走进社区，有利于大学生了解社会，体验生活，丰富阅历，积累经验，提高其综合实践能力和创新意识，促进大学生全面而有个性的发展。此外，参观学习，参加义务劳动与自愿者活动等对于完善大学生世界观、价值观、人生观，提升大学生职业道德素养，培养社会服务精神、创新精神与专业实践能力，都有积极的推动作用。
有哪些典型的学生思维？
思维是人脑上的一种反映，它反映的是事物的共同的本质的特征，这种反映是借助语言来实现的。这种认识事物本质及其规律性的过程就是我们说的思维。思维与人们对客观世界的感性认识和实践活动有着密切的联系。思维所具有的明确的目的性和概括性，使人们能揭示深藏在事物中的各种本质联系，认清事物发展的规律，从而能利用规律预见未来和指导实践，所以说思维是高级的认识过程，思维能力的发展正是衡量儿童智力发展程度的重要标志。
1.小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断，、推理进行思考。2小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。
如果教育得当，训练得法，这一转折期可以提前到三年级。3.在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分日渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
4.小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单的判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。5.而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。6.抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维(包括辩证逻辑思维)三个阶段。
上大学真的可以改变思维吗？
这个问题上大学是学习先进的文化知识，充实自己的思想文化概念。首先学习到文化知识在导师的引导下与实际实践相结合，慢慢的去努力施应社会的发展，来改变自己的思维能力才能不断的开发自己所学习知识的浅力。一个人的思维能力是知识和智慧中去努力实践努力改变才能达到思想的正确性，所以知识智慧思维实践是谁也离不开谁，相互结合才能发挥人的思维能力。
如何提升大学生的思辨和创新思维？尤其在大学阶段？
一、 大学生创新思维能力培养需要实践大学生创新思维能力培养的主要实践途径有社会实践活动、科技创新活动、实验创新活动、创新基地实习等。社会调查活动是了解社会问题，提升大学生认识社会及其分析实际问题能力的重要方式，它可以是学生自主进行的，也可以是社团、学校、政府部门组织开展的活动。社区是城市的基层单位，是与百姓生活可以密切接触的地方。
社区活动形式丰富多彩，如参加各种社区体育、文化、娱乐活动，社区公益活动、社区送温暖活动，社区科技环保活动，社区宣传活动，社区服务活动，等等。走进社区，有利于大学生了解社会，体验生活，丰富阅历，积累经验，提高其综合实践能力和创新意识，促进大学生全面而有个性的发展。此外，参观学习，参加义务劳动与自愿者活动等对于完善大学生世界观、价值观、人生观，提升大学生职业道德素养，培养社会服务精神、创新精神与专业实践能力，都有积极的推动作用。
二、 大学生创新思维能力培养还需注重知识积累创新的前提是知识作为基础，需要有知识的积累过程，知识的积累缘于不断的学习过程。提高学习质量也是是培养创新思维能力所应该追求的目标。思想方法是学生形成良好认知结构的纽带，是知识转化为能力的桥梁，是培养创新意识的载体，是创新能力的基础和源泉。加强思想方法的学习，有助于培养的创新精神。
比如“高等数学”课程中的数学思想是数学的精髓，掌握数学思想，就是掌握了数学的精髓。数学思想方法的教学有助于对数学知识本质的认识和掌握，数学思想方法在数学教学和研究中具有重要的指导意义。通过数学思想的培养，数学的能力会有一个大幅度的提高，创新意识得到加强。就大学生创新思维能力培养而言，学生家长应转变观念，积极支持大学开展实践性教学、创造性教育。
要鼓励子女积极参加各种社会、生产实践活动，支持子女参与科研、科技竞赛、科技制作的活动，不仅要从经济上给予子女帮助，还要从思想上、情感上乃至从创造环境条件上支持子女的创新实践活动。三、结合自身情况，进行创新思维能力学习大学生创新思维能力还应该跟自身的能力情况进行发展突破，首先我们要重视自己的生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素的全面和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，其次，重视自我个性的培养与完善，增强自己独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
大学的努力和高中有什么区别，应改掉哪些高中的思维方式？
区别非常大，首先是目标变了。高中的目标非常单纯，就是考个好大学，所有人的努力方式都是一样的，牢记知识点，刷题。网上有衡水中学的学生在排队打饭时背书的视频，非常好地示范了高中努力的正确姿势。这样的高中，氛围好，只要从众就可以了，不需要思考，只需要下死功夫即可。到大学一切都变了，大学生直接面对社会，选择多样化，升学不再是唯一目标，成绩重要性下降，老师也不会天天看着你，学生有很大的自主权，周围同学干什么的都有，就算你想从众，也很难找到方向。
大学必须学会主动思考，学会观察周围环境。有的同学非常有生意头脑，一入大学的门就琢磨各种生意，利用在校生的便利卖学生需要的商品，我所在的大学城有一个学生，他发现了一个学生的痛点，设计了一款灯具，适合安装在宿舍书桌上，半夜开灯不影响其他人休息，卖得爆火，直接就创业了。有的学生考好机器学习的前景，从大二就开始主动买网络课程自学，主动参加本校老师的项目组，积累项目经验，大三联系大公司实习，毕业考研或者进大厂。
该有的学生，利用网络平台展示自己，比如北京邮电大学的何同学，在校期间就做段视频，成为网络上的大V，凭借一段体验5G的视频，还未出校门已经体验到了一夜成名的感觉。他们都是大学生的榜样，你要选择哪一个呢？应该根据自己的天赋和爱好来做选择，所以大学生必须能正确地认识自己，认识到自己的能力，自己的爱好，也必须认识世界，跟外界建立良好的互动，形成正反馈，不断成长。
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