力的有效手段。问题是家长要明白孩子写的记事日记达到什么样的要求，才能对提高作文能力有效果。记事日记要满足以下几个条件：A、记一件完整的事情，即要有时间、地点、人物和事件。
B、字数在150到200之间。C、用词比较准确，语句要通顺。家长怎样帮助孩子写记事日记呢？做好两件事情：A、监督。每天定一个固定的时间(晚上八点)，家长在这个时间读孩子写的记事日记。看看字数够不够，有没有错别字，用词是否准确，语句是否通顺，事件是否完整。B、指导。对出现的问题要纠正，比如说记了一件事，却没有时间和地点。
再比如说事情没有结果，设有得出教训和需要学习的精神、品质。问题发现了，就要告诉孩子下次写记事日记时应该注意这些问题，不能重复犯错。小学和初中以写记叙文为主，考试作文一般也是写记叙文，而记事日记就是训练写记叙文的。所以，只要家长坚持这样做，孩子的作文能力一定会提高。第三，多读些寓言故事类的书。阅读能帮助孩子解决两个问题：一个是提高理解能力。
另一个是积累写作文的词语和素材。理解能力是语文学习的核心。也是考试得好成绩的必要条件。阅读理解题是语文考题中的必考题，而且一直要考到高考结束。那么，我们怎样让孩子阅读呢？A、制定一个阅读计划。孩子的阅读不能贪多，更不能急功近利。因为语文学习是一个慢慢积累的过程。所以，一周读一篇寓言故事就可以了，一年下来也能读四五十篇。
关键是要让孩子用心去读，这样才能达到提高理解能力和积累的目的。B、确定阅读时间。孩子白天的学习内容多，作业也多，晚上回家还有家庭作业，一天下来是很累的。所以，要把孩子的阅读时间放到周六或周日的某个时间段内，半个小时到一个小时就足够了。这样才能让孩子用心去读。C、做好监督。监督孩子阅读是需要技术的，既不能坐在旁边盯着孩子读，也不能规定一个时间放任孩子读。
最好的监督方式是让孩子读完后，写一段读后感，然后家长去阅读孩子写的读后感。这样做有两个好处，一是在孩子不知不觉中，家长完成了监督任务，不会造成孩子的低触情绪。另一个是写读后感本身就是培养孩子的理解能力、促进有效积累的过程。走马观花不叫阅读，囫囵吞枣也不是阅读，只有用心阅读才是真正的阅读。综上所述。只要家长让孩子多记忆，精阅读，写日记。
上四年级的孩子注意力不集中，不爱学习语文，应该怎么办？
感谢“头条教育联盟”的邀答。四年级前后的学生，其学习态度、习惯养成等最重要了。我国目前的九年制义务教育基本采用的都“6 3”式。，再过两年，就要步入中学阶段学习了。说句简单明了的话：这个时段如果还不集中精力，认真学习，夯实基础，初中三年基本会处处受阻、时时落后；高中更会彼于奔命中。好在是语文，文科性东西，主要体现在“加强记忆、积累材料”上，只要会花时间去多背、多看、多写，总还有机会、能较容易地迎头赶上。
题主也没说是男生、女生，但我觉得一般男生居多。初中以下，男生的文科往往会普通较女生差一点，原因多数就是男生没女生细心、没女生注意力那么集中、没女生那么会按老师的要求做……有像题主这样的家长会关心孩子的去向，提出这个问题，并救助，实是很称职的家长。说孩子不爱学习语文，似乎严重了点。不是不爱学语文，其实是不愿多花时间记东西、背课文等，即讨厌“死记硬背”。
这种孩子可能有点懒，也比较爱贪玩——或迷恋游戏、或喜欢看电视、或喜欢玩手机……小时候不愿吃的苦尽早总是要还的。我小孩就是这样，进入县重点高中、进入特优班后，发现自己的语文处处比别人慢一拍，着急了、老师下死命令，要他把学过的基础知识重新背一遍，花费了别人二倍的时间查缺补漏，这才赶上并进入了第一梯队。 不过我孩子的情况可能有人也遇上过，貌似也不孩子的全责。
他小学三年级时，遇到的是一个即将退休的老教师。本来最后半年按惯例是可以休息不上课的，但那时恰巧缺老师，被迫上课直到最后一天，所以没多少责任心。还有一个侄子，应该完全是因为贪玩，比较爱看电视、玩手机等，直到初二还是这样，说了他后好不到半个月又老毛病重犯。后来让他去北京参加大学生夏令营，见见世面，明白不学好知识文化，今后难有出息，没人愿意与之为伍，或许一直只能处于社会的较下层。
其次跟班主任多联系，三剑合一，正好他个子大，就让他当个体育部长，自己要管别人自己多少会自觉一些了。同时，让他妈妈回来陪读一段时间，方便管制，并适当控制他看电视、玩手机的时间，多让他看书，与优秀学生为伍，学习别人的好经验或写作好方法等。生活起居也能适当照顾，并注意科学饮食、适度锻炼。多亏他数学好，加上英语单词也突击背了，最后中考总算事如人愿——用老师的话说，算一匹黑马。
孩子现在上四年级，总觉得语文课没意思学不下去，怎么办呀？
谢邀，孩子读四年级了总觉得语文没意思不想学了，这说明孩子语文基础很差，甚至有点厌学的情绪，在作文，造句方面不得要领，理不出头绪，随看年龄增长，学习内容越来越丰富，难度会越来越大，孩子的压力会随之加大。此时家长万不可掉以轻心、听之任之，因为语文学不好不但会间接影响孩子其它学科的提升，还会影响到将来步入社会的各种交流活`动能力和职业职务的提升。
有铺导能力的家长要从日常生活中注重培养孩子对语文的兴趣和爱好，引导孩子多读健康向上的故亊书，或成语故事书，让他们彻底理解词语的含义，引导他们用学过的词语造句。节假日多带他们去公园，野外游玩，多注重观察生活，包括环境，气象，人们的行为表情等，每次活动回来要求孩子写一篇日记或感想.，充分运用学过的词汇和简单的修辞手法。
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